[摘要]思想政治課是中學(xué)階段很重要的一門學(xué)科內(nèi)容，它擔(dān)負(fù)著馬克思主義基本理論常識(shí)和提高學(xué)生思想品德素質(zhì)和政治素質(zhì)的重要使命。本文從藏區(qū)中學(xué)思想政治課的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際，在深入研究、綜合分析的基礎(chǔ)上，從轉(zhuǎn)變思想觀念，加快由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌；辦好藏區(qū)小學(xué)教學(xué)，為中學(xué)輸送合格學(xué)生；深刻理解思想政治課的性質(zhì)和任務(wù)，明確歷史責(zé)任等三個(gè)方面提出了解決藏區(qū)中學(xué)思想政治課存在的問(wèn)題的方法和對(duì)策，從而實(shí)現(xiàn)藏區(qū)中學(xué)思想政治課按照教育大綱的要求，突出思想政治課的德育這一主渠道作用，達(dá)到學(xué)生的知、情、意、行和諧統(tǒng)一的最佳教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]品德素質(zhì) 應(yīng)試教育 政治課教育

藏區(qū)在我省占有很大面積，藏族是全省少數(shù)民族中人數(shù)最多的民族，是青藏高原的世居民族，有近100萬(wàn)人，主要分布在玉樹、果洛、海南、黃南、海北五個(gè)藏族自治州以及海西蒙古藏族自治州和海東部分地區(qū)。搞好藏區(qū)的教育工作，對(duì)于促進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展有著非常重要作用。德育教育在教育工作中處于十分重要的地位，其重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念和行為習(xí)慣，稱作文明行為的養(yǎng)成教育。中學(xué)思想政治課作為中學(xué)教育的主渠道，擔(dān)負(fù)著傳播馬克思主義基本理論常識(shí)及提高學(xué)生思想品德素質(zhì)和政治素質(zhì)的重要使命。本文根據(jù)我多年從事藏區(qū)教育工作的體會(huì)和平時(shí)的觀察，對(duì)這一問(wèn)題談些粗淺的看法。

一、現(xiàn)狀和問(wèn)題

教材、教師、學(xué)生是構(gòu)成教育過(guò)程的基本要素。藏區(qū)中學(xué)思想政治課教材，現(xiàn)在不管是初中還是高中階段，采用的都是全國(guó)通用的統(tǒng)編教材。具有很強(qiáng)的知識(shí)系統(tǒng)性，是專家、學(xué)者經(jīng)過(guò)反復(fù)研究、精心編排的。是適應(yīng)全國(guó)絕大部分地區(qū)教學(xué)的。但對(duì)于一個(gè)教育起步晚，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)落后的少數(shù)民族地區(qū)來(lái)說(shuō)，還不能體現(xiàn)地方特色，還有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。教材中豐富的語(yǔ)言，生動(dòng)的舉例，嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，對(duì)于有一定漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是容易接受的。但對(duì)于一個(gè)漢語(yǔ)基礎(chǔ)較差，來(lái)自邊遠(yuǎn)特區(qū)的民族中學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)在難以接受。首先是初一，政治教師每上一堂課都完不成教學(xué)任務(wù)，大量的生字，學(xué)生連課文都讀不來(lái)，不懂句子的意思更多了。基礎(chǔ)知識(shí)根本掌握不了，培養(yǎng)能力，提高覺(jué)悟無(wú)從談起。一個(gè)民族中學(xué)期末抽考，在一個(gè)班抽了五名學(xué)生，三名零分，一名參分，一名伍分。高中階段要學(xué)哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)常識(shí)、政治常識(shí)，難度增加，知識(shí)更加抽象，由于多年的知識(shí)欠缺，學(xué)習(xí)非常吃力，根本談不上運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析社會(huì)現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題，政治考分也在極低的水平線內(nèi)徘徊。

應(yīng)試教育嚴(yán)重干擾了中學(xué)政治課的德育功能。教育行政部門、學(xué)校評(píng)價(jià)政治教師的憂劣主要是看他們所教學(xué)生的考核成績(jī)。由于藏區(qū)初中入學(xué)率低，收取的中專生名額多，各縣民族中學(xué)之間展開了考上中專人數(shù)多少的競(jìng)賽，哪個(gè)學(xué)校升學(xué)率高，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)興高采烈，如有學(xué)校打不到全州平均水平，領(lǐng)導(dǎo)難堪，教師更是灰溜溜，榮譽(yù)受損，工資受罰，甚至“發(fā)配”到小學(xué)。把基礎(chǔ)教育辦成了升學(xué)教育，背離了九年義務(wù)教育的方向?；A(chǔ)教育是提高整個(gè)民族素質(zhì)的奠基工程。萬(wàn)丈高樓平地起，奠基工程是極端重要的。國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，民族的興旺，人民的富裕，高級(jí)專門人才是起很大作用的，但最終起作用的還是整個(gè)國(guó)民素質(zhì)，尤其是億萬(wàn)勞動(dòng)者的素質(zhì)。一個(gè)國(guó)家的科學(xué)技術(shù)、資金、設(shè)備可以引進(jìn)，但國(guó)民的勞動(dòng)素質(zhì)是無(wú)法引進(jìn)的，只有依靠基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)，大力加強(qiáng)素質(zhì)教育工作，整個(gè)問(wèn)題才能解決。

社會(huì)環(huán)境，學(xué)校內(nèi)部的其他因素沖擊、干擾著中學(xué)思想政治課。中學(xué)思想政治課作為德育工作的主要渠道，要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

