[摘要]初中生是青少年中的一個(gè)特殊群體，無論在生理上還是心理上都處于迅速發(fā)展，可塑性最強(qiáng)的重要階段，從而最易受到社會(huì)各方面不良因素的影響，導(dǎo)致了心理健康問題的發(fā)生。因而，了解初中生心理健康狀態(tài)，制定心理健康教育目標(biāo)和實(shí)施健康教育途徑是非常有必要的。

[關(guān)鍵詞]心理健康教育 教育目標(biāo) 中學(xué)生

心理健康教育已成為現(xiàn)行學(xué)校教育不可缺少的組成部分，心理健康教育首先要解決的問題是關(guān)于目標(biāo)體系的建構(gòu)問題。中學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)以我國(guó)教育的總目標(biāo)為基礎(chǔ)，根據(jù)《中共中央關(guān)于教育休制的決定》的精神，我國(guó)學(xué)校教育所要培養(yǎng)的人應(yīng)具備“四有”(有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律)、“兩愛”(熱愛社會(huì)主義祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義事業(yè))、“兩精神”(具有為國(guó)家富強(qiáng)和人民富裕艱苦奮斗的奉獻(xiàn)精神，具有實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神)。本文在分析了當(dāng)前中學(xué)生普遍存在的心理問題之后，給出了中學(xué)生心理健康的教育目標(biāo)和它的實(shí)施途徑，來加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力。

一、當(dāng)前中學(xué)生現(xiàn)存的三大心理問題

第一，中學(xué)生由于性機(jī)能的成熟，導(dǎo)致性意識(shí)的蘇醒，使其產(chǎn)生了對(duì)異性有好感，愛幕之心，以及追求異性的要求。但由于此時(shí)其心理發(fā)展，尤其是品德發(fā)展尚未成熟，所以常常導(dǎo)致中學(xué)生不善于正確認(rèn)識(shí)和對(duì)特自己的性成熟，不善于正確認(rèn)識(shí)和處理兩性之間的關(guān)系，因此這個(gè)時(shí)期不加以教育，將會(huì)出現(xiàn)早戀和青春期畸形的心理。

第二，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，造成壓力過大，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，難達(dá)到家長(zhǎng)和老師的要求，往往因?qū)W習(xí)問題造成父母與子女、師生之間關(guān)系的緊張。更多的學(xué)生則因受不了過重壓力而表現(xiàn)出抵觸情緒，對(duì)學(xué)?；蚣w保證學(xué)習(xí)的良好秩序而建立的各種規(guī)章制度置若罔聞。甚至有些同學(xué)自卑心理很重，思想苦悶。

第三，中學(xué)生強(qiáng)烈要求獨(dú)立，對(duì)成人的有些干預(yù)行為表示強(qiáng)烈的不滿，不喜歡保姆型的老師管頭管腳，大多數(shù)中學(xué)生這種獨(dú)立意識(shí)是正常的，但有一種傾向值得注意，他們與同伴無話不說，卻常常與父母、老師合不來，造成兩代人的鴻溝，因此我們要多諒解學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)話，教師要多與學(xué)生進(jìn)行心理溝通。

二、中學(xué)生心理健康教育目標(biāo)

在了解了中小學(xué)生的心理問題之后，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，開展中學(xué)生心理健康教育的必要性，現(xiàn)行的中學(xué)德育大綱己把個(gè)性化心理品質(zhì)和能力列入了進(jìn)去，明確規(guī)定，中小學(xué)心理健康教育是中小學(xué)德育工作的重要任務(wù)內(nèi)容之一。從前面綜述可知，心理健康教育不僅是我國(guó)社會(huì)主義教育性質(zhì)和目的所決定，而且是中學(xué)生心理變化發(fā)展的特殊性所提出的客觀要求，中學(xué)生特殊的年齡階段所決定的特殊心理狀態(tài)以及他們所處的學(xué)習(xí)生活環(huán)境所決定的。同時(shí)，改革開放的信息化的社會(huì)環(huán)境決定了他們的心理變化發(fā)展正處在一個(gè)不穩(wěn)定的階段。在此階段，能否保證和增進(jìn)學(xué)生的心理健康，將直接影響到他們的身心是否能全面健康地發(fā)展成長(zhǎng)，會(huì)對(duì)他們終生產(chǎn)生深遠(yuǎn)地影響。因此，注重和加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育，不僅非常重要，而且迫切。

