[摘要]高校思想政治理論課程的教學(xué)改革，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教學(xué)工作的一項(xiàng)戰(zhàn)略性措施。創(chuàng)新思想政治教學(xué)，需要教師在圍繞教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)新教育觀念、改革教學(xué)體系、調(diào)整評價(jià)體系、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、改革授課和考試方法等途徑，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 創(chuàng)新能力 思想政治教學(xué)

胡錦濤同志在黨的十七大報(bào)告中就提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家作了精辟論述，強(qiáng)調(diào)指出：“這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵?！苯ㄔO(shè)創(chuàng)新型國家，關(guān)鍵在人才。高等學(xué)校既是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，又是高層次創(chuàng)新人才集聚的戰(zhàn)略高地。在校大學(xué)生是全面建設(shè)小康社會的人才之源，是中國特色社會主義事業(yè)不斷發(fā)展的中堅(jiān)力量，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。因此，對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已成為我國高校素質(zhì)教育的一個重要目標(biāo)和切入點(diǎn)。

一、創(chuàng)新的內(nèi)涵

創(chuàng)新，在英文中是 Innovation，這個詞起源于拉丁語其原意有三層含義：第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。在這里，我們?nèi)〉诙N意思，創(chuàng)新，即是指在前人或他人已經(jīng)創(chuàng)造出來的成果的基礎(chǔ)上，做出新的突破包括做出新的發(fā)現(xiàn)、提出新的見解、開拓新的領(lǐng)域、解決新的問題、創(chuàng)造新的事物或做出創(chuàng)造性的應(yīng)用。概言之，創(chuàng)新就是指發(fā)現(xiàn)了前人沒有發(fā)現(xiàn)的事物，創(chuàng)造了過去并不存在的事物。

二、創(chuàng)新思想政治教學(xué)的原因

長期以來，思想政治教學(xué)（以下簡稱“思政教學(xué)”）一直陷入“應(yīng)試教育”的窘境之中。教師教時畫框框，考前背條條，這種“灌輸”教學(xué)，使思政課堂枯燥乏味。這種教學(xué)模式阻礙了學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展。從教學(xué)領(lǐng)域看，陳舊的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式和方法，落后的教學(xué)手段，嚴(yán)重制約著思政教學(xué)質(zhì)量的提高。創(chuàng)新思政教學(xué)勢在必行。

三、創(chuàng)新思政教學(xué)體系

（一）教學(xué)目標(biāo)：思政教育的功用在于“教化”

思政教學(xué)的總目標(biāo)是幫助學(xué)生學(xué)會做一個促進(jìn)社會健康發(fā)展的“和諧的人”。既有良好的道德品質(zhì)、內(nèi)在人格、心理素質(zhì)和文化品位，又有促進(jìn)綜合發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)和整體視野。因此，要求我們思政教學(xué)在觀念上，內(nèi)容上，方法上，教學(xué)實(shí)踐上等諸多環(huán)節(jié)上實(shí)行創(chuàng)新．

（二）教學(xué)評估體系

1．評估體系建立。思政教學(xué)評價(jià)是教學(xué)質(zhì)量引導(dǎo)與監(jiān)督重要手段，而將學(xué)生創(chuàng)新能力專設(shè)項(xiàng)目，并納入學(xué)生綜合測評考核重要組成部分，是行之有效的辦法。設(shè)立創(chuàng)新專項(xiàng)可通過以下途徑實(shí)施:①設(shè)立創(chuàng)新專項(xiàng)中創(chuàng)新能力的測評要素，并占有較大比例的學(xué)分。②確定創(chuàng)新測評要素的各級指標(biāo)，并規(guī)定學(xué)生個人創(chuàng)新學(xué)分最低底線。③選擇創(chuàng)新能力科學(xué)測評途徑，讓學(xué)生切實(shí)可行。每學(xué)年為學(xué)生做測評分?jǐn)?shù)和等級，并將創(chuàng)新能力突出的畢業(yè)生給予表彰并向用人單位公布形成校園濃厚的創(chuàng)新氛圍。

