[摘要]新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，受到每位教師前所未有的關(guān)注與重視，廣大教師用新課程的理念引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐，改變教學(xué)行為方式。然而，在具體的教學(xué)行為轉(zhuǎn)軌中問題不斷。面對教學(xué)實(shí)踐諸多的問題，本文運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，探討如何將健康理念、終身體育理念、興趣理念、創(chuàng)新理念等，具體轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)與合理的教學(xué)行動。

[關(guān)鍵詞]新課程標(biāo)準(zhǔn) 體育與健康 教學(xué)理念

目前，中國正進(jìn)行著前所未有的基礎(chǔ)教育課程改革；新一輪課程改革及《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》帶來了全新觀念，促使教育實(shí)踐發(fā)生了重要變化。在這種氛圍下，對傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念做重新的認(rèn)識，在反思的基礎(chǔ)上補(bǔ)充與完善體育教學(xué)的行為規(guī)范，使之符合當(dāng)代教育改革的發(fā)展趨勢，符合體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的真正內(nèi)涵。是非常必要的。相對于傳統(tǒng)體育教學(xué)，體育與健康課程的大變革對體育教師提出了更高的要求，筆者認(rèn)為體育教師應(yīng)從以下幾點(diǎn)予以認(rèn)識，才能快速、準(zhǔn)確地把握新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)。

一、健康理念

健康理念是指在體育教學(xué)中必須圍繞增進(jìn)學(xué)生健康這一目標(biāo)來開展教學(xué)的理念。從教學(xué)內(nèi)容的確定到體育教材的選編，從教學(xué)方法的選擇到教學(xué)手段的運(yùn)用，都將滲透這一理念，在體育教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)不僅指向?qū)W生的身體發(fā)展，更要指向?qū)W生的心理發(fā)展與完善，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)健康的發(fā)展。

1.重構(gòu)學(xué)校體育內(nèi)容。從客觀上分析，學(xué)校體育包括體育教學(xué)、課外體育活動(包括早操、課間操、課外體育鍛煉、運(yùn)動訓(xùn)練和競賽)等內(nèi)容，其中體育課教學(xué)應(yīng)該是學(xué)校體育的重心。但在實(shí)際操作過程中，由于體育教學(xué)組織和評價(jià)的復(fù)雜性，使得學(xué)校體育工作的績效評價(jià)中，突出的是運(yùn)動訓(xùn)練和競賽(特別是競賽)這一在評價(jià)中最具客觀性的內(nèi)容。因此，各類學(xué)校將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到運(yùn)動訓(xùn)練和競賽方面來，與之相適應(yīng)的各類競賽活動層出不窮，本是用來促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展的運(yùn)動會反而成了學(xué)校體育發(fā)展的阻礙因素。各級各類學(xué)校投入大量的人力、物力和財(cái)力來應(yīng)付各類競賽活動，而使學(xué)校體育的重點(diǎn)——體育教學(xué)和課外體育鍛煉被忽視；使得學(xué)校體育重要組成部分的體育課，只起到了貫徹健康理念的引導(dǎo)與認(rèn)知的作用。因此，學(xué)校體育的重心應(yīng)由運(yùn)動訓(xùn)練轉(zhuǎn)向課外體育鍛煉，面向全體學(xué)生，才是健康第一理念的真義與要求。

2.面向全體學(xué)生。作為被教育者，每一位學(xué)生都同樣有接受教育的權(quán)利，作為學(xué)校教育一部分的學(xué)校體育也不例外，需要面向全體學(xué)生，健康理念更是要求學(xué)校體育的對象是全體學(xué)生。長期以來，學(xué)校教育是以“應(yīng)試教育”為主，應(yīng)試教育的實(shí)質(zhì)是一種“精英教育”，在教育過程中不斷淘汰落后者，學(xué)校體育也受其影響。學(xué)校體育以競技運(yùn)動為主體內(nèi)容，從教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用到學(xué)校體育工作的評價(jià)，都是以競技運(yùn)動為主要標(biāo)志，特別是運(yùn)動競賽成績在很大程度上作為衡量一個(gè)教師、一所學(xué)校體育工作成績的主要評價(jià)指標(biāo)，使得體育教師和學(xué)校將大量的精力投入到運(yùn)動訓(xùn)練和競賽方面來。對絕大多數(shù)學(xué)生而言，掌握相關(guān)的競技運(yùn)動技術(shù)固然必要，但事實(shí)上，他們并不都有要求掌握那些可望而不可及的運(yùn)動技術(shù)的欲望，難度大、要求高，使學(xué)生對體育課有一種畏懼的心理，并且對學(xué)生的健康成長也不一定是有利的，面向全體學(xué)生，不是要求教師或?qū)W校對每一個(gè)學(xué)生用同樣的要求或標(biāo)準(zhǔn)，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際健康水平和身體情況，有針對性的運(yùn)用不同教學(xué)內(nèi)容與手段。

