[摘要]在高等教育由大眾化向精英化轉(zhuǎn)型的時期，如何探索高職畢業(yè)生的就業(yè)問題，筆者結(jié)合多年的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)現(xiàn)，影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)的因素（政府、學(xué)校、學(xué)生、用人單位）在各自的利益訴求中存在沖突，這種沖突是隱性，但在高職畢業(yè)生就業(yè)中卻起著十分重要的作用。本文分析了利益相關(guān)者對高職教育的訴求沖突并提出了解決高職畢業(yè)生就業(yè)的對策。

[關(guān)鍵詞]沖突論 畢業(yè)生就業(yè) 問題與對策

一、高職教育利益相關(guān)者之間的沖突

1.政府對高職教育的訴求與高職教育的沖突

2005年12月8日，周濟(jì)部長在全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上指出“引導(dǎo)鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)是擺在全教育戰(zhàn)線面前的一項(xiàng)重大政治任務(wù)”。認(rèn)真做好“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶計(jì)劃”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”等項(xiàng)目，積極探索實(shí)施引導(dǎo)高校畢業(yè)生進(jìn)村、進(jìn)社區(qū)工作的地方項(xiàng)目。我們應(yīng)當(dāng)看到，目前，我國的畢業(yè)生就業(yè)工作的具體操作實(shí)施部門的力量還比較薄弱，人力有限，真正把國家的這些政策落到實(shí)處還有一些困難。特別是關(guān)系到畢業(yè)生切身利益的問題，如人事、工資等。

2.高職院校本身的定位沖突

高等職業(yè)院校從人才培養(yǎng)計(jì)劃、專業(yè)設(shè)置、教育教學(xué)、招生就業(yè)等方面應(yīng)深化改革，一味地追求招生數(shù)量和辦學(xué)規(guī)模，而忽視高職教育為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，勢必造成畢業(yè)生就業(yè)難的局面。高職院校在專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃和專業(yè)設(shè)置上應(yīng)與社會需求緊密銜接，大力發(fā)展社會需求量大，受用人單位青睞的所謂冷門專業(yè)。調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，以就業(yè)為導(dǎo)向，真正為畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)鋪平道路，實(shí)現(xiàn)招生和就業(yè)的良性循環(huán)。

3.高職院校學(xué)生自身與高職教育的沖突

高職院校的畢業(yè)生學(xué)習(xí)的目的是能學(xué)到一技之長，畢業(yè)后能為用人單位創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)和社會效益。當(dāng)前，大部分高職生在思想認(rèn)識上存在誤區(qū)，在就業(yè)分配政策上存在錯誤觀念，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時代的勞動就業(yè)分配制度在高職生及其家長的頭腦中仍然存現(xiàn)，向往行政事業(yè)單位工作。于是選擇了“專升本”、考國家公務(wù)員等，這些現(xiàn)象和錯誤觀念表明，高職院校的畢業(yè)生對自己的估價過高，期望值過高，沒有認(rèn)識到我國高等教育發(fā)展的趨勢以及我國對專業(yè)人才的需求狀況。

4.用人單位與高職教育的沖突

我國經(jīng)濟(jì)正處在一個良好的發(fā)展時期。企業(yè)迫切需要能為他們創(chuàng)造非凡經(jīng)濟(jì)利益的高技能專門人才，因此，企業(yè)在選拔人才時也充分考慮這一點(diǎn)，在考查畢業(yè)生的基本技能的同時，還要注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。企業(yè)也理應(yīng)與高職院校充分合作，合則雙贏，通過與學(xué)校合作，不僅能獲得豐富的人才，而且還能依靠學(xué)校為企業(yè)提供強(qiáng)大的智力支持，以促進(jìn)企業(yè)加速發(fā)展，同時也為高職院開辟廣闊的就業(yè)門路。

二、基本對策：正確定位，形成對高職教育的合理期望

1.高等職業(yè)院應(yīng)準(zhǔn)確定位，合理把握高職教育的發(fā)展方向

隨著辦學(xué)理念的更新，改革的不斷深化，對高等職業(yè)技術(shù)教育的指導(dǎo)思想、目標(biāo)定位等，更趨于清晰。高等職業(yè)技術(shù)教育要以社會需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持培養(yǎng)面向地方生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的下得去、留得住、用得上，實(shí)踐技能強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的第一線工作的高素質(zhì)的勞動者和專門人才。在培養(yǎng)模式和途徑上，強(qiáng)調(diào)緊密結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)；建立產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的高效長效機(jī)制，倡導(dǎo)“定單式”培養(yǎng)；大力推行“雙證書”制度，促進(jìn)培養(yǎng)模式創(chuàng)新；適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，實(shí)施地方產(chǎn)業(yè)所缺人才培養(yǎng)工程等。

