２０世紀(jì)８０年代以來，各國教育改革浪潮迭起，形成了一場歷史上影響最廣泛、最深刻、全方位的世界性教育改革運動。其實質(zhì)是努力構(gòu)建適應(yīng)２１世紀(jì)國際競爭和本國經(jīng)濟及社會發(fā)展的新教育體系。綜觀各國的最新動向，可以看出當(dāng)今世界音樂教育改革與發(fā)展的幾個特征：１、重新審視音樂課程的價值。２、制訂音樂課程標(biāo)準(zhǔn)。３、確立新的音樂課程目標(biāo)。４、注重多元文化與本土文化的結(jié)合。５、不同音樂教學(xué)體系走向融合。

一、我國音樂課程改革的理論基礎(chǔ)分析

多年來，音樂課程在取得長足發(fā)展的同時，也存在著諸多不適應(yīng)時代發(fā)展的問題，離素質(zhì)教育的要求還有一定的距離，難以跟上２１世紀(jì)社會經(jīng)濟和教育發(fā)展的步伐。因此，在音樂教育面臨發(fā)展機遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今天，如何借鑒國外經(jīng)驗，加強音樂教育自身建設(shè)，完善音樂課程體系，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分重要和緊迫的課題。以下就對此進行分析。

首先，我們要來分析一下當(dāng)前影響音樂課程的因素，筆者概括為三點：第一，生產(chǎn)力與經(jīng)濟水平的提高是音樂課程發(fā)展的基礎(chǔ)。第二，社會文藝事業(yè)的發(fā)展是拓展音樂課程教學(xué)領(lǐng)域的重要促進因素。第三，現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)碼產(chǎn)品的普及將直接影響學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，構(gòu)建音樂課程策略的基本原則：第一，科學(xué)性：建立音樂課程體系的科學(xué)依據(jù)，設(shè)置合理的課時總量。第二，多元性：基礎(chǔ)性課程，拓展型課程及特色性課程。第三，發(fā)展性：新建立的課程結(jié)構(gòu)需考慮時代性；部分課程內(nèi)容可補充、更改，使學(xué)科教育內(nèi)容具有先進性，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

再次，課程改革要體現(xiàn)重要方面：第一，給學(xué)校音樂教育以正確的定位，普及性的音樂教育，讓每個學(xué)生得到合適的音樂教育；突出基礎(chǔ)性的音樂教育，中小學(xué)音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生音樂基本能力的教育。第二，構(gòu)建音樂教育目標(biāo)體系，構(gòu)建多維度的目標(biāo)體系：第一維度——審美情感目標(biāo)，包括態(tài)度和情意；第二維度——審美實踐目標(biāo)，包括認(rèn)知和操作；第三維度——審美能力目標(biāo)，包括感受力、鑒賞力、表能力及創(chuàng)造與再創(chuàng)造能力。三個維度同時進行。確立多層面的音樂教育目標(biāo)，基礎(chǔ)性音樂教育目標(biāo)：興趣性、基礎(chǔ)性、應(yīng)用性及實踐性；提高性音樂教育目標(biāo)：知識廣博性、技能性、活動適應(yīng)性及情意主動性；半專業(yè)性音樂教育目標(biāo)：專業(yè)性、連續(xù)性、全面性。

第四，把握音樂課程的發(fā)展趨勢：音樂課程的文化認(rèn)識功能將得到進一步開放。探究性、綜合性的音樂學(xué)習(xí)方式取代被動接受的、單一的音樂學(xué)習(xí)方式。學(xué)校音樂將進一步走向社會，在開放型的教學(xué)中發(fā)揮社會文化教育功能。

