[摘要]經(jīng)過(guò)初步的探索與實(shí)踐，本文對(duì)化學(xué)學(xué)科開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的重要意義、內(nèi)容和方法途徑等做了一些小結(jié)。研究性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，提高了學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的探究能力，創(chuàng)新能力，信息收集能力以及表達(dá)能力，對(duì)化學(xué)的整體認(rèn)識(shí)水平有明顯提高，作為指導(dǎo)教師的我也在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中也積累了一點(diǎn)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞]高中新課程 化學(xué)課題 研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)

一、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐意義

在《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》中，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)共同構(gòu)成“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，作為必修課程在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中予以實(shí)施。在新課程化學(xué)教學(xué)大綱中，明確規(guī)定要在高中化學(xué)開(kāi)設(shè)“課題研究”的學(xué)習(xí)內(nèi)容?；瘜W(xué)作為自然科學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有巨大的物質(zhì)價(jià)值，還蘊(yùn)藏著豐富的精神價(jià)值，給人們帶來(lái)了視野廣闊而又深邃的世界觀(guān)和宇宙觀(guān)，這為化學(xué)研究性學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的發(fā)展空間。在高中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)等多樣的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，既能提升學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)、能力、情感體驗(yàn)和價(jià)值觀(guān)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。更能使學(xué)生運(yùn)用這種方法和能力，進(jìn)行滲透式學(xué)習(xí)，聯(lián)系各科知識(shí)，并進(jìn)而學(xué)好高中其他課程。因此，開(kāi)展化學(xué)研究性學(xué)習(xí)，具有重要的實(shí)踐意義。

二、研究性學(xué)習(xí)化學(xué)課題的內(nèi)容

1.研究性課題的選擇。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生選好課題，好的課題是成功的一半。選題時(shí)要遵循的基本原則是“有益”和“可行”?；瘜W(xué)教學(xué)大綱和教材中已經(jīng)給出了一些課題，老師可推薦一些課題，同學(xué)們?cè)谘芯磕痴n題中還會(huì)發(fā)現(xiàn)感興趣的問(wèn)題，可另立新課題。同學(xué)們?cè)诖_立課題前可征求老師的意見(jiàn)，但課題確定的決定權(quán)在學(xué)生身上。選題時(shí)可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校及化學(xué)學(xué)科教學(xué)的實(shí)際，充分考慮學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好、興趣以及實(shí)施的可能性等因素。

2.具體研究方法。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法和了解科學(xué)研究的基本方法。中學(xué)生可學(xué)習(xí)逆向思維法、移植借鑒法和缺點(diǎn)發(fā)現(xiàn)法等思維方法。課題的內(nèi)容決定使用何種具體的研究方法，因?yàn)椴煌姆椒ㄓ胁煌奶攸c(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。研究性學(xué)習(xí)中常用的方法是觀(guān)察法、調(diào)查研究法和實(shí)驗(yàn)探索法以及文獻(xiàn)法。

三、研究性學(xué)習(xí)化學(xué)課題指導(dǎo)的探索和實(shí)踐

在過(guò)去高一第一個(gè)學(xué)期我進(jìn)行化學(xué)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的主要方法途徑如下:

在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的初期階段，主要考慮學(xué)生基礎(chǔ)差，對(duì)化學(xué)的整體認(rèn)識(shí)水平不高，沒(méi)有研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)等方面的因素，課題由教師選擇統(tǒng)一布置，課題內(nèi)容主要選擇與教材同步的較簡(jiǎn)單的調(diào)查性論文課題。學(xué)生完成課題主要采用上網(wǎng)或上圖書(shū)館查資料的方法來(lái)完成研究性課題論文，不僅提高了學(xué)生的獲取信息的能力，還加深了學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的理解程度。

在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)既是必需的，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)常常是與教師對(duì)學(xué)生的管理結(jié)合進(jìn)行的，管理在一定的意義上講，也是一種指導(dǎo)，是對(duì)學(xué)生的行為方式等方面的指導(dǎo)。

在化學(xué)研究性學(xué)習(xí)中我們是這樣做的，計(jì)劃在第一學(xué)期研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從高一下學(xué)期開(kāi)始廣泛開(kāi)展了以化學(xué)課題小組為單位的研究性學(xué)習(xí)：

第一階段建立課題小組，確定研究課題。

我們指導(dǎo)學(xué)生按興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力等組成研究學(xué)習(xí)小組，合理分工，明確責(zé)任?；瘜W(xué)課題研究小組一般由五至七人組成，組長(zhǎng)一人。指導(dǎo)學(xué)生確立研究課題。通過(guò)自由選舉選出一名責(zé)任心強(qiáng)的小組長(zhǎng)每個(gè)研究小組都選一個(gè)調(diào)查研究課題和一個(gè)探索性實(shí)驗(yàn)課題。