2.以培養(yǎng)合格人才為出發(fā)點(diǎn)，以保障就業(yè)為目標(biāo)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)

高職教育在準(zhǔn)確把握定位的同時，要牢固樹立為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的方向。高等職業(yè)技術(shù)教育改革要充分了解地方中小企業(yè)對高職人才有什么期望，研究地方中小企業(yè)對高職人才的需求特點(diǎn)，從而可以制定出面向地方中小企業(yè)高職人才培養(yǎng)的對策，使高等職業(yè)教育更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

（1）培養(yǎng)敬業(yè)愛崗、務(wù)實(shí)求精的高素質(zhì)實(shí)用性人才。目前，不少高職畢業(yè)生的就業(yè)精神一般，在地方中小企業(yè)的就業(yè)穩(wěn)定率低于大企業(yè)；在工作崗位上缺乏責(zé)任心，不愿意踏踏實(shí)實(shí)地從生產(chǎn)操作崗位上做起，工作較為挑剔，很難適應(yīng)需要。一方面，由于歷史原因，地方中小企業(yè)的技術(shù)人員在數(shù)量、素質(zhì)、層次上與大企業(yè)相比還有較大的差距；另一方面，高職畢業(yè)生不愿到艱苦的基層、生產(chǎn)第一線上去工作。

（2）培養(yǎng)實(shí)踐動手能力強(qiáng)，“一專多能、多能多證”的第一線技術(shù)人才。高職畢業(yè)生能在地方中小企業(yè)得到接納是因?yàn)楦呗毊厴I(yè)生具有時間動手能力強(qiáng)的特點(diǎn)。文憑表示人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，職業(yè)資格證書是對勞動者具有和達(dá)到某一職業(yè)所需求的知識和技能標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)證。我國十分重視推行職業(yè)資格證書制度和實(shí)施就業(yè)準(zhǔn)入制度，國家多次重申要實(shí)行學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書并重的制度。推行雙證并重，實(shí)施“雙證”溝通，在職業(yè)教育的政策上進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了與國際職業(yè)教育體系接軌。實(shí)施學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書的“雙證制”，切實(shí)體現(xiàn)出高等職業(yè)教育面向地方中小企業(yè)，服務(wù)于本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的目標(biāo)。

（3）培養(yǎng)創(chuàng)新、開拓創(chuàng)業(yè)、懂得管理的復(fù)合性人才。地方中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的出路是企業(yè)實(shí)事求是地將重點(diǎn)放在技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新上面，技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新主要是進(jìn)行新技術(shù)的實(shí)施和技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)的轉(zhuǎn)化工作。地方中小企業(yè)可以從模仿某項(xiàng)外源技術(shù)開始，進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)新，從而變成企業(yè)自己的主導(dǎo)技術(shù)，也可獨(dú)立地通過應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)造出實(shí)用的自主技術(shù)。高職學(xué)生的職業(yè)定位與普通高等學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)術(shù)型人才不一樣，在企業(yè)中不是從事技術(shù)的研發(fā)，而是從事技術(shù)的實(shí)施和技術(shù)的轉(zhuǎn)化工作。創(chuàng)新是學(xué)生實(shí)踐的舞臺，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新教育，使之掌握一定的創(chuàng)新知識和創(chuàng)新技能。

3.構(gòu)建高職教育發(fā)展的平臺，為高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

一是政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)性作用。高等職業(yè)教育的功能和作用，決定了發(fā)展高等職業(yè)教育是政府的職責(zé)，政府應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。應(yīng)著重處理好以下幾方面的關(guān)系：政府主導(dǎo)與市場調(diào)節(jié)的關(guān)系；政府主導(dǎo)與社會各界參與的關(guān)系；政府主導(dǎo)與學(xué)校自主的關(guān)系；政府主導(dǎo)與企業(yè)參與的關(guān)系。二是高等職業(yè)院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，打造辦學(xué)品牌，提高畢業(yè)生就業(yè)率。三是畢業(yè)生應(yīng)合理定位，扎根基層，投身西部建設(shè)。四是企業(yè)要充分與院校合作，把院校的技術(shù)、知識帶進(jìn)企業(yè)，同時，企業(yè)也要充分吸納畢業(yè)生進(jìn)廠鍛煉、實(shí)習(xí)。

構(gòu)建高職教育發(fā)展的平臺，為畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，既是政府的責(zé)任，也是學(xué)校、用人單位的職責(zé)。以提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)率為根本目的，形成高職教育發(fā)展的合理期望。

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（作者單位：山東東營職業(yè)學(xué)院）