[摘要]21世紀(jì)是全民的終身教育，終身教育是世界各國教育發(fā)展和社會進(jìn)步的共同要求，建立終身教育體系和建設(shè)終身學(xué)習(xí)社會成為世界教育改革和發(fā)展的共同趨勢。網(wǎng)絡(luò)教育作為21世紀(jì)教育的主流是實現(xiàn)這一教育目標(biāo)的最有效的方法之一。然而，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育不能弱化傳統(tǒng)教育。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)教育 終身教育 傳統(tǒng)教育

隨著現(xiàn)代化教育信息技術(shù)空間的日益拓展，以計算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為21世紀(jì)教育的主流，由于現(xiàn)代化將先進(jìn)科學(xué)技術(shù)手段引入教學(xué)實踐，我們正面臨著由教育技術(shù)所帶來的教育思想、教育體制、教育內(nèi)容及形式等方面的變化，這必須引起我們的積極重視并適應(yīng)這一變化。

一、21世紀(jì)對教育的要求——終身教育

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代。知識和智力是知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最重要資源，因此，知識經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展必須依賴知識的不斷更新和智力的不斷提高。知識經(jīng)濟(jì)的教育應(yīng)當(dāng)不再是注重任何一個人才群體的教育，而是全民的終身教育。

由于知識和智力是知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最重要資源，因此，知識經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展必須依賴知識的不斷更新和智力的不斷提高，而知識和智力的來源不是教育。因此，在知識經(jīng)濟(jì)下教育不能再只是階段性的教育，而是終身教育。

二、對傳統(tǒng)教育的回顧

不同的經(jīng)濟(jì)時代對教育有不同的要求。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時代，人類應(yīng)用自然資源的能力有限，不需要更多的知識，尤其是不需要更多的科技知識，教育的目標(biāo)是應(yīng)付科舉考試。教與學(xué)位置固定，因此，是一種對書本知識的灌輸式教育，對象只是某方面的天才。

在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代，人類應(yīng)用自然資源的能力大大增加，但追求最大利潤的目標(biāo)又使多數(shù)被利用的自然資源變成了稀缺的自然資源，從而反過來限制了對人才數(shù)量的需求。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)和技術(shù)等高層次的人才群體，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教與學(xué)的位置仍然固定，受教育者總量增加，開始采用啟發(fā)式的教育，教育的對象依然是少數(shù)。

知識經(jīng)濟(jì)是人類應(yīng)用自己的智力資源，高效地利用稀缺自然資源，廣泛地開發(fā)未知被利用的富有資源，投入到八大高科技產(chǎn)業(yè)全面開發(fā)的廣闊天地。教育的目標(biāo)是把盡可能多的人才培養(yǎng)成多方位的高層次人才。在知識經(jīng)濟(jì)時代，任何人都可能從網(wǎng)絡(luò)上獲取浩瀚的知識，因此，教與學(xué)的位置已不再絕對是固定（尤其是中等以上的教育），而是采取終身教育，教育的對象是全體公眾。

上述情況可以從下表中看出：

三、網(wǎng)絡(luò)教育讓終身教育成為可能

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主要模式，在一定程度上，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式已成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的代名詞。這種教學(xué)模式以互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)傳輸系統(tǒng)，為遠(yuǎn)距離的學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)的特性和資源來創(chuàng)造的一種有意義的不同于傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教育由于貫穿了現(xiàn)代教育思想和教育理念，使得網(wǎng)絡(luò)教育更具生命力，也使它與傳統(tǒng)教育具備了不同的特點。

1.網(wǎng)絡(luò)教育極大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足

在我國，傳統(tǒng)校園的數(shù)量和規(guī)模受經(jīng)濟(jì)條件、教師資源的限制不可能無限擴(kuò)大，現(xiàn)有的傳統(tǒng)教育規(guī)模和培養(yǎng)能力嚴(yán)重不足。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，充分利用了最新的計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等，使教學(xué)能跨越時間、空間的限制，具有極大的靈活性和交互性，滿足了人們對于教育的需要，極大地增強(qiáng)了老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的交互性。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)由于不受地域限制，并能集中最優(yōu)秀的教師資源，使最優(yōu)質(zhì)的課程教學(xué)課程傳送到全國各地，對師資力量薄弱的院校也是有益的補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)將現(xiàn)在的高等院校已有的師資，教材、設(shè)備等進(jìn)行整合，使更多的人能夠接受高等教育。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)教育的辦學(xué)模式，打破了院校地域限制，實現(xiàn)資源共享，極大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足。

