[摘要]為了促進(jìn)學(xué)生課堂的積極參與，創(chuàng)造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)，以有利于學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展。本文從“激發(fā)興趣，吸引參與”、“提問設(shè)疑，啟發(fā)參與”、“激勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)參與”、“反饋信息，強(qiáng)化參與”和“師生共同參與”五個(gè)方面，闡述了促進(jìn)學(xué)生課堂參與的有關(guān)策略，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂參與的重要性。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生課堂 參與策略 重要性

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂參與度。學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主人，而且是課堂的主人。一般來講，學(xué)生的課堂參與度越高，教學(xué)效果就越好，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的可能性就越大。因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)歷親身實(shí)踐后所獲得的體驗(yàn)對素質(zhì)的提升、完善至關(guān)重要。

促進(jìn)學(xué)生課堂參與的策略有多種多樣，具體有以下幾種情況。

一、激發(fā)興趣，吸引參與

興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是把已形成的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來。新奇的刺激是引起興趣的有效方法，能使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，心情愉快而且注意力集中而持久。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1．融洽師生關(guān)系，形成良好的課堂氛圍

在師生的雙邊活動中，只有師生默契配合，才能取得好的教學(xué)效果。作為教師首先要以自己的表率作用和文明形象去感染學(xué)生；以較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力去指導(dǎo)學(xué)生；以優(yōu)秀的心理品質(zhì)去影響學(xué)生。平時(shí)教師要多多參與到學(xué)生的練習(xí)中，以平等的身份與學(xué)生相處。這也是教師獲得威信，密切師生關(guān)系，形成良好課堂氛圍的不可缺少的重要條件。事實(shí)證明，教師能積極參與學(xué)生的練習(xí)中，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起活動，這樣不僅縮短了教與學(xué)的距離，也加深了師生之間的感情，學(xué)習(xí)效果非常明顯。

2．充分發(fā)揮激勵(lì)的作用

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以正面教育為主，多用積極性語言教育學(xué)生。學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予表揚(yáng)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，要耐心細(xì)致地加以引導(dǎo)、啟發(fā)，幫助解決；當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，要及時(shí)給予贊賞和肯定；當(dāng)學(xué)生遇到挫折和失敗時(shí)，要及時(shí)幫助查找原因，總結(jié)教訓(xùn)，并和學(xué)生一起解決問題，以增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣；即使是批評，也要讓學(xué)生在認(rèn)識到錯(cuò)誤的同時(shí)受到激勵(lì)和鼓舞。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵在于教師要時(shí)刻留心，善于捕捉激勵(lì)學(xué)生的良機(jī)并采用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?。要注意給學(xué)生展現(xiàn)自我，體現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會。在教學(xué)實(shí)踐中，教師適時(shí)適度的表揚(yáng)往往會起到意想不到的效果。

我任教的班級中有一名女生，我發(fā)現(xiàn)她很自卑，成績也很差，上課總是在發(fā)呆。在一次上課時(shí)，我提了一個(gè)問題，很多學(xué)生都舉手了，但她沒有舉，我看了一下她，她的眼神好象很猶豫。我想她一定是不敢舉手，于是我就特意走到她身邊，對她說：“＊＊，請你來說說吧”，并鼓勵(lì)她，“這個(gè)問題不難，你一定能回答正確。”雖然她只答對了一半，但我還是給了她堅(jiān)定的表揚(yáng)。從那以后，她的膽子大多了，上課也總是積極地回答，成績也逐步地上升。

所以，教師要經(jīng)常捕捉有利的教育時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮激勵(lì)的作用，往往只要幾分鐘，或幾句話，便能產(chǎn)生巨大的心靈感應(yīng)，引起強(qiáng)烈的感情共鳴，從而收到良好的教育效果。

3．創(chuàng)造競賽情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

好勝心強(qiáng)、不甘落后是青少年共同的心理特征。教師要善于在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)競賽情境，提供競爭機(jī)會，讓學(xué)生在競爭中展示自己，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用競賽時(shí)要注意正確處理競爭與合作的關(guān)系。因?yàn)楫?dāng)今的學(xué)生大多屬于獨(dú)生子女，很多學(xué)生習(xí)慣了以“我”為中心，唯“我”獨(dú)尊，所以在思想意識和行為上都會表現(xiàn)得“非常自我”，容易排斥別人。針對這個(gè)問題，教師要善于抓住機(jī)會，進(jìn)行合作意識的培養(yǎng)。在競賽中要注意促進(jìn)學(xué)生相互了解，增進(jìn)友誼。

