[摘要]高職體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，把課堂教學(xué)實(shí)踐同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，改變傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)的被動(dòng)方式，以德育為首促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué) 綜合素質(zhì) 健康體育

建國(guó)50多年來，我國(guó)體育事業(yè)取得了很大的成就。體育在提高人民整體素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)方面發(fā)揮著越來越大的作用。作為學(xué)校教育中的體育教育，它的實(shí)踐性、集群性和互動(dòng)性在培養(yǎng)學(xué)生能力方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它能使學(xué)生在一次次的失敗中感悟挫折，在一次次的成功中體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難的愉悅，從而培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志，達(dá)到鍛煉自我、完善自我的目的。

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校教育始終把傳授知識(shí)放在頭等重要的位置。體育教學(xué)則過多地注重向?qū)W生傳授體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)、技能、知識(shí)和提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面教育。部分學(xué)生甚至是教師對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)仍停留在“學(xué)習(xí)技術(shù)、提高技能”的水平上。這種傳統(tǒng)理念，往往以損害學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性為代價(jià)。高職體育教學(xué)應(yīng)立足素質(zhì)教育，以德育為首注重學(xué)生全面發(fā)展。

如何使學(xué)生在上課的過程中受到更好的教育，這就要求教師要嚴(yán)格地要求自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平和授課能力；同時(shí)，要適應(yīng)社會(huì)的需要，注重體育教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

一、轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生個(gè)體差異和體育教學(xué)過程的認(rèn)識(shí)觀

體育教學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科來說，學(xué)生個(gè)體差異的表現(xiàn)和相互評(píng)價(jià)比較直接而明顯，學(xué)生在課堂上要通過動(dòng)作的形式來展現(xiàn)，動(dòng)作質(zhì)量的好壞直接被課堂上師生直觀評(píng)價(jià)，因此學(xué)生很容易受到心理的傷害。教師在課堂上評(píng)價(jià)要以關(guān)注和尊重學(xué)生的個(gè)體差異為前提。每個(gè)學(xué)生所處環(huán)境不同，個(gè)人能力不同，以及個(gè)體的性格特征的不同，遇到挫折的態(tài)度、處理方式也必然不同。這時(shí)，教師就要對(duì)不同性格的學(xué)生采取不同方法和手段。譬如，對(duì)外向型的學(xué)生，可以單刀直入、直言不諱地進(jìn)行說服教育，并且對(duì)他們提出更高的要求，設(shè)立更高的目標(biāo)，矯正他們的驕傲自滿，促使學(xué)生上進(jìn)。

體育的功能主要包括生物功能、教育功能、政治功能和經(jīng)濟(jì)功能。其價(jià)值不僅是為了健康、娛樂，或?yàn)樯龑W(xué)、就業(yè)做準(zhǔn)備，更是為了人一生的健康和幸福作保障。根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)從知識(shí)技術(shù)的傳授、身體素質(zhì)的鍛煉以及情感教育入手，采取科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在教學(xué)過程中，不僅強(qiáng)化體育知識(shí)，還要重視社會(huì)知識(shí)、人文科學(xué)、自然科學(xué)，并把它們有機(jī)地結(jié)合起來。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生的身體，還發(fā)展了學(xué)生的思維能力；不僅教會(huì)學(xué)生學(xué)好技能，還教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)；不僅教會(huì)學(xué)生怎樣做人，還教會(huì)學(xué)生如何生存。充分地發(fā)揮了體育多功能的作用，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)而服務(wù)，為學(xué)生的未來打下良好的基礎(chǔ)。

二、轉(zhuǎn)變對(duì)體育教學(xué)的教師觀

實(shí)施素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵因素。通常人們認(rèn)為，一個(gè)大學(xué)本科畢業(yè)的體育教師，20年前的知識(shí)至今還能勝任普通體育課的教學(xué)。在教學(xué)更新如此迅速的年代，其結(jié)果必然是導(dǎo)致體育教育落后于現(xiàn)實(shí)。其實(shí)，體育教師既是體力勞動(dòng)者又是腦力勞動(dòng)者，并不是社會(huì)世俗偏見認(rèn)為的“四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡(jiǎn)單”。教師也不是單純地進(jìn)行知識(shí)的傳授，而是像心理學(xué)工作者那樣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理，捕捉學(xué)生內(nèi)心的感受，培養(yǎng)學(xué)生健康良好的個(gè)性，從而建立起高尚美好的情操。

在上課過程中，教師可根據(jù)本班學(xué)生的具體情況，設(shè)置相應(yīng)的內(nèi)容，要求學(xué)生通過自身的努力，完成任務(wù)，在不知不覺中克服挫折，完善自我。譬如，在籃球課的投籃練習(xí)上，男生和女生、高個(gè)和矮個(gè)離籃筐的距離就應(yīng)該不同。他們可以根據(jù)自身特點(diǎn)選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)耐痘@距離，這樣就吸引了學(xué)生的興趣，也就慢慢地培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。另外，在授課過程中，要充分地利用榜樣的力量，在具體的示范面前，學(xué)生能夠加深認(rèn)識(shí)，激起內(nèi)在的上進(jìn)熱情，從而更好地提高運(yùn)動(dòng)水平。

