[摘要]文章在介紹有限開卷考試教學法概述的基礎上，研究了有限法的教學特點及其實施有限法的條件，并闡述了其運作方式。

[關(guān)鍵詞]有限開卷 考試教學法 運作方式

當今世界，科技和人才正在成為社會和經(jīng)濟發(fā)展決定因素，成為人類進步的巨大動力。提高社會生產(chǎn)力，提高全民族的科學文化素質(zhì)，是時代提出的緊迫要求。學校肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)的具有實踐能力和創(chuàng)新精神人才的歷史使命，為此，必須實施學校教育創(chuàng)新，用富有激勵和促進作用的教育思想、方法、手段所形成的機制作用，營造出一個人

人努力學習、勇于創(chuàng)新、實踐的氛圍。

一、有限開卷考試教學法概述

有限開卷考試教學法（以下簡稱有限法），要求學生在熟讀教材、理解教師授課內(nèi)容和閱讀有關(guān)資料的基礎上，自己總結(jié)和整理出本學科的知識點及重點問題，限用一張16開紙手寫帶入考場，作為答卷的參考，另外還要求學生寫出3000字以上的學習本學科的心得體會，作為學科成績的一部分（占總成績的30%）。有限法是開卷考試，但開卷的程度限定在一張16開紙上。有限法有助于師生之間的理解、互動，增強課堂教學的活力及學生之間的互助合作精神，有助于調(diào)動學生的學習積極性與主動性，最大限度地發(fā)揮學生的潛能，增強學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，有助于學生形成健康的競爭意識。

二、有限法的教學特點

1．有限法要求學生全面、認真讀書。學生只有在全面的仔細認真讀書的基礎上，才能準確的提出重點問題，并寫出深刻的學習心得體會。通過認真研讀教材，可使學生養(yǎng)成濃郁的學習興趣、良好的學習習慣。學生對學習充滿信心，就能夠充分發(fā)揮、調(diào)動起來學習積極性、創(chuàng)造性與主動性，樂學愛學，從而取得良好的學習效果。

2．有限法要求學生自主學習。自主學習就是自己作為學習的主人。學習是學生自己的事情，能夠獨立學習，盡量自己學、獨立思考。自主學習的基本特征之一是主動性，主動性是我要學，不是教師、家長讓我學我才學。主動性的形成要靠培養(yǎng)，而且有一個過程，培養(yǎng)主動性一是培養(yǎng)學習興趣，二是要有責任感，學生要以對家庭、父母負責，對國家社會負責的精神對待學習，進而主動學習。注重學生在學習中的主體地位與自主性對于培養(yǎng)學生人格、培養(yǎng)學生學習意識和學習能力，培養(yǎng)學生克服困難的毅力和勇氣是至關(guān)重要的，這是比文憑更為寶貴的東西。

3．有限法要求學生帶著問題學。預習是帶著問題學的前提，沒有預習就不能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

三、實施有限法的條件

1．教師要努力學習。十六大提出要建立學習型社會，學習是建立學習型社會的基礎，人人需要學習，學習讓生命活出意義，學習讓工作更有價值，教師要謀求教學生涯的可持續(xù)發(fā)展，需要學習“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師要為人師表，教書育人，更需要努力學習。

2．選一本好教材。教材是學科的知識寶庫，教材是教學工具，也是學生自學的基礎資料，每一學科所使用的教材應是系統(tǒng)、全面涵蓋學科知識體系與內(nèi)容，有理論，有實際應用的案例與問題，有學科的新發(fā)展，是國內(nèi)外先進適用的教材。

3．學院應加強教學管理，嚴格執(zhí)行教學規(guī)劃，完善各項教學制度，整頓教學秩序，形成良好的、生動活潑的教學環(huán)境，創(chuàng)造濃重的學習氛圍，為社會培養(yǎng)更多合格的建設人才。

四、有限法的運作方式

首先，在開課時教師要使學生明確有限法的教學方法、教學方式、教學目的和任務，并對操作程序給予說明。有限法要求教師樹立潛能開發(fā)觀、問題探究觀、學習主體觀，以自主教學法、問題教學法及案例教學法等方法進行教學。教師要在認真?zhèn)湔n的基礎上，認真講解每個知識點的理論與實際問題，解答學生提出的疑難問題。教師要以每個學生提出問題的多少、難易程度、探究與創(chuàng)新程度及解決問題的能力、平時作業(yè)與考試，結(jié)合總結(jié)綜合評價學生的學習成績。

其次，引導學生在學習和社會實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學生深入探究獨立思考的能力。思維是創(chuàng)新的基礎，學生在學習過程中對每一個知識點、每一個問題都要問幾個為什么，這樣學習才能深入，才能做到帶著問題學。要求學生以類似科學家科學探究的方式開展學習活動。探究有利于喚醒學生的無知意識，探究能促使學生思維能力的最佳發(fā)展，探究有利于學生理解知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，探究有利于培養(yǎng)學生良好的人格品質(zhì)。

最后，寫出總結(jié)和提出重點問題。通過圍繞問題認真學習過程，學生有能力寫出總結(jié)，歸納出重點問題。讓學生總結(jié)、提出重點問題，是進一步培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和能力，是使知識升華的有效手段。在歸納重點、提出問題的過程中學生要認真閱讀教材，回顧課堂上學習的主干知識，思考知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。為了對學科理論掌握全面、系統(tǒng)、深透，學生應進一步搜集學科的甚至是跨學科的相關(guān)資料，做到有所發(fā)現(xiàn)、有所前進。這樣，學生不僅有效地鞏固已學過的知識，鍛煉了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，還增添了學生的學習自信心，讓學生享受到學習的快樂。

五、結(jié)束語

有限法既是一種教學方法，又是一種學習方式。作為教學方法，有限法強調(diào)課堂教學過程中雙邊互動，要求教師不僅對課堂教學設計與對學生業(yè)余時間的利用做整體把握與控制，同時要求教師關(guān)注與學生交流，掌握學生的學習情況與以往講過問題理解程度及學習進度，并提出解決對策。

（作者單位：遼寧沈陽理工大學）