二、音樂課程改革的具體途徑

１．用靈活多樣的教學(xué)方法提高教學(xué)效果

教學(xué)方法是師生在教與學(xué)的雙邊活動中為了有效地完成一定教學(xué)任務(wù)而采用方式與手段的總稱，它既包括教師的教法，又包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)法，是教授方法和學(xué)習(xí)方法的有效結(jié)合。教學(xué)，本身就是一種創(chuàng)造性的思維活動，是對教師水平的一種全面綜合性的考察，它需要我們教師對所學(xué)知識融會貫通、靈活掌握。教學(xué)方法有多種多樣，音樂教學(xué)普遍采用的有練習(xí)法、欣賞法和示范法，也可以采用導(dǎo)入法，如故事導(dǎo)入、圖畫導(dǎo)入、情境導(dǎo)入的方法來引起學(xué)生興趣。在教學(xué)形式上應(yīng)盡可能避免單一課，你可以根據(jù)你的教學(xué)內(nèi)容合理安排唱歌、欣賞、唱游、器樂、律動、視唱、樂理知識等內(nèi)容，老師只起“點”與“導(dǎo)”的作用。如果說我們選對了既適合于自己的教學(xué)內(nèi)容，又適用于學(xué)生的教學(xué)形式，這對于教學(xué)很有幫助，這樣既豐富了學(xué)生的音樂知識，又開拓了學(xué)生的音樂視野，也充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分展示了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，極大地提高了音樂課的教學(xué)效果。

２．用正確的成績評定來激發(fā)學(xué)生的積極性

學(xué)生評價是教育中的導(dǎo)向性問題，評價應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的發(fā)展起促進作用，而音樂教學(xué)中傳統(tǒng)的評價主要是以教師為主，通過樂理知識、視唱、演唱等方式對學(xué)生進行評價，給學(xué)生帶來了很多負(fù)面影響。蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒動力”。當(dāng)代課程評價特別強調(diào)把評價活動和過程當(dāng)作是為學(xué)生提供一個自我展示的平臺和機會，鼓勵學(xué)生展示自己的成績，讓學(xué)生通過他人的贊賞而受到激勵，讓每個孩子都能體會到成功的快樂，而正確的成績評定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。音樂教學(xué)沒有固定的模式，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)愿望來設(shè)計不同層次的教學(xué)目標(biāo)，真正做到因材施教，因人施教，讓所有的學(xué)生都體驗到成功的樂趣。

３．運用現(xiàn)代教育技術(shù)推動音樂教學(xué)改革

現(xiàn)代教育技術(shù)是教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)通過對教與學(xué)的過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)對音樂教育產(chǎn)生的影響正越來越受到音樂教育界的重視。美國在１９９４年制定的《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》中，明確地將現(xiàn)代教育技術(shù)納入藝術(shù)學(xué)科的創(chuàng)作、審美及教學(xué)活動之中。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“技術(shù)的力量拓寬今天學(xué)生對信息的獲取，對各種條件的利用及選擇的范圍。新的技術(shù)使學(xué)生能夠嘗試大量解決問題的可能和途徑；發(fā)展中的教學(xué)技術(shù)在藝術(shù)教學(xué)中顯露出日益重要的作用。電腦在教學(xué)實驗中可以創(chuàng)造出無法想象的效率和機會。這些技術(shù)應(yīng)該立即投入使用。人機聲像對話如果得以恰當(dāng)?shù)倪\用，可以對創(chuàng)造性思維技巧的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響”。從以上的引述中可以看出，美國藝術(shù)教育界對現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用是極其重視的。從中我們可以得到一些啟示。

將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于音樂教學(xué)總的優(yōu)點有：（１）多媒體計算機創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。（２）應(yīng)用計算機ＭＩＤＩ系統(tǒng)，可以創(chuàng)建理論與實踐一體的實驗環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。（３）利用多媒體的超文本特性，可實現(xiàn)音樂教學(xué)的最優(yōu)化，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)路徑。（４）利用網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)，獲取信息，實現(xiàn)資源共享。目前，我國的一些院校已經(jīng)將現(xiàn)代化的教育技術(shù)應(yīng)用于音樂教學(xué)中，并在教學(xué)手段、教學(xué)方法、音樂信息資料管理等方面進行了積極的探索，取得了較好的效果。

展望未來，教育將面臨下列問題：知識不斷更新；學(xué)校不再是接受知識和信息的唯一渠道，教師講課和書面材料不再是開展教育的唯一媒介；新的信息與傳播技術(shù)改變學(xué)校秩序；教育走向全球化；學(xué)校應(yīng)面對家庭、社會及日新月異的變化等。

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（責(zé)任編輯孫曉雯）