第二階段是制定研究方案，確定實(shí)施研究計(jì)劃。

每個(gè)研究小組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)開(kāi)了一次課題討論會(huì)，初步確定研究方案，包括：研究目的，資料檢索，調(diào)查研究，實(shí)驗(yàn)儀器，實(shí)驗(yàn)步驟，時(shí)間安排等。組內(nèi)計(jì)劃確定后由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)開(kāi)了一次小組長(zhǎng)會(huì)議，進(jìn)一步完善了研究計(jì)劃，研究方案確定后，在組內(nèi)合理分工，明確了責(zé)任。

第三階段撰寫(xiě)結(jié)題論文，評(píng)價(jià)交流。

由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理資料和實(shí)驗(yàn)事實(shí)，撰寫(xiě)結(jié)題論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告，最后由教師負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)反饋，優(yōu)秀論文在班級(jí)進(jìn)行交流。

四、收獲與反思

在開(kāi)展化學(xué)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的探索與實(shí)踐中，如下幾個(gè)問(wèn)題引起了我的思考。

1.研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了開(kāi)放性的面向?qū)嶋H的主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于化學(xué)教學(xué)大綱中有關(guān)“能力方法”，“情感態(tài)度”等教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。我們不僅在課題研究中要求學(xué)生按照研究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)中，也要適度地引入研究性學(xué)習(xí)。隨著化學(xué)課堂教學(xué)改革的深入，當(dāng)我們教師在傳授知識(shí)的同時(shí)越來(lái)越重視發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)時(shí)，高中化學(xué)的教學(xué)就會(huì)成為接受性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)方式并存互補(bǔ)，研究性學(xué)習(xí)方式主要以隱性的形式存在于學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，成為教師和學(xué)生一種自覺(jué)的教與學(xué)的方式。

2.教師角色的定位有待于進(jìn)一步探討。首先，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，對(duì)教師本身素質(zhì)提出了更高的要求，除了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)需不斷提高之外，還要求教師具備很高的跨學(xué)科的知識(shí)整合能力。其次，教師指導(dǎo)、參與的雙重角色怎么定位，才能尊重學(xué)生，既保護(hù)學(xué)生積極進(jìn)取的探索精神，又讓學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)自己的不足，糾正偏差，調(diào)整思路，少走彎路。

3.跨學(xué)科的問(wèn)題。研究型學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)就是綜合性，跨學(xué)科的當(dāng)然是綜合性的。要突破原有的以單科性、學(xué)術(shù)性為主的課程框架，開(kāi)發(fā)具有綜合性、社會(huì)性、實(shí)踐性特點(diǎn)的新型校本課程，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面形成新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

4.如何評(píng)價(jià)的問(wèn)題。研究型學(xué)習(xí)怎樣評(píng)價(jià)?這是許多教師感到困惑的問(wèn)題。研究型學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與以往的學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有很大的不同，它應(yīng)該重在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程而非研究的結(jié)果。

5.加強(qiáng)管理是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。一是要抓好開(kāi)題、搜集處理資料、結(jié)題三環(huán)節(jié)的管理。原則是開(kāi)題決不能草率；搜集資料處理信息的組織活動(dòng)必須嚴(yán)密；結(jié)題必須人人動(dòng)手。二是加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程的組織管理。研究性學(xué)習(xí)不同于其他的課程，課程的開(kāi)放性使得對(duì)學(xué)生的管理難度大大增加。除了制定有關(guān)的制度與布置要求外，對(duì)學(xué)生小組的每周活動(dòng)做好監(jiān)督與指導(dǎo)工作，一定程度上對(duì)學(xué)生的出勤、安全、態(tài)度各方面做好管理。

隨著素質(zhì)教育的廣泛開(kāi)展和深入進(jìn)行，研究性學(xué)習(xí)成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)所帶來(lái)的不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)方法的改變，而是關(guān)系到我們民族科學(xué)素質(zhì)提高的大問(wèn)題。當(dāng)然，我們?cè)诨瘜W(xué)研究性學(xué)習(xí)的一點(diǎn)探索實(shí)踐和對(duì)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)問(wèn)題的思考遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠，有待于全體教師更深入的進(jìn)行實(shí)踐研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科實(shí)施意見(jiàn).浙江教育出版社.

[2]浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn).浙江教育出版社.

[3]普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).人民教育出版社，2003，4.

（作者單位：浙江臨海市靈江中學(xué)）