2．改革教師的教學(xué)評價(jià)及考核標(biāo)準(zhǔn)。其標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)充分體現(xiàn)這樣的特點(diǎn)：要注意學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)悟與運(yùn)用；注意學(xué)生對該課程的人文因素的感悟與理解；注重在以后學(xué)習(xí)中的探究、試驗(yàn)與創(chuàng)造的講解；注重學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀及其能力的發(fā)展，為學(xué)生應(yīng)對未來挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，精選終身學(xué)習(xí)必備的知識與技能，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。例如，我對學(xué)生思政課成績評定作出了調(diào)整。以書面考試，課堂參與，社會實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，行為規(guī)范等方面綜合而成的新的評價(jià)體系；在作業(yè)布置類型：有定期的書面作業(yè)，短期的社會實(shí)踐作業(yè)，長期的讀書剪報(bào)和資料搜集作業(yè)、階段性的專題報(bào)告和研究性課題作業(yè)等。這一做法極大地調(diào)動了學(xué)生積極參與、主動發(fā)展的熱情，真正發(fā)揮了思政學(xué)科的導(dǎo)行功能，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供了廣闊的空間。

（三）教學(xué)內(nèi)容：大學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要靠富有創(chuàng)造性課程內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)的

實(shí)行主題講座教學(xué)，將知識融會貫通，完成學(xué)生在主體意識上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。例“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的主題講座是在現(xiàn)有教材體系的基礎(chǔ)上，打破章、節(jié)格局在每個專題設(shè)計(jì)上有機(jī)融入思想道德和法律的內(nèi)容，形成教學(xué)體系，有效解決教材“兩張皮”現(xiàn)象。實(shí)際講述上：例如，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課，第一講：道德——內(nèi)在“自律”規(guī)范，勸善抑惡；法律——外在“他律”規(guī)范，懲惡揚(yáng)善。由于主題講座是大信息，多層面，理論聯(lián)系實(shí)際，重點(diǎn)突出等特點(diǎn)，深受師生好評。這種解體原有知識結(jié)構(gòu)整合新的體系給學(xué)生在知識的橫向聯(lián)合和縱向推理的探究上有一個大的推動。

（四）教學(xué)方法：整合教學(xué)情境，激活學(xué)習(xí)心理的內(nèi)化點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思政課程的總體教學(xué)目標(biāo)

我們設(shè)定了與此相適應(yīng)的教學(xué)方法，主要有：（1）吸引注意，引發(fā)興趣。教學(xué)導(dǎo)入必須把學(xué)生的注意與興趣集中定向于課堂教學(xué)程序的目標(biāo)，并形成穩(wěn)定的課堂教學(xué)氛圍和良好的教學(xué)心理環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)造前提。（2）進(jìn)入角色，創(chuàng)造意境。課堂教學(xué)效率決定于師生雙邊活動的配合程度，教師富于激情的導(dǎo)入作為感染學(xué)生的基點(diǎn)，促成師生在認(rèn)知、情感等方面的互動，喚醒學(xué)生的主體意識，為學(xué)生創(chuàng)新能力提供條件。（3）訓(xùn)練思維，培養(yǎng)能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和集中思維，而發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的核心。為此，思政課堂中有意訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維的流通性、變通性、獨(dú)特性及集中思維訓(xùn)練。（4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有效補(bǔ)充。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其交互性、開放性、及時性、廣泛性、虛擬性、全時性等特點(diǎn)和優(yōu)勢，成為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。建立博客，論壇，ＱＱ，電子郵件等形式已成為學(xué)生與教師溝通的“心靈之橋”。

（五）教學(xué)實(shí)踐：思政課是綜合性課程，在信息化、多元化的現(xiàn)代化社會里，教師的一言堂很難取得好的效果

我們知道：學(xué)生要經(jīng)過“知”，“信”，“行”三個階段，兩個層次的轉(zhuǎn)化，才能實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)和要求。學(xué)生要在獨(dú)立思考，與他人交往，合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中才能實(shí)現(xiàn)這些轉(zhuǎn)化，而實(shí)踐教學(xué)正是提供了與之相適應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)途徑。合作學(xué)習(xí)是適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程的一種實(shí)踐方法，它通過引發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)趣，在共同目標(biāo)的驅(qū)使下，采用學(xué)生分組，明確分工，執(zhí)行計(jì)劃，總結(jié)成果的步驟來實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新思政教學(xué)的主導(dǎo)是教師，主體是學(xué)生。創(chuàng)新能力是學(xué)生主體性發(fā)展的最高形式，培養(yǎng)發(fā)展主體的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代德育應(yīng)追求的目標(biāo)。高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的基地，是構(gòu)筑我國知識經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)。因此，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展需要的人才，探索思政教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義重大。

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（作者單位：廣東南海東軟信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院）