“小馬又把同學(xué)的頭砸破了！”同學(xué)們跑過來爭著向我匯報(bào)。我連忙領(lǐng)著受傷的同學(xué)向衛(wèi)生室走去。

小馬，又是小馬！從開學(xué)到現(xiàn)在，他總在惹事。大事三、六、九，小事天天有。在班內(nèi)，他帶頭打鬧，氣哭了這個，惹哭了那個。我天天都得斷案子，整日提心掉膽。表揚(yáng)、批評，各種方法都試過，就是不見成效。請家長，一次、兩次……也無濟(jì)于事。聽他母親說，每次他犯了錯，回家少不了挨揍，可結(jié)果還是老樣子。班內(nèi)的小同學(xué)不敢和他同桌。也有不少家長向我訴苦，說小馬老是欺負(fù)他們的孩子。有一位家長甚至向校長提出調(diào)班的申請。

我搞不懂，這么小的孩子為什么會成為現(xiàn)在這個樣子。由于小馬的戶口所在不屬于我們學(xué)校服務(wù)的范圍，我和別的任課老師一起向校方反應(yīng)了情況后，學(xué)校把家長找來勸其退學(xué)……問題就這樣僵持著。家長和老師都不希望轉(zhuǎn)學(xué)成為事實(shí)，大家都在努力。在以觀后效的日子里，小馬依然我行我素，惹是生非。我依然每天小心謹(jǐn)慎，如履薄冰。我不知道明天又會發(fā)生什么事，未來一片茫然。

偶爾讀到這樣一則故事：古代埃及的石匠在處理建金字塔的石材時，發(fā)現(xiàn)一些石頭堅(jiān)硬得無法穿鑿，就試著用鐵鍥或錘子劈砍。然而，這些艱辛的勞作卻沒有解決根本問題。于是，石匠試著將鐵鍥改成木鍥。把一塊塊木鍥嵌入石縫之中，再用水來潤濕這些木塊。奇跡發(fā)生了！干木塊吸水之后膨脹的力量，使得再堅(jiān)硬的花崗巖也無法抗拒。在潮濕木塊沉默無聲的膨脹力量的擠迫下，堅(jiān)硬的花崗石終于裂開了。

一語驚醒夢中人。在常規(guī)批評行不通的情況下，不妨借鑒給“木鍥”加水的方法，用一種更富有創(chuàng)意的教育藝術(shù)對小馬進(jìn)行引導(dǎo)，可能會產(chǎn)生事倍功半之效。

愛迪生說：任何問題都有解決的辦法，無法可想的是沒有的。要是果真弄到了無法可想的地步，那只能怨自己是笨蛋，是懶漢?；仡欁约旱慕?jīng)歷與煩惱，我對小馬的放棄，其實(shí)也是對自己教育能力的否定。學(xué)生年齡雖小，同樣有獨(dú)立的人格，有內(nèi)心世界的感情活動。尊重學(xué)生是教育的前提，也是對學(xué)生最基本的態(tài)度。離開了對學(xué)生的尊重，教育往往很難達(dá)到預(yù)期的目的?？斩瓷願W的說理教育，不易被低年級孩子接受。關(guān)心和愛撫孩子是很重要的，而信任對一個孩子來說更是不可缺少的。當(dāng)一個孩子犯了錯誤，與其責(zé)罵懲罰不如給予孩子信任和理解，以免造成相反的效果。

痛定思痛之后，我結(jié)合小馬的實(shí)際情況，制定一個計(jì)劃，用來應(yīng)付他不能遵守規(guī)則的壞毛病。

1.使用身體接觸和眼睛接觸。

2.通過表揚(yáng)強(qiáng)化適宜行為。

3.上課他注意力不集中時進(jìn)行提問。

4.課余多與他談心。

5.利用他爭強(qiáng)好勝的個性和他打賭。通過書面的規(guī)則把后果和獎賞講清楚。

擁有一種冷靜的心態(tài)和創(chuàng)新的思路，用委婉的方式，讓學(xué)生知曉過錯，促使其源自內(nèi)心的覺悟，進(jìn)而達(dá)到自律。

經(jīng)我觀察，這孩子的種種行為不是有意而為之。有些時候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的事情，在有些時候，他卻能為班級獻(xiàn)愛心，從而我分析這孩子本質(zhì)不壞。

針對該生的行為特點(diǎn)，我作為班主任，并沒有討厭他，歧視他。相反，卻給了他更多的關(guān)心、更多的理解。我處處尊重他，在集體場合多表揚(yáng)少批評，家長面前多談進(jìn)步少告狀，個別教育多鼓勵少訓(xùn)斥。做到“細(xì)微之處投真情，撒向?qū)W生都是愛”。

其次，我根據(jù)他“極其貪玩，自控能力差”這一缺點(diǎn)，每天給他安排任務(wù)，讓他有事可做。每天讓他課間整理老師的講臺，擦黑板，管理班級的盆花，做得好就給他所在的小組加一分，并且在上課時利用一兩分鐘進(jìn)行表揚(yáng)，這樣，課間他就有事可做，也就不會惹事生非了，并且讓他認(rèn)識到自己的價值所在，這種辦法效果明顯，很長一段時間沒有聽到同學(xué)們對他的匯報(bào)聲了。

除此以外，我還利用集體的力量來影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。他違反紀(jì)律了，那么他所在的小組就不能登臺階摘星星了，告訴他，他的行為影響了小組的榮譽(yù)，也讓他明白，要不打罵，與同學(xué)友好地相處。同時，我也讓他們小組的同學(xué)及全班同學(xué)都關(guān)心他，并安排班長與他同坐，一有進(jìn)步就表揚(yáng)，使他對自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方向發(fā)展。

經(jīng)過我的努力以及他父母的幫助，早馬的行為終于有所收斂，約束力有所增強(qiáng)，即使偶而還會犯毛病，但我想這也是正常的。中國有一句話古語：“人生十指有長短，一母同胞有愚賢”。是呀，一個班級中總有這樣那樣的孩子，只有我們認(rèn)真對待每一個學(xué)生，認(rèn)真關(guān)心每一個孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。

一段時間后，小馬進(jìn)步很大。上課遵守紀(jì)律，課下團(tuán)結(jié)同學(xué)，與他人發(fā)生爭執(zhí)時還懂得了忍讓。他母親高興地說：“過去我對小馬嬌也不行，敲也不行，真?zhèn)噶四X筋。現(xiàn)在他變了，一心要爭當(dāng)三好學(xué)生?！?/p>

（作者單位：山東鄒城市北宿鎮(zhèn)落陵小學(xué)）