[摘要]實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于提高教師的整體素質(zhì)，要建立一支思想好、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)強(qiáng)、能力過硬、多才多藝的教師隊(duì)伍，必須從加強(qiáng)師德建設(shè)、認(rèn)真落實(shí)教師的繼續(xù)教育工作、加強(qiáng)教師基本功的訓(xùn)練、和改革考評(píng)制度等幾個(gè)方面入手，才能全面提高教師的綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]教師素質(zhì) 素質(zhì)教育 師德建設(shè)

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵也在于提高教師的整體素質(zhì)，因此，高等職業(yè)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育是從提高教師自身素質(zhì)做起，建立一支思想好、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)強(qiáng)、能力過硬、多才多藝的教師隊(duì)伍。為了讓高等職業(yè)學(xué)校的教師具備堅(jiān)定正確的政治素質(zhì)、豁達(dá)大度的思想素質(zhì)、博聞強(qiáng)識(shí)的理論素質(zhì)、純潔高尚的道德素質(zhì)、綜合服務(wù)能力素質(zhì)、規(guī)范的語言素質(zhì)、勇于探索的創(chuàng)新素質(zhì)、開拓進(jìn)取的管理素質(zhì)，必須從以下幾個(gè)方面入手。

一、加強(qiáng)師德建設(shè)，提高理論和道德素質(zhì)，跟上教育形勢的發(fā)展

要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)工作是時(shí)代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化隊(duì)伍建設(shè)的總樞紐，也是搞好教育戰(zhàn)線行風(fēng)建設(shè)，決定教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。

因此，我們要求并引導(dǎo)教師要樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和學(xué)生觀，增強(qiáng)師德信念和師德修養(yǎng)。教師一旦是發(fā)自內(nèi)心的，對(duì)某種道德的義務(wù)形成堅(jiān)定的信心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，就會(huì)達(dá)到師德水準(zhǔn)高境界的升華，他就會(huì)堅(jiān)定不移地、滿腔熱情地對(duì)教育、對(duì)學(xué)生實(shí)行自己的義務(wù)和責(zé)任，并且能夠在實(shí)踐中自覺地創(chuàng)造性地激發(fā)自己的力量和才華，真正做到尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。

未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也”，而今有“人類靈魂工程師”的美稱。這就是說教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)是學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)者。職業(yè)院校實(shí)施素質(zhì)教育必須建設(shè)一支政治理論、教育理論過硬的教師隊(duì)伍。教師應(yīng)具備的理論素質(zhì)，既指馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論，又指教育科學(xué)理論。教師是學(xué)生全面發(fā)展的表帥，教師的政治理論和教育理論素質(zhì)以及道德素質(zhì)的高低，直接決定著教育對(duì)象素質(zhì)的高低。因此，學(xué)校必須堅(jiān)持不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)政治理論和教育理論，要求教師做到必須處處以身作則，言傳身教，用自己的好思想、好作風(fēng)、好品質(zhì)、高尚的情操、豐富的內(nèi)含為學(xué)生樹立好榜樣。

教育工作是一門兼教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)等于一身的綜合性很強(qiáng)的工作，這就要求教師是一個(gè)博聞強(qiáng)記、知識(shí)豐富的人，一個(gè)思維活躍而周密的人，一個(gè)富有感染力而又善于引導(dǎo)的人。因此，教師應(yīng)進(jìn)行不斷的充電，學(xué)習(xí)新知識(shí)，了解教育前沿信息，進(jìn)修提高整體素質(zhì)和修養(yǎng)，力求達(dá)到：富有理想，給人以堅(jiān)定感；善于創(chuàng)新，給人以敏銳感；循循善誘，給人以信任感；關(guān)心學(xué)生，給人以親切感；豁達(dá)大度，給人以寬厚感；一身正氣，給人以欽佩感；處事冷靜，給人以穩(wěn)重感；率先垂范，給人以楷模感；朝氣蓬勃，給人以向上感；管理有方，給人以啟迪感。常言說得好“學(xué)高為師、德高為范”，德才兼?zhèn)涞慕處煵拍艹蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)敬仰的楷模。在深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育中，要求教師用全新的教育理念武裝頭腦，樹立整體教育觀，對(duì)學(xué)生實(shí)施全方位的教育；樹立主動(dòng)教育觀，真正落實(shí)以學(xué)生為本的主體地位；樹立發(fā)展教育觀，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還要求教師樹立正確的質(zhì)量觀、價(jià)值觀和人才觀，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性。

二、認(rèn)真落實(shí)繼續(xù)教育工作，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

普通教育所培養(yǎng)人才以提高學(xué)術(shù)水平為主，而職業(yè)技術(shù)教育所培養(yǎng)的人才必須綜合要求文化與專業(yè)理論知識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)能力三個(gè)方面的水平。高等職業(yè)院校在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，在向?qū)W生傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的同時(shí)，教師也要不斷進(jìn)行更新知識(shí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)技能和專業(yè)知識(shí)的進(jìn)修學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)能力和教學(xué)技巧。因?yàn)榭茖W(xué)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，知識(shí)在更新，教育在改革，教學(xué)手段在變化，絕不能只停留在原來的水平上，而要在工作中努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，提高教育科研水平，精益求精，不斷創(chuàng)新，這是教師提高自身學(xué)識(shí)的最基本的要求。