3.構(gòu)建“校本”式的教學(xué)模式。構(gòu)建新的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)教育在教育理念、目的、內(nèi)容、方法、評價(jià)等方面與我們當(dāng)今倡導(dǎo)的體育教育不相容。因此，必須構(gòu)建符合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際現(xiàn)狀的教學(xué)模式?，F(xiàn)在，全國的體育課都在改革，推行新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，改變原先體育課中許多競技性的高難動作，倡導(dǎo)健康體育、快樂體育，這就給我們廣大的體育工作者提出新的更高要求，在遵循教育基本原則、規(guī)律的基礎(chǔ)上，解除各種要求、束縛，讓體育課充滿歡聲笑語，寓教于樂，在游戲中學(xué)習(xí)，在潛移默化中學(xué)生既學(xué)到知識，又增強(qiáng)體質(zhì)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)需要，要開封閉的教學(xué)大門，突破狹小的教學(xué)空間，讓學(xué)生走向娛樂場、多媒體教室，還可走向農(nóng)村、大自然等。

二、終身體育理念

終身體育理念是指在體育教學(xué)過程中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法和實(shí)施教學(xué)評價(jià)時(shí)，都要把當(dāng)前的教學(xué)活動和終身體育的目標(biāo)相結(jié)合，既要完成學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，又要使其教學(xué)效果能為學(xué)生的終身體育需要打下基礎(chǔ)，為其離開學(xué)校后的體育生活，提供知識、興趣、習(xí)慣和能力準(zhǔn)備。

1.要為社區(qū)體育作準(zhǔn)備。在體育教學(xué)中要使學(xué)生對體育有正確的認(rèn)識，樹立終身體育鍛煉的理念，使體育活動成為學(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容，必須使學(xué)生從小就懂得體育道理，運(yùn)動對身體的好處，同時(shí)，把鍛煉的自覺性和科學(xué)的鍛煉方法結(jié)合起來，從而收到積極的效果，并養(yǎng)成運(yùn)動的習(xí)慣。在體育教學(xué)中要注意長期效益和短期效益相結(jié)合，讓學(xué)生掌握1-2項(xiàng)終身享用的體育項(xiàng)目。不僅著眼于當(dāng)前課堂、單元、學(xué)期教學(xué)任務(wù)，而且還要放眼于幾年、幾十年后的體育教學(xué)效應(yīng)。

2.注重體育學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在學(xué)生的學(xué)校教育階段，學(xué)生不可能窮盡其終身可能從事的體育項(xiàng)目或活動內(nèi)容。隨著時(shí)代發(fā)展，一些新興的體育活動會不斷地出現(xiàn)，加上個(gè)體自身的生理變化，一個(gè)人從事體育活動的內(nèi)容也是在不斷變化的，這就需要學(xué)生要有一定的體育學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。注意特長培養(yǎng)，對終身體育意識的培養(yǎng)具有十分顯著的作用。教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育愛好，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于選擇、善于選擇自主學(xué)習(xí)的策略和方法。

3.強(qiáng)化鍛煉的意識與能力。在中學(xué)教育中，學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是一生中身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期，一旦失去或錯過將會造成不可彌補(bǔ)的損失。在中學(xué)生這一時(shí)期，首先要打下良好的體質(zhì)基礎(chǔ)，其次，要讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握體育的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)及技能與科學(xué)鍛煉的理論和方法，使之形成獨(dú)立從事體育鍛煉的能力。再次，體育課程與教學(xué)，要為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。技能、能力培育是學(xué)生終身體育實(shí)踐的必具條件和基石，要形成終身體育習(xí)慣，運(yùn)動技能在體育鍛煉中起到了基石的作用，若失去了基石，習(xí)慣之形成就變成了空中樓閣。

三、興趣理念

興趣理念是指在體育教學(xué)過程中，要充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，在體育實(shí)踐中有意進(jìn)行強(qiáng)化、引導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生的體育潛能，使這種動力保持長久，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣和終身體育的意識，以使體育教學(xué)得以順利進(jìn)行，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

1.激發(fā)學(xué)生的間接體育需要。當(dāng)學(xué)生對某種體育活動(項(xiàng)目)感到有學(xué)習(xí)或參與需要時(shí)，就會發(fā)生某種興趣。學(xué)生的直接體育需要是指學(xué)生直接對某項(xiàng)體育活動的自身價(jià)值(如趣味、娛樂、競技、健身、健美等)所產(chǎn)生的一種渴求趨勢，即因某種體育活動本身的吸引力而想探究(學(xué)習(xí))或參與的一種愿望(需要)。學(xué)生一旦有了這種體育需要，就會對其所渴求學(xué)習(xí)或參與的體育活動產(chǎn)生極其濃厚的學(xué)習(xí)與參與興趣，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)與參與熱情和意志努力。間接體育需要，目前人們主要通過讓學(xué)生充分認(rèn)識體育鍛煉對健康、文化學(xué)習(xí)、升學(xué)、就業(yè)等方面的重要性，使學(xué)生感到參加體育鍛煉的需要。這也是激發(fā)學(xué)生體育需要的有效方法之一。因此，在體育教學(xué)中，是否能充分滿足學(xué)生的間接體育需要，直接影響著學(xué)生體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