“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。”美國學(xué)者阿爾文#8226;托夫勒在上個世紀(jì)90年代的名言，已經(jīng)被迅猛發(fā)展的實事所證實，也逐漸被越來越多的人們所接受。面對以幾何速度不斷翻新的信息洪流，一個希望獲得成功的人，應(yīng)該具備的素質(zhì)不再是他已經(jīng)掌握了多少知識，而是他能否用最短的時間最高的效率，學(xué)習(xí)最新知識的能力。建立在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)之上的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運而生，它突破時間、空間的限制，為一切具有學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)能力的人敞開了受教育的大門。學(xué)校變得沒有圍墻，因此極大地拓展了教育的空間，充分體現(xiàn)了終身教育的先進(jìn)教育理念，適應(yīng)了學(xué)習(xí)化社會里人們個性化學(xué)習(xí)、多樣化學(xué)習(xí)的需要。

縱觀美國、英國等西方發(fā)達(dá)國家，他們早在上個世紀(jì)80年代就開始了應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)已逐漸成為國外繼續(xù)教育的重要組成部分和培養(yǎng)各類人才的重要形式。據(jù)美國教育統(tǒng)計中心的調(diào)查，美國有50%的高等學(xué)校向全社會提供各種遠(yuǎn)程教育，接受遠(yuǎn)程高等教育的學(xué)生約占全日制在校生的36%。

2.網(wǎng)絡(luò)教育使終身教育成為可能

在知識經(jīng)濟(jì)社會里，一方面，由于對知識，技能需求的急速更新，使廣大從業(yè)人員僅憑一張文憑或原有的經(jīng)驗技能就想一勞永逸已成為過去，成人教育、職業(yè)培訓(xùn)、終生教育已成必須。另一方面，傳統(tǒng)高等教育普遍遇到的問題是財力嚴(yán)重不足，教學(xué)形式不能適應(yīng)在職人員接受繼續(xù)教育的要求。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效地解決了這一矛盾，它以其覆蓋面廣、適應(yīng)性強(qiáng)。能為各年齡段提供相應(yīng)的、實用的教育內(nèi)容而越來越受到廣泛的歡迎，并迎來了極好的發(fā)展機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)教育彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)時間空間等的限制，因此，使終身教育成為可能。

四、發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育不能弱化傳統(tǒng)教育

傳統(tǒng)教育是多方面的，其中包括師生之間的感情交流、同學(xué)們之間的友好交流，成長過程中的環(huán)境、氣氛等方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以真實地模擬這些傳統(tǒng)教育中的方面，但不可以完全取代。只有真實校園的傳統(tǒng)教育，或只有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，都是不可想象的。

從這個意義上講，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是不會取代傳統(tǒng)的學(xué)校教育的，這就要求網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展應(yīng)從與傳統(tǒng)教育的互補(bǔ)的角度，精心策劃和事例經(jīng)保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量和優(yōu)勢；學(xué)校也應(yīng)接受網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的沖擊，注意信息技術(shù)與教育的結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教育是一個有益的共存與互補(bǔ)的關(guān)系。我們的態(tài)度應(yīng)是優(yōu)勢互補(bǔ)，取長補(bǔ)短，互相融合，針對不同的課程，選擇不同的教學(xué)模式。比如，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等的教學(xué)，效果就不是太理想，需要傳統(tǒng)的教學(xué)的優(yōu)勢來彌補(bǔ)。

基于Internet的新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式正是基于這種考慮而提出的?，F(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，就可以形成完美的基于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)，這種新型的網(wǎng)絡(luò)教育模式能兼取兩大理論之長摒棄其所短，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功效。強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)給傳統(tǒng)教育提供了一個更廣泛的生存與發(fā)展空間，基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式是適合現(xiàn)代需求的新的教學(xué)模式。

（作者單位：浙江溫嶺廣播電視大學(xué)）