[摘要]近年來，實(shí)驗(yàn)題的分值接近或超過化學(xué)總分的20%，足以說明命題者對(duì)實(shí)驗(yàn)題的厚愛。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)題可考查學(xué)生的觀察、分析、推理、創(chuàng)新的能力。那么，通過怎樣的實(shí)驗(yàn)材枓來考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ敲}者應(yīng)慎重考慮的問題。

[關(guān)鍵詞]高考 化學(xué)實(shí)驗(yàn)題 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

高考題有兩個(gè)功能：一是指揮高中教學(xué)的功能，二是為國家選拔人才的功能。所以，命題者的選材大都來自教材的學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)，但還有一定程度的改進(jìn)和創(chuàng)新，體現(xiàn)了“源于教材又高于教材”的命題指導(dǎo)思想。

一、試題來源于課本，“根在課本”

教材是創(chuàng)設(shè)高考試題的豐富素材，是任何資料都無法替代的。高考實(shí)驗(yàn)題涉及的知識(shí)點(diǎn)都能在教材中找到原形，其“根”在課本。命題者以“考試大綱”、“考試說明”為指導(dǎo)，以教材為本，對(duì)常用儀器的主要用途和使用方法，各類化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理基本操作，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等基本知識(shí)和技能進(jìn)行考查，這種命題方式有良好的導(dǎo)向作用，提示我們重視基礎(chǔ)，重視中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。如2006年全卷二的第26題，題目：可用圖示裝置制取取少量乙酸乙酯（酒精燈等在圖中均已略去），請(qǐng)?zhí)羁铡?/p>

（1）試管a中需要加入濃硫酸、冰醋酸和乙醇各2ml，正確的加入順序及操作是。

（2）為防止a中液體在實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)生暴沸，在加熱前應(yīng)采取的措施是。

（3）實(shí)驗(yàn)中加熱a試管的目的是：①，②。

（4）試管b中加有飽和Na₂CO₃溶液，其作用是。

（5）反應(yīng)結(jié)束后，振蕩試管b，靜置，觀察到的現(xiàn)象是。

此題來源于課本上很重要的實(shí)驗(yàn)乙酸乙酯的制法。

二、試題源于課本，但高于課本

試題雖然來源于課本，但試題所考查的內(nèi)容并不是課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新特點(diǎn)的試題，來考查學(xué)生創(chuàng)新思維能力。通過對(duì)演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)問題等方面的內(nèi)涵作深度挖掘以改進(jìn)（方法、儀器、裝置的改進(jìn)），變換（變換儀器、藥品、原理、方法和問題角度），遷移（原理、方法和新信息的遷移）等形式來命題，從而考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的深層次的掌握情況。這樣使一道題就不僅僅停留在基礎(chǔ)的層面上，更具有了為高考選拔優(yōu)秀學(xué)生的功能。如2007年全國考卷27題：A、B、C、D、E均為可溶于水的固體，組成它們的離子有：

分別取它們的水溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下：

①A溶液與B溶液反應(yīng)生成白色沉淀，沉淀可溶于E溶液。

②A溶液與C溶液反應(yīng)生成白色沉淀，沉淀可溶于E溶液。

③A溶液與D溶液反應(yīng)生成白色沉淀，沉淀可溶于鹽酸。

④B溶液與適量D溶液反應(yīng)生成白色沉淀，但加入過量D溶液，沉淀量減少，但不消失。據(jù)此推斷它們是ABCDE。

此題屬于物質(zhì)的推斷題，但又不同于一般的物質(zhì)推斷題，因?yàn)闆]有告訴原物質(zhì)有哪些，而是告訴原物質(zhì)的組成離子有哪些，所以還存在陽離子和陰離子的組合問題，增加了難度和區(qū)分度，創(chuàng)設(shè)了新的情境，這正是命題者的用意所在。再如，2003年全國卷33題，用下面兩種方法可以制得白色的Fe(OH)₂沉淀。

