木桶效應(yīng)，源于經(jīng)濟(jì)學(xué)中的概念：一只沿口不齊的木桶，盛水的多少，不在于木桶上最長的那塊木板，而在于最短的那塊木板。要想提高木桶的整體容量，不是去加長最長的那塊木板，而是要下功夫依次補(bǔ)齊最短的木板；此外，一只木桶能夠裝多少水，不僅取決于每一塊木板的長度，還取決于木板間的結(jié)合是否緊密。如果木板間存在縫隙，或者縫隙很大，同樣無法裝滿水，甚至一滴水都沒有。

根據(jù)這一核心內(nèi)容，木桶定律還有三個推論：

——只有構(gòu)成木桶的所有木板都足夠高，木桶才能盛滿水；

——所有木板比最低木板高出的部分都是沒有意義的，高的越多，浪費(fèi)越大；

——要想增加木桶的容量，應(yīng)該設(shè)法加高最低木板的高度，這是最有效也是最直接的途徑。

一、班級整體的木桶效應(yīng)

一個班級，正如一只木桶是由若干塊木板組成的一樣，組成班級的學(xué)生也有“長”有“短”。古人云：十個手指頭伸出來有長短，同樣道理，在任何一所學(xué)校，任何一個班級都有三、五個學(xué)習(xí)嚴(yán)重困難而跟不上整個班級的學(xué)生，這樣的學(xué)生，一般稱之為后進(jìn)生。如果把班級整體看成一個木桶的話，那么，后進(jìn)生就是其中的短板。

二、關(guān)愛后進(jìn)生，加長短板

１．用心交流，改善關(guān)系

一般后進(jìn)生會因?yàn)槌Ｊ艿嚼蠋煛⒓议L的斥責(zé)、懲罰和同學(xué)們的嘲笑而變得自甘墮落。對老師敬而遠(yuǎn)之，對同學(xué)也常抱有敵意。但他們又往往希望得到老師的寬恕，同學(xué)們的諒解。作為老師，就應(yīng)該針對這一特點(diǎn)，為他們消除“防火線”。首先，要以身作則，為人師表。真心誠意地去關(guān)愛他們，用心與他們進(jìn)行交流，并諒解他們。其次，發(fā)動全班同學(xué)去關(guān)心他們，讓他們體會到集體的溫暖，進(jìn)而改善與他們之間的關(guān)系。要讓他們樂于靠近老師和同學(xué)，樂于參加班級活動，并且從中受到教育。

２．培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心

后進(jìn)生常常被人絕對否定，在家庭、學(xué)校通常生活在批評、呵斥、懲戒的氛圍之中。他們對自己嚴(yán)重缺乏應(yīng)有的自信心，心理常是自卑的或是封閉的，所以即使老師和同學(xué)主動熱情地幫助他們，他們也會采取排斥的態(tài)度。做他們的工作，一定要講求方式方法，取得他們的信任，樹立他們的自信心，重新找回自我、認(rèn)識自我。有了這種心理品質(zhì)，就有了前進(jìn)的動力，他們的主觀能動性才能得到充分發(fā)揮，我們才有開展工作的可能。

３．和家長共同教育

父母是孩子的第一任老師，學(xué)生的言行很大程度上與家庭的教育密切相關(guān)。學(xué)校必須經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，共同教育學(xué)生。必要時，個別學(xué)生需要老師親自登門進(jìn)行家訪，和家長面對面交流了解孩子的情況，共同研究、探討怎樣使孩子各方面更上一個臺階。在適當(dāng)?shù)臅r候，可以以班級為單位召開后進(jìn)生家長座談會，和這些家長一起交流好的教育方法，并分析孩子進(jìn)步不大或退步的原因，以便今后的教育教學(xué)。

三、個人成長中的木桶效應(yīng)

任何一個區(qū)域都有“最短的木板”，它有可能是某個人，或是某個行業(yè)，或是某件事情。很多時候，往往就是因?yàn)橐粋€環(huán)節(jié)出了問題而毀了所有的努力。

對于個人來說，弱點(diǎn)是人們最有可能出現(xiàn)的短板。因此，每一個人都應(yīng)該問問自己：“我是否存在著這些缺點(diǎn)，它嚴(yán)重嗎？”

最近，哈佛大學(xué)向加州年僅１３歲的鮑爾斯奇－－這位被譽(yù)為“數(shù)學(xué)神童”的少年發(fā)去預(yù)錄通知單，再次使“神童”話題成為加州家庭輿論的中心。

鮑爾斯奇經(jīng)歷過數(shù)次跳級，從小學(xué)到中學(xué)，總共只接受了８年的正統(tǒng)教育。但正如哈佛一位教師所說：“一個真正的科學(xué)家，除了知識，還要懂得哲學(xué)、藝術(shù)等多門學(xué)科，可鮑爾斯奇的文科成績很差，這對他將來的發(fā)展極為不利?！?/p>

木桶盛水的多少，不是看最長的那些木板，而是取決于最短的那塊木板，是它最終決定了存水的容量。一個人的才能也是綜合性的，最長的總要受最短的制約。對于素質(zhì)教育來說，我們同樣需要彌補(bǔ)短的木板。所以，在為“神童”特長而欣喜的同時，別忘了看他的短處。對于兒童來講，學(xué)習(xí)能力發(fā)展失衡如不能得到及時糾正，勢必影響未來的學(xué)習(xí)和生活。

所謂素質(zhì)教育，從其內(nèi)容上講，也就是要求學(xué)校、社會和家庭對學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面進(jìn)行綜合教育的提高。如果把素質(zhì)教育比作“木桶”的話，它由德育、智育、體育、美育、勞動技能教育五塊“木板”組成。