所以，高等職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要樹立終身教育意識(shí)，抓好本校教師的繼續(xù)教育工作。如抓好教師到名牌大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，教師業(yè)余師時(shí)間的職業(yè)技能培訓(xùn)，利用寒暑假進(jìn)行教師教學(xué)技能訓(xùn)練，強(qiáng)化教師組織教學(xué)技能，舉辦教育、教學(xué)講座，觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像，規(guī)定教師借閱規(guī)定數(shù)量的教育教學(xué)雜志和書籍，作好讀書筆記，督促學(xué)習(xí)外地教師的經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)水平。作為高等職業(yè)院校的教師一定要走內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)之路，鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行業(yè)余進(jìn)修專業(yè)知識(shí)，關(guān)心他們的生活和工作，同時(shí)注意解決好工作與學(xué)習(xí)、生活與工作的矛盾。

三、加強(qiáng)教師基本功的訓(xùn)練，有效提高教師的能力素質(zhì)

為使素質(zhì)教育有效實(shí)施、常抓不懈，要求教師具備多種能力，如敏銳的觀察能力、課程設(shè)計(jì)能力、組織能力、交往能力、協(xié)作溝通能力、語言文字表達(dá)能力、分析和解決問題的能力、主動(dòng)接受新知識(shí)新思想的能力、具備創(chuàng)造性的鉆研教材、組織教育教學(xué)活動(dòng)能力、獲取教育信息能力、熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力、了解研究學(xué)生駕馭課堂的能力等。因此，學(xué)院每年都要定期和不定期的舉行青年教師的說課比賽和全體教師的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、觀摩教學(xué)等活動(dòng)，抓好青年教師的教學(xué)基本功的訓(xùn)練；定期舉辦新教學(xué)方法培訓(xùn)班，請(qǐng)專家教授進(jìn)行指導(dǎo)，提高青年教師的教學(xué)素質(zhì)和能力；每學(xué)期都要召開教學(xué)研討會(huì)，交流教學(xué)新思想、新學(xué)觀點(diǎn)、新手段、新方法、新體會(huì)。以上做法，會(huì)有效地提高廣大教師的政治思想、師德修養(yǎng)、知識(shí)水平和教育教學(xué)能力，也會(huì)使教師隊(duì)伍整體能力素質(zhì)明顯提高。

四、改革考評(píng)制度，提升教師的創(chuàng)新素質(zhì)和科研素質(zhì)

職業(yè)院校應(yīng)把創(chuàng)新素質(zhì)納入教師素質(zhì)和學(xué)生素質(zhì)的考核范圍中。在對(duì)學(xué)生的考試在內(nèi)容方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力、創(chuàng)新素質(zhì)的考核。把體現(xiàn)創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)科論文、學(xué)年論文、畢業(yè)論文的質(zhì)量作為重要的學(xué)業(yè)成績考核指標(biāo)?？荚嚪椒梢造`活多樣，如試行筆試、口試、操作相結(jié)合，閉卷開卷相結(jié)合等，達(dá)到學(xué)生喜聞樂見，踴躍參與的目的。

在對(duì)教師的考核中除了一般的德、能，勤、績之外，應(yīng)增加特色評(píng)價(jià)項(xiàng)目，把教師有無教學(xué)課件、教學(xué)創(chuàng)新成果、科研創(chuàng)新成果、教學(xué)改革課題研究項(xiàng)目作為重要的評(píng)價(jià)項(xiàng)目。同時(shí)，進(jìn)行學(xué)生評(píng)教，對(duì)教師進(jìn)行全方位的考核與評(píng)價(jià)，并選出學(xué)生最喜愛的教師，激勵(lì)教師在制作課件、創(chuàng)新、科研、教學(xué)改革、課題研究等方面進(jìn)行探索，提升創(chuàng)新素質(zhì)和科研素質(zhì)。

總之，素質(zhì)教育最終要通過教師落實(shí)到學(xué)生身上，教師的素質(zhì)決定了素質(zhì)教育的水平。只有造就適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展變化的高素質(zhì)的職業(yè)教育教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出千百萬品德高尚、身心健康、知識(shí)豐富、學(xué)有專長、學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維、學(xué)會(huì)博采眾長、學(xué)會(huì)合作的職業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］婁玉琴.高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格.職業(yè)技術(shù)教育，1998，（1）：62.

［2］畢鳴.對(duì)新時(shí)期高職院校師德建設(shè)的思考.職業(yè)教育研究，2005，（9）：35.

（作者單位：河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院）