綜上所述，藏區(qū)中學(xué)思想政治課面臨著自然和社會(huì)各方面嚴(yán)峻形勢(shì)的挑戰(zhàn)，它關(guān)系著民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的全面健康發(fā)展，必須引起各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，廣大教師的高度重視。

二、方法和對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，加快由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌

由于教育行政部門、社會(huì)評(píng)估學(xué)校特別注重升學(xué)率，“考”成了學(xué)校一切工作的中心，要實(shí)現(xiàn)“兩全”，即全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，最緊迫的任務(wù)是要轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。我們不能借口民族地區(qū)情況特殊，而咬住升學(xué)教育不放。

要縮小民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)與內(nèi)地發(fā)達(dá)工一我的差距，首先要辦好教育，縮小教育的差距。教育的重要性已逐漸被民族干部所認(rèn)識(shí)，但怎樣辦好教育，使教育為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，我們還缺乏這方面的行家能手。實(shí)施從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，對(duì)我們民族地區(qū)來(lái)說(shuō)更是一個(gè)難得的機(jī)遇，我們各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校一定要抓住有利時(shí)機(jī)，順利完成這一根本性的轉(zhuǎn)變。中小學(xué)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義教育的一個(gè)根本問(wèn)題，是當(dāng)前教育改革和發(fā)展的必然走向。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)的加劇，國(guó)民素質(zhì)的高低已成為衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。過(guò)去那種以升學(xué)為目的，以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的“應(yīng)試教育”，是一種片面的狹隘的知識(shí)教育，難以提高全民族的群體素質(zhì)，也難以保證學(xué)生德、智、體、美、勞和諧健康發(fā)展和帶動(dòng)辦學(xué)的社會(huì)效益。在教育部門，社會(huì)思想觀念轉(zhuǎn)變，建立科學(xué)、系統(tǒng)的教育教學(xué)評(píng)估體系的情況下，中學(xué)思想政治課才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

2.辦好藏區(qū)小學(xué)教育，為中學(xué)輸送合格學(xué)生

我省藏區(qū)小學(xué)大部分在邊遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)，校舍簡(jiǎn)陋，教學(xué)條件差，交通不便，教師素質(zhì)參差不齊。開設(shè)主要科目有：藏文、漢語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等。許多教師只懂一點(diǎn)藏文，漢語(yǔ)文、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握甚少，小學(xué)教育基本處于維持階段。進(jìn)入中學(xué)階段后，課程設(shè)置增多，內(nèi)容加深，極差的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)使他們學(xué)習(xí)非常吃力，思想政治舉步艱難，課本中的內(nèi)容、句子、字詞都較生疏，認(rèn)知目標(biāo)、培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟無(wú)從談起。所以說(shuō)要達(dá)到中學(xué)思想政治課的教學(xué)目標(biāo)，首先要加強(qiáng)小學(xué)漢語(yǔ)文的教學(xué)工作，只有學(xué)生過(guò)了漢語(yǔ)言關(guān)，才能為政治課的教學(xué)掃清障礙。要努力辦好農(nóng)牧區(qū)的小學(xué)教育，就必須辦好民族師范教育，加速民族師范學(xué)校的教學(xué)改革，培養(yǎng)真正合格的小學(xué)教師。

3.深刻理解思想政治課的性質(zhì)和任務(wù)，明確歷史責(zé)任

理論是行動(dòng)的指南，責(zé)任是行動(dòng)的保障。我們思想政治課教師只有深刻理解思想政治課的性質(zhì)和任務(wù)，真正認(rèn)識(shí)到黨賦于我們的歷史責(zé)任，才能使思想政治課的教學(xué)工作不辜負(fù)黨的重托和時(shí)代的要求。

應(yīng)當(dāng)明確，黨和國(guó)家在學(xué)校開設(shè)思想政治的根本目的是培養(yǎng)社會(huì)主義的“四有新人”我們的思想政治課教學(xué)就要用建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理論武裝青年學(xué)生，使他們成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，這是關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)的大事。不明確思想政治課的性質(zhì)和任務(wù)，只是為應(yīng)試而讓學(xué)生學(xué)條條框框，忽視對(duì)學(xué)生的政治方向和道德品質(zhì)培養(yǎng)，就不能承擔(dān)起歷史責(zé)任，也就脫離了思想政治課本質(zhì)上是德育課的特點(diǎn)，不會(huì)真正完成思想政治課的任務(wù)。

要按中學(xué)思想政治課教學(xué)大綱和德育大綱的要求，傳授馬克思主義基本原理、理論，培養(yǎng)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治覺(jué)悟和政治情感，在實(shí)踐中逐步規(guī)范學(xué)生的政治行為，使之成為“四有人才”。對(duì)于近年來(lái)社會(huì)上出現(xiàn)的不正之風(fēng)，政治教師要以特有的政治敏銳性和責(zé)任心，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，正確判斷形勢(shì)，認(rèn)清問(wèn)題，對(duì)于個(gè)別格調(diào)低下，詆毀謾罵甚至損害黨的形象的言論要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)，使學(xué)生在形成正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上自覺(jué)地講政治紀(jì)律和政治原則，在實(shí)踐中提高對(duì)政治是非的鑒別能力，逐步實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的和諧統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]中學(xué)思想政治課教材.

[2]馬克思選集（第一卷）.

[3]黨的生活.

[4]列寧選集（第四卷）.

（作者單位：青海玉樹州州委黨校）