四、個人成長中“短板”的解決

生物學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，在成群的螞蟻中，大部分螞蟻都很勤快，尋找食物、搬運(yùn)食物爭先恐后，少數(shù)螞蟻卻東張西望地不干活。

為了研究這類懶螞蟻如何在蟻群中生存，生物學(xué)家做了一個實(shí)驗(yàn)：他們把這些懶螞蟻都做上標(biāo)記，斷絕螞蟻的食物來源，并破壞了螞蟻窩，然后觀察其結(jié)果。

這時，發(fā)生了令生物學(xué)家意想不到的情況。哪些勤快的螞蟻只會一籌莫展，而懶螞蟻則“挺身而出”，帶領(lǐng)伙伴向它早已偵察到的新食物源轉(zhuǎn)移。接著，他們再把這些懶螞蟻全部從蟻群里抓走，實(shí)驗(yàn)者馬上發(fā)現(xiàn)，所有的螞蟻都停止了工作，亂作一團(tuán)。直到他們把那些懶螞蟻放回去后，整個蟻群才恢復(fù)到繁忙有序的工作中去。

大多數(shù)螞蟻都很勤奮，忙忙碌碌，任勞任怨，但他們緊張有序的勞作往往離不開那些不干活的懶螞蟻。懶螞蟻在蟻群中的地位是不可替代的，他們能看到事物的未來，能正確地把握當(dāng)前的行動。

西班牙著名的智者巴爾塔沙－葛拉西安在其《智慧書》中告誡人們：“在生活和工作中要不斷完善自己，使自己變得不可替代。讓別人離開了你就無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)，這樣你的地位就會大大提高?！?/p>

事實(shí)確實(shí)如此，如果一個人在他所供職的公司中變得不可替代，就像蟻群的那些懶螞蟻一樣，那他的成功也就指日可待了。比如在公司里你能勤動腦，以戰(zhàn)略的眼光去思考企業(yè)的發(fā)展，不斷尋求企業(yè)新的增長點(diǎn)，不斷開發(fā)新產(chǎn)品，開拓新市場，把握住企業(yè)的目標(biāo)，努力讓企業(yè)“做對的事”，那你一定會成為公司里的頂梁柱，那時還愁沒有升職加薪的機(jī)會嗎？

一位成功學(xué)家曾聘用一名年輕女孩當(dāng)助手，替他拆閱、分類信件，支付女孩薪水與相關(guān)工作的人相同。有一天，這位成功學(xué)家口述了一句格言，要求她用打字機(jī)記錄下來：“請記住，你惟一的限制就是你自己腦中所設(shè)立的那個限制?！?/p>

她將打好的文件交給老板，并且有所感悟地說：“您的格言令我大受啟發(fā)，對我的人生很有價值?！?/p>

這件事并未引起成功學(xué)家的注意，但是在女孩的心目中卻烙上了深刻的印象。從那天起，她開始在晚飯后回到辦公室繼續(xù)工作，不計報酬地干一些并非自己份內(nèi)的事，譬如，替代老板給讀者回信。

她認(rèn)真研究成功學(xué)家的語言風(fēng)格，以致于這些回信和老板一樣好，有時甚至?xí)?。她一直?jiān)持這樣做，并不在乎老板是否注意到自己的努力。終于有一天，成功學(xué)家的秘書因故辭職，在挑選合格人選時，老板自然而然地想到了這個女孩。

在沒有得到這個職位之前，女孩就已經(jīng)身在其位了，這正是她獲得這個職位的最重要原因。當(dāng)下班的鈴聲響起之后，她依然坐在自己的崗位上，在沒有任何報酬承諾的情況下，依然刻苦訓(xùn)練，最終使自己有資格接受這個職位。

故事并沒有結(jié)束。這位年輕女孩的能力如此優(yōu)秀，引起了更多人的關(guān)注，其他公司紛紛提供更好的職位邀請她加盟。為了挽留她，成功學(xué)家多次提高她的薪水，與最初當(dāng)一名普通速記員時相比已經(jīng)高出了四倍。對此，做老板的也無可奈何，因?yàn)樗粩嗵岣咦晕覂r值，使自己變得不可替代了。

對于個人而言，如果不希望成為木桶中最短的一塊木板，并還能求得個人的不斷發(fā)展，只有不斷地給自己充電，才能提高自身的競爭力。

人類其實(shí)是很聰明的，但是，在面對利益誘惑時又往往是不理性的。人有時太貪婪，所以毀了大好前程；有時明知是圈套，卻因?yàn)榈钟蛔≌T惑而落入陷阱。很多時候我們不是敗給自己的聰明，而是敗給自己的貪欲。

因此，人僅有聰明是不夠的，還需要用理智駕御自己的貪欲，在面臨危機(jī)時要果斷地松開抓著“玉米”的手。其實(shí)，如果我們能夠放棄眼前的私利，一定會認(rèn)清那些潛在的危險。

其實(shí)，木桶效應(yīng)不僅適用于班級整體和個人成長的過程中，而且還適用于其他領(lǐng)域。以上實(shí)例可見，辦法總比困難多！木桶出現(xiàn)短板與縫隙的情況，只要想辦法加長短板，使板與板之間結(jié)合得緊密些，那么木桶就可以裝滿水！

參考文獻(xiàn)

［１］ 林小雄，周躍華演繹“木桶效應(yīng)”．福建經(jīng)濟(jì)快報，２００２－０１－０６．

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（責(zé)任編輯孫曉雯）