方法一：……

方法二：在如圖裝置中，用NaOH溶液鐵屑、稀硫酸等試劑制備。

（1）在試管Ⅰ里加入的試劑是

（2）在試管Ⅱ里加入的試劑是

（3）為了制得白色的Fe（OH）₂沉淀，在試管Ⅰ和試管Ⅱ中加入試劑，打開止水夾，塞緊塞子后，實(shí)驗(yàn)步聚是。

（4）這樣生成的Fe（OH）₂沉淀能較長時(shí)間保持白色，其理由是。

此題的課本原形是氫氧化亞鐵的制取，此題的原理是保證生成氫氧化亞鐵清晰可見，關(guān)鍵是在操作過程中如何趕走硫酸亞鐵溶液、氫氧化鈉溶液中的氧氣和趕走反應(yīng)容器內(nèi)的氧氣以及在什么時(shí)候趕走最合適，此方法彌補(bǔ)了課本實(shí)驗(yàn)中的弊病，可以使實(shí)驗(yàn)者清楚地看到白色沉淀的生成，源于課本而又高于課本。

三、將多個(gè)小型實(shí)驗(yàn)按一條主線串聯(lián)，整合成一個(gè)大型實(shí)驗(yàn)

這種題的立意往往具有創(chuàng)新性和綜合性，此種題將繼續(xù)體現(xiàn)在今后的命題中，如選擇裝置儀器，選擇實(shí)驗(yàn)方法、順序（操作和連接）解決相關(guān)問題，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)的方案等。氣體的制備除雜的思想模式是氣體制備→洗氣→干燥→性質(zhì)檢驗(yàn)→產(chǎn)品收集→尾氣處理。例如，2006年全國卷一的第28題就是以實(shí)驗(yàn)室制CO₂，CO₂和H₂O蒸氣與Na₂O₂反應(yīng)產(chǎn)生O₂并凈化O₂，最后收集并檢驗(yàn)O₂為主要線索，綜合考查實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

再如，2007年全國卷28題，水蒸汽通過灼熱的焦炭后，流出氣體的主要成分是CO和H₂還有CO₂和水蒸氣等，請(qǐng)用下圖中提供的儀器，選擇必要的試劑，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明上述混合氣中有CO和H₂.（加熱裝置和導(dǎo)管等在圖中略去）。

回答下列問題：

（1）盛濃H₂SO4的裝置用途是。

盛NaOH溶液的裝置用途是。

（2）儀器B中需加入試劑的名稱（或化學(xué)式）是所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是。

（3）儀器C中需加入試劑的名稱（或化學(xué)式）是，其目的是。

（4）按氣流方向連接各儀器，用字母表示，接口的連接順序：。

（5）能證明混合氣中含有CO的實(shí)驗(yàn)依據(jù)是。

（6）能證明混合氣中含有H₂的實(shí)驗(yàn)依據(jù)是。

此題不難，但綜合性強(qiáng)，將儀器的選擇、試劑的選擇，儀器連接順序，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，氣體的檢驗(yàn)等相關(guān)問題串聯(lián)在一起，綜合分析得出結(jié)論。

四、重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查

實(shí)驗(yàn)試題的命制一般是從中學(xué)階段學(xué)生最熟悉的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)入手，由簡到難，由收斂到發(fā)散，由具體到開放，逐步實(shí)驗(yàn)對(duì)能力的考查。考查的側(cè)重點(diǎn)仍然是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。主要包括基本儀器的使用和基本操作（藥品的取用，溶液的配制，儀器的洗滌、氣密性的檢驗(yàn)等）。物質(zhì)的分離和提純，物質(zhì)的檢驗(yàn)與鑒別，物質(zhì)的制備（包括氣體物質(zhì)的制備，固體物質(zhì)的制備，有機(jī)物的制備等），實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與定量實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)安全等，更加突出對(duì)實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的考查，而且常以綜合實(shí)驗(yàn)題的形式出現(xiàn)，同時(shí)會(huì)與元素化合物、化學(xué)概念和理論等知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系在一起。

理解了命題特點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)才能做到有的放矢。這就要求我們善待課本中的實(shí)驗(yàn)，要深刻理解實(shí)驗(yàn)的原理，熟悉實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，掌握實(shí)驗(yàn)操作，注意實(shí)驗(yàn)的干擾因素、成敗關(guān)鍵，進(jìn)行裝置創(chuàng)新，條件創(chuàng)新和方法創(chuàng)新。

（作者單位：陜西周至縣第四中學(xué)）