2.保護(hù)學(xué)生的直接體育需要。教師應(yīng)廣泛了解學(xué)生的興趣，并在此基礎(chǔ)上針對個(gè)體的不同興趣，來選擇和安排多樣化的教學(xué)。由于長時(shí)間、單調(diào)的刺激容易引起超限抑制，單調(diào)、枯燥的練習(xí)容易使學(xué)生感到厭倦和乏味，教法手段的多樣化對于提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，具有十分重要的作用。因此，通過靈活變換教法手段和練習(xí)形式來激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，也是目前較多采用的方法之一。使教材內(nèi)容豐富多樣，以便盡可能滿足學(xué)生不同興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，是近年來體育課教學(xué)中培養(yǎng)體育興趣的又一做法。在教學(xué)中還必須改變以往的以運(yùn)動技術(shù)為核心枯燥單調(diào)的教學(xué)模式，采用靈活多變的，切實(shí)可行的教育方法。

3.根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分組教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分組教學(xué)，是目前我國體育課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的嘗試性做法。其主要特點(diǎn)是，在每次課中安排一定的時(shí)間(一般在課的后半部分，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選項(xiàng)并分組練習(xí))。這種做法由于首先考慮到了學(xué)生的興趣愛好，并在每次課中有機(jī)會對自己所喜愛的項(xiàng)目進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，因此可有效地促進(jìn)學(xué)生體育興趣的形成與發(fā)展。

四、創(chuàng)新理念

創(chuàng)新理念是指在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激活學(xué)生創(chuàng)新動機(jī)，樹立創(chuàng)新意識，注重學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生能主動、愉快、創(chuàng)造性地獲得知識、能力，個(gè)性得到自由發(fā)展，潛能得到最大程度的釋放。

1.注重學(xué)生自主與建構(gòu)能力的發(fā)展。體育是最具有創(chuàng)新性的領(lǐng)域，每項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展，每個(gè)紀(jì)錄的誕生，都離不開創(chuàng)新。在體育教學(xué)中想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，體育教師就必須是一個(gè)創(chuàng)新者，體育教師創(chuàng)新能力的構(gòu)成包括：觀察能力，獲得知識信息的能力，創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力等。實(shí)踐證明，只有高素質(zhì)的教師，才能有力地推動創(chuàng)新教育，只有教師自身具備不斷學(xué)習(xí)提高能力，才能去教學(xué)生如何學(xué)習(xí)、探求未知。體育教師作為創(chuàng)新者，最重要的一點(diǎn)，在于他們培養(yǎng)大量具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身體育意識的健康合格人才，這些創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，也應(yīng)成為體育教師在教育實(shí)踐中的最高追求。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是繼承，創(chuàng)新的前提是自主，自主的條件是獨(dú)立，獨(dú)立的標(biāo)志是建構(gòu)，自主與建構(gòu)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要路徑。

2.優(yōu)化體育成績考核的制度安排。以往的體育考核基本上是統(tǒng)一項(xiàng)目，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。由于學(xué)生的身體狀況，體育基礎(chǔ)，運(yùn)動技能的水平各不相同，而用同樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，顯然有些不夠科學(xué)。我們經(jīng)常遇到這樣的情況，在某個(gè)項(xiàng)目教學(xué)以前，有的學(xué)生幾乎可以不需要怎么練習(xí)就可以及格，甚至達(dá)到良好、優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，而有些同學(xué)即使刻苦練習(xí)也很難及格，這樣便影響了他們的積極性。新《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》體育課的成績考核與教學(xué)評價(jià)作了重大的改革，以考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)中的表現(xiàn)為中心。突出考核的激勵機(jī)制，把過程評價(jià)與終結(jié)評價(jià)；定性評價(jià)與定量評價(jià)；教師評價(jià)與學(xué)生自評、互評結(jié)合起來。根據(jù)這一精神，在執(zhí)行中，首先是必須打破過去的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮到學(xué)生的努力程度與進(jìn)步幅度，使人人都能體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。其次，打破過去統(tǒng)一的考核項(xiàng)目，允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)根據(jù)自己的興趣、特長選擇考核項(xiàng)目，學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)，既可以發(fā)展特長、提高興趣，又可以取得良好的鍛煉效果與理想的考核成績。

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（作者單位：浙江臺州市第一中學(xué)）