在這種情況下，派生的中學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)可以表述為:通過有目的、形式多樣的心理教育活動(dòng)，提高學(xué)生的心理機(jī)能、發(fā)揮心理潛能、促進(jìn)人的整體發(fā)展。具體地說，心理健康教育旨在增進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、人格等各種心理機(jī)能的發(fā)展與完善，使其在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、社會(huì)適應(yīng)等方面發(fā)揮自己的潛能，保持積極進(jìn)取、健康向上的心態(tài)，通過心理品質(zhì)的發(fā)展提升人的整體素質(zhì)。

中學(xué)生心理健康教育目標(biāo)主要體現(xiàn)為六個(gè)方面:即挖掘心理潛能、發(fā)展心理能力、塑造完滿人格、良好的適應(yīng)性、提高自我修養(yǎng)、保持心理健康。

三、實(shí)現(xiàn)心理健康目標(biāo)的手段

目前，大部分省市成立了中小學(xué)心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，以及專家指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)中小學(xué)心理健康教科研的規(guī)劃、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查及培訓(xùn)工作。各省市的教育行政部門也對(duì)中小學(xué)如何開展心理健康教育作出了明確的規(guī)定和指導(dǎo)，為中小學(xué)心理健康教育的順利開展提供有力的支持和必要的條件。各級(jí)各類學(xué)校也充分認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要性，并把它作為素質(zhì)教育新的生長(zhǎng)點(diǎn)，開展了各種形式的心理健康教育對(duì)于相關(guān)的師資培訓(xùn)工作，許多省、市、自治區(qū)非常重視，如舉辦培訓(xùn)班，組織專家編撰教師培訓(xùn)用書，參加心理健康專業(yè)研究生課程班，制定中小學(xué)專兼職教師資格認(rèn)定辦法等。這些重要措施，都有力地促進(jìn)了中小學(xué)心理健康教育的健康發(fā)展。當(dāng)前，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)心理健康目標(biāo)的手段主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。第一，建立一支專兼職心理健康教育的教師隊(duì)伍；第二，加強(qiáng)心理健康教育教師的專業(yè)培訓(xùn)；第三，重視教師自身的心理健康；第四，使學(xué)校每一位教師樹立關(guān)心學(xué)生心理健康的意識(shí)。

2.充實(shí)教育內(nèi)容和模式。中小學(xué)心理健康教育的重點(diǎn)要以全體學(xué)生為對(duì)象，生活輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)并重。內(nèi)容和模式根據(jù)學(xué)生的不同年齡特征而有所側(cè)重，突出實(shí)踐性和實(shí)效性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三位一體。

3.豐富教育途徑和方法。今后的中小學(xué)心理健康教育，會(huì)采用多種途徑和多樣化的方法，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，開設(shè)心理健康教育講座，組織心理健康教育活動(dòng)，開展心理輔導(dǎo)與心理咨詢工作，加強(qiáng)校園環(huán)境和校園文化建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)、家庭的聯(lián)系，形成三者結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

4.實(shí)現(xiàn)教育手段現(xiàn)代化。一方面，要結(jié)合目前高速發(fā)展的信息技術(shù)，如計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使教育的“硬件”現(xiàn)代化；另一方面，強(qiáng)調(diào)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的高素質(zhì)人才，而這樣的高素質(zhì)創(chuàng)造性人才是以心理健康和心理正常為基本條件。只有心理健康的人，才能使內(nèi)在潛力得到最大限度的發(fā)揮。換言之，從教育創(chuàng)新的理念出發(fā)，來正確認(rèn)識(shí)和看待中小學(xué)心理健康教育，將是實(shí)現(xiàn)中小學(xué)心理健康教育“軟件”現(xiàn)代化的重要途徑，也可能是今后的發(fā)展方向。

總之，進(jìn)行中學(xué)生心理健康教育時(shí)，既要深人了解中學(xué)生心理健康教育的內(nèi)在特征，又要全面把握教育整體特點(diǎn)。要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，遵循各種科學(xué)規(guī)律，辯證、客觀地對(duì)待各種問題，只有這樣，心理健康教育目標(biāo)取向才能達(dá)其目的，發(fā)揮顯著的功效。

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（作者單位：浙江樂清市虹橋一中）