近年來，隨著音樂教育交流活動(dòng)的日益增多，國外一些可借鑒的音樂教育思想和教學(xué)體系被系統(tǒng)介紹和引進(jìn)。教學(xué)手段正逐步得到改善和提高。教育部新頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確指出，音樂教育要以審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩。并引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，教師的中心任務(wù)不再是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而是要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，教給學(xué)生在信息社會(huì)里獲取加工、分析、處理信息和解決問題的能力，以便于自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。

一、音樂教學(xué)中多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用

1．激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對單一的聽老師演奏(唱)或放磁帶感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂時(shí)顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力也容易分散。這樣，老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果，而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動(dòng)畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和MIDI音樂的同時(shí)。腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，好像身臨其境一般。并激發(fā)起強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

2．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、增強(qiáng)教學(xué)效果

根據(jù)學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。

3．發(fā)揮媒體作用、培養(yǎng)學(xué)生能力

學(xué)生在賞析每段音樂的時(shí)候，能很容易地區(qū)分每一段樂曲的力度、速度、樂器、音色以及樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。由此可見：多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用發(fā)揮了它的巨大作用，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感覺器官，從視、聽、想等方面綜合地去欣賞音樂，從敘述的角度去分析音樂，極大地提高了學(xué)生的欣賞、感受、想象、理解及表達(dá)的能力。學(xué)生在音樂欣賞中感受美的個(gè)性心理，同時(shí)也很大程度地提高了教學(xué)效果。

二、基于多媒體技術(shù)的音樂教學(xué)目的分析

在這一先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)下。我在音樂教學(xué)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到音樂教學(xué)方面，做了積極的探索和嘗試，旨在達(dá)到以下的教學(xué)目的。

培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取信息、分析信息和加工信息的能力。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的能力。

擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。

提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美能力。

培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性以及協(xié)作精神。

據(jù)筆者調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生將電腦用于玩游戲和作為聊天交友、視聽的工具，很少用在學(xué)習(xí)上。我根據(jù)學(xué)生的年齡以及心理特征盡量在教學(xué)中運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，并且?guī)斫虒W(xué)的主動(dòng)性和互動(dòng)性，從而大大突破原有的教學(xué)模式，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、具體的教學(xué)實(shí)施過程

學(xué)生在音樂欣賞中感受美的個(gè)性心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的制約。因此，音樂欣賞教學(xué)中必須營造一種學(xué)生易于接受、學(xué)生感興趣的環(huán)境氣氛。學(xué)生對旋律、樂器、速度、力度的感受是由美的聲音和美而有趣的畫面對大腦的直接印象造成的，所以圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體教學(xué)手段來輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也在很大程度上提高了教學(xué)效果。比如在欣賞課《春江花月夜》的樂器簡介教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生能更快地認(rèn)識(shí)并熟悉四種西洋木管樂器的音色和形狀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，筆者通過電腦分別播放每一種樂器演奏的MIDI音樂片斷，然后利用電腦將每種樂器的圖片展示給學(xué)生看，學(xué)生對每種樂器從音色到形狀都有了一定的感受和認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生在欣賞樂曲的過程當(dāng)中就能自然分辨出不同樂器的音色，從而進(jìn)一步地去感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。在欣賞課《春江花月夜》的教學(xué)中。我曾經(jīng)對不同的班級(jí)作過這樣的嘗試，聽磁帶錄音的班級(jí)注意力集中的學(xué)生占百分之七十，教學(xué)效果一般，而通過多媒體欣賞樂曲的班級(jí)注意力集中的學(xué)生占百分之九十以上，教學(xué)效果很好。由此可見，學(xué)生對于MIDI音樂、文字、圖片、動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)視頻等多媒體綜合信息更感興趣，能更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

在引導(dǎo)學(xué)生賞析樂曲《春江花月夜》的開頭、高潮、尾聲三部分片斷音樂的教學(xué)中，欣賞之前，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂器音色及樂曲的情緒。學(xué)生在欣賞樂曲開頭部分音樂的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是夜色朦朧、夕陽西下、日出東山的美好景致，聽到的音樂開始部分有一段自由節(jié)拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長笛獨(dú)奏一段裝飾性樂句，這一部分音樂的力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美。將人們帶入優(yōu)美夜色的情境當(dāng)中；學(xué)生在欣賞樂曲高潮部分音樂的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動(dòng)畫面，聽到的音樂更是采用多種配器手法、多種木管樂器合奏的方法將樂曲推向了高潮，這一部分音樂的力度漸強(qiáng)、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時(shí)學(xué)生的情緒很高漲、很激動(dòng)，似乎感受到了江水的洶涌和家庭的歡樂；學(xué)生在欣賞尾聲部分音樂的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是歸舟遠(yuǎn)去、野鴨憩息的優(yōu)美畫面。這一部分音樂由黑管在低音區(qū)演奏主題旋律，輕柔而舒緩，再次使學(xué)生感受到幽靜的月色、沉浸在美的遐想之中……學(xué)生在欣賞的時(shí)候很投入地沉浸在優(yōu)美的音樂和意境之中，腦海里浮想聯(lián)翩。將自己和畫面、音樂溶為一體。因此多媒體為學(xué)生欣賞樂曲創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的意境。起到了很強(qiáng)的感染作用。每段音樂欣賞完以后，學(xué)生很容易地區(qū)分每段樂曲的力度、速度、樂器音樂以及樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。學(xué)生在完整地欣賞樂曲《春江花月夜》的時(shí)候，可以結(jié)合生動(dòng)的畫面、優(yōu)美的景致去感受樂曲的速度變化、力度變化、樂器的音色，自然地產(chǎn)生了美好的遐想。