山東廣播電視大學(xué)開放教育學(xué)院的單從凱教授曾經(jīng)說過:“有人把教師比喻作‘蠟燭’和‘春蠶’，這一方面是對(duì)教師的頌揚(yáng)，另一方面也是對(duì)教師的一種諷刺——傳統(tǒng)和守舊。時(shí)代在前進(jìn)，教育的方式還是根深蒂固。但是，也正是這些傳統(tǒng)的東西推動(dòng)著教育向前走！”教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著不可替代的作用。未來社會(huì)對(duì)教育的要求，主要是對(duì)教師的要求。無論是教育觀念的更新，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都將取決于教師的素質(zhì)和態(tài)度。教師除了要完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)能力和專業(yè)技能之外，更應(yīng)該注意培養(yǎng)良好的個(gè)性和心理素質(zhì)，從政治、道德、能力、心理、審美等方面全面發(fā)展，綜合提高自己，成為全能型、開拓型、創(chuàng)造型的教師。

三、轉(zhuǎn)變對(duì)體育教學(xué)的課堂教學(xué)觀

學(xué)校體育的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。如果單純靠體育課來增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，這樣的目標(biāo)是不現(xiàn)實(shí)的。只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使他們能在體育運(yùn)動(dòng)中獲得樂趣，才能使學(xué)生主動(dòng)去注重學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能和掌握練習(xí)方法，才能使他們更多地學(xué)到知識(shí)，從而更好地得到鍛煉。

傳統(tǒng)的課堂體育教學(xué)是一個(gè)教師面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行講解、示范，學(xué)生模仿跟隨練習(xí)，基本上是“教師——學(xué)生”之間的一個(gè)單向傳遞，這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今體育教學(xué)的需要。體育課堂教學(xué)信息的傳遞方式應(yīng)由“單向”轉(zhuǎn)為“多向”，譬如，學(xué)生和教師之間；學(xué)生和學(xué)生之間；學(xué)生和社會(huì)之間；課堂聯(lián)系家庭和社會(huì)等。形成多渠道、多層次、多方位、多手段的綜合性立體化的教學(xué)模式，教給學(xué)生基礎(chǔ)的、系統(tǒng)的體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和能力、科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣和能力；培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和自覺鍛煉的態(tài)度。并且，在教學(xué)中要多方位找思路，做實(shí)驗(yàn)，分析錯(cuò)誤動(dòng)作，讓學(xué)生主動(dòng)地接受知識(shí)。

課堂教學(xué)是為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，是要培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言，敢于修正他人觀點(diǎn)，勇于接受他人的意見的良好品質(zhì)。體育課堂中互動(dòng)的行為是多方面的，它主要包括教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的行為。良好的師生關(guān)系有助于樹立教師的威信，更好地發(fā)揮教師的作用，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。良好合作的同學(xué)關(guān)系為學(xué)生提高社交能力，以及形成良好的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神提供條件和環(huán)境。這就要求教師主動(dòng)去了解每個(gè)學(xué)生，對(duì)其主體性、差異性和發(fā)展性進(jìn)行深刻地認(rèn)識(shí)，善于傾聽學(xué)生的意見，了解并尊重學(xué)生的合理要求，去做學(xué)生的好朋友。

另外，由于體育課課堂時(shí)間太短，還可以在早操、課外活動(dòng)的時(shí)間上多加利用。如堅(jiān)持早操的帶操工作，這樣就對(duì)學(xué)生形成了有效地監(jiān)督，使那些不愛好體育活動(dòng)的學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。還要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外體育運(yùn)動(dòng)，高職類院校的課外活動(dòng)時(shí)間比較充裕，每天下午有兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間可以用作運(yùn)動(dòng)支配，如果學(xué)生能在這兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間主動(dòng)去加強(qiáng)體育鍛煉，根據(jù)自己的愛好養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，將更有助于達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康的目的。

四、課后總結(jié)以提高體育教學(xué)的功能

大多數(shù)高職類院校對(duì)體育課的課后總結(jié)沒有明顯的要求，因此，很多教師對(duì)體育課的課后總結(jié)沒有引起足夠的重視。課后總結(jié)的作用在于運(yùn)用它來探明、調(diào)節(jié)、改善和提高體育教學(xué)的功能。如果說體育教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)信息傳遞系統(tǒng)，那么課后總結(jié)則是這個(gè)系統(tǒng)的信息反饋機(jī)制，只有很好地掌握這個(gè)信息反饋機(jī)制，才能更多地了解教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行的情況，有效地調(diào)節(jié)和改善這個(gè)系統(tǒng)的整體功能，完成教學(xué)任務(wù)。課后總結(jié)是通過教學(xué)實(shí)踐，對(duì)備課的效果做出檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)，同時(shí)又彌補(bǔ)了備課的不足，增進(jìn)了內(nèi)容和功能，從而更有利于教學(xué)水平的提高；再者，從課后總結(jié)中又可獲得大量的反饋信息，為進(jìn)一步上好課乃至整個(gè)教學(xué)過程提供了豐富的資料依據(jù)，不斷把教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提高到新的階段。

五、結(jié)束語

現(xiàn)在，社會(huì)上大部分人缺乏體育意識(shí)，缺乏應(yīng)有的體育基本知識(shí)，連最起碼的鍛煉知識(shí)也沒有。因此，高職體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，面向社會(huì)的需求與未來的要求去培養(yǎng)學(xué)生，重視對(duì)學(xué)生終身體育能力與體育習(xí)慣的培養(yǎng)，把健康體育的理念傳播給學(xué)生，把課堂教學(xué)實(shí)踐同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，改變傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)的被動(dòng)方式，注重體育教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，以德育為首促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，形成高職教育的特有風(fēng)格。

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（作者單位：山東日照廣播電視大學(xué)）