二、提問設(shè)疑，啟發(fā)參與

設(shè)疑是教師有目的地提出一些疑難問題，讓學(xué)生自己判斷、分析，并得出正確結(jié)論。德國教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于精心的設(shè)疑?！睕]有問題，就難以引發(fā)思考，更談不上學(xué)生的積極參與了。我們的身邊，有許多沒有解決或沒有解決好的問題，也有許多我們還未認(rèn)識的社會的和自然的現(xiàn)象，這些都像一塊塊磁鐵一樣，強(qiáng)烈地吸引著學(xué)生的好奇心。課堂上只要巧妙地加以運(yùn)用，學(xué)生的參與度將會大大提高，甚至課后依然“樂此不?！薄?/p>

三、激勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)參與

質(zhì)疑可以活躍課堂氣氛，有利于對知識的理解和認(rèn)識的升華。從某種意義上說，學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)不斷提出問題、不斷解決問題的過程；而提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題要難。因此，教師在課堂上要積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。對于學(xué)生提出的每一個(gè)問題都要做到認(rèn)真善意對待，并給予充分的肯定和鼓勵(lì)。絕不能因?yàn)閷W(xué)生提出沒有意義、不好回答的問題而表現(xiàn)出不高興、不耐煩的情緒。要保護(hù)好學(xué)生質(zhì)疑的積極性，充分培養(yǎng)每一個(gè)同學(xué)參與教學(xué)的積極性。教師要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握質(zhì)疑的方法，做到三思而后問；多思而后問；問后再多思。

四、反饋信息，強(qiáng)化參與

教育心理學(xué)家認(rèn)為教師給學(xué)生大量的反饋能激發(fā)學(xué)生參加課堂活動和實(shí)踐的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，我們提倡運(yùn)用積極的反饋信息，使學(xué)生始終感覺到自己雖有缺點(diǎn)，但仍被集體、教師所包容、接納、關(guān)懷與喜歡?？梢哉f，教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動所作出的任何一個(gè)動作或行為都是一種反饋信息，比如：點(diǎn)頭、微笑、皺眉、眨眼、苦笑、揮手、搖頭以及口頭評價(jià)、批改作業(yè)、書面評定等。

上學(xué)期，我所任教的班級轉(zhuǎn)入一名插班生。他因父母離異，寄養(yǎng)在舅父家，心靈上受到了創(chuàng)傷。他學(xué)習(xí)成績較差，也不夠用功，且紀(jì)律松散。對這樣的學(xué)生，我特別注意觀察他的表現(xiàn)，尋找他身上的閃光點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)他有擅長體育、勞動積極肯干的長處，便讓他擔(dān)任了班里的勞動委員。果然，在勞動中他不怕苦不怕臟。對這些，我馬上給予了肯定。并每周找他談心，進(jìn)行情感交流，幫助他熟悉集體，并為他補(bǔ)課。課堂上，只要他舉手，我一定叫他發(fā)言，并及時(shí)肯定他的進(jìn)步。漸漸地，他對學(xué)習(xí)有了興趣，紀(jì)律性有了加強(qiáng)，成績也進(jìn)步很快，并在期末光榮地加入了共青團(tuán)。

實(shí)踐證明：及時(shí)的信息反饋，可以使學(xué)生獲得精神上的滿足，特別是對相對較差的學(xué)生，當(dāng)他們的閃光點(diǎn)被發(fā)現(xiàn)時(shí)，就會點(diǎn)燃其心靈中進(jìn)取的火花，激發(fā)其積極學(xué)習(xí)的動機(jī)，產(chǎn)生出上進(jìn)的動力。

五、師生共同參與

在實(shí)踐教學(xué)中，師生的共同參與會讓學(xué)生覺得教師不是居高臨下，而是朋友和同伴，這樣有利于解除學(xué)生的緊張情緒，消除心理障礙，提高學(xué)生參與活動的興趣。教師對學(xué)生的參與必須采取“多鼓勵(lì)、少批評”的積極態(tài)度。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，發(fā)生錯(cuò)誤是很自然的，而且是不可避免的，教師應(yīng)不斷給予學(xué)生鼓勵(lì)，使他們克服恐懼心理，增強(qiáng)自信心，更積極地參與到課堂活動中來。在師生的雙邊活動中，只有師生默契配合，才能取得好的教學(xué)效果。

綜上所述，讓學(xué)生參與教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使他們通過自身實(shí)踐，獲得學(xué)習(xí)成功，享受學(xué)習(xí)樂趣，從而真正探索總結(jié)出一套對自己行之有效的學(xué)習(xí)方法。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的參與意識，為促進(jìn)學(xué)生課堂的積極參與，創(chuàng)造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)，以有利于學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展。

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（作者單位：浙江溫州技校）