學(xué)生在欣賞的時(shí)候有了美好的視聽感受，能用生動(dòng)、優(yōu)美的語言將樂曲所表達(dá)的意境表達(dá)得淋漓盡致、生動(dòng)形象。不少學(xué)生所描述的語言比音樂、畫面本身還要優(yōu)美!比如：學(xué)生在欣賞完尾聲部分音樂以后，是這樣說出自己感受的：“我在欣賞音樂的時(shí)候思緒很集中，腦海里浮想聯(lián)翩，浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，自己好像沉浸在幽靜的夜色之中。夜深了，江水平靜，在月光的映照下，顯得格外迷人。此時(shí)，勞累了一天的人們已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)，沉浸在醉人的夜色當(dāng)中……”這與單獨(dú)聽磁帶和教師描述，效果顯然要好得多。

四、教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1．達(dá)到了利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)生情感的目的

興趣是最好的老師。在歌曲教學(xué)中，教師可以利用電腦音樂軟件給學(xué)生展現(xiàn)出歌曲的標(biāo)準(zhǔn)樂譜進(jìn)行音樂教學(xué)，學(xué)生在視唱的時(shí)候既能看到樂譜，同時(shí)又能聽到優(yōu)美的音樂。教師可以多歌曲的速度和調(diào)性進(jìn)行任意調(diào)整以適合學(xué)生的演唱或演奏，還可以為樂曲的主旋律配上鋼琴伴奏、低音貝司、背景弦樂、打擊樂等豐富的聲部。這樣一來，也加快了學(xué)生的識(shí)譜速度以至于使學(xué)生更快地掌握歌曲。

2．達(dá)到了利用網(wǎng)絡(luò)資源準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂體裁的目的

法國一位著名演員曾說：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上舞臺(tái)上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動(dòng)人?！庇纱丝磥恚魳方虒W(xué)使用電教手段尤為重要，因?yàn)橐魳肥锹曇舻乃囆g(shù)。比如，在教唱《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲時(shí)，如果由教師一個(gè)人范唱是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。又如我在教學(xué)中常遇見這樣的問題，音樂老師是女性的，唱不了男聲；是男性的又唱不了女聲，解決這些矛盾的辦法是什么?除了使用最普通的教學(xué)手段——播放錄音磁帶外，更好的辦法就是使用多媒體技術(shù)，因?yàn)樗拍芨鼫?zhǔn)確地表現(xiàn)體裁。

3．達(dá)到了利用網(wǎng)絡(luò)資源深化教育功能的目的

音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂教學(xué)的根本目的是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂教學(xué)最重要的任務(wù)。因此，教師在向?qū)W生傳授樂理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。音樂教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂欣賞教學(xué)，根據(jù)歌詞等內(nèi)容，雖然可以通過說教向?qū)W生進(jìn)行性格情操的陶冶、思想感情的凈化、道德行為的規(guī)范，但遠(yuǎn)不及設(shè)計(jì)繪制投影片來演示教學(xué)內(nèi)容及用錄像來指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。如欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌，除制作、演示《鐵蹄下的歌女》的投影片外，我還給學(xué)生放映了當(dāng)今“舞臺(tái)上的歌星”的畫面。在畫面的對比下，讓學(xué)生感受到：同是歌女，但由于處在不同的社會(huì)，因而是兩種截然不同的境況，使學(xué)生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的民族自尊感，受到了一次深刻的愛國主義教育。

多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)的科學(xué)整合，為音樂教學(xué)改革增添了一種新型的教學(xué)手段。由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)以及動(dòng)畫的內(nèi)在感染力，所以具有極大的吸引力，有很大的發(fā)展前景和創(chuàng)新空間。通過教學(xué)實(shí)踐研究，使我深刻認(rèn)識(shí)到：只要我們音樂教師共同去研究、去探索、去實(shí)踐，音樂教學(xué)就會(huì)利用與多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，開辟出音樂教學(xué)更廣闊的天地。

(責(zé)任編輯 孫曉雯)