[摘要]在知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，時(shí)代對人才提出了新的要求。社會(huì)的需要與個(gè)人的成才都要求個(gè)體成長為具備健全人格的高素質(zhì)人才。而高等教育進(jìn)入大眾化教育階段，就業(yè)形勢的嚴(yán)峻使高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育成為必然。結(jié)合實(shí)際，職業(yè)生涯規(guī)劃教育與高校德育教育的結(jié)合切實(shí)可行。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是促進(jìn)學(xué)生健全人格養(yǎng)成、培養(yǎng)學(xué)生成才的重要途徑。

[關(guān)鍵詞]健全人格 職業(yè)生涯規(guī)劃 心理健康教育

一、培養(yǎng)學(xué)生健全人格是促進(jìn)學(xué)生成才、進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的必然要求

1．人格的內(nèi)涵及大學(xué)生健全人格的特征

“人格是伴隨著人的一生不斷成長的心理品質(zhì)。在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，人格近乎起著決定性的作用?！比烁袷侨说男睦砻婷驳募蟹从常烁袼刭|(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。加強(qiáng)人格教育，引導(dǎo)大學(xué)生不斷塑造和提升自己的人格素質(zhì)既是時(shí)代的呼喚，也是大學(xué)生成長的內(nèi)在要求。

健全人格是指各種良好人格特征在個(gè)體身上的集中體現(xiàn)。具有健全人格的大學(xué)生最顯著的特征是：他們能夠有意識(shí)地控制自己的生活，掌握自己的命運(yùn)，正視自己及過去，面對現(xiàn)實(shí)，著眼未來，渴望迎接生活的挑戰(zhàn)，在實(shí)踐中充分發(fā)揮自己的潛能并實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。具體講，一般認(rèn)為大學(xué)生健全人格應(yīng)具有以下五個(gè)特征。

一是能客觀認(rèn)識(shí)、評價(jià)自我，做到悅納自我。人格健全的大學(xué)生總是有意識(shí)地對自身進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥剿?，正確認(rèn)識(shí)、評價(jià)自身優(yōu)缺點(diǎn)，坦率接受自身不足并對生活持樂觀向上的態(tài)度。

二是具有高度的社會(huì)責(zé)任感與事業(yè)心，能夠從公眾利益角度選擇自我成長及實(shí)現(xiàn)自我才能的方式及程度，具有貢獻(xiàn)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)理想的強(qiáng)烈愿望及相應(yīng)的能力。

三是具有自主性。一般來說，人格健全的大學(xué)生行為獨(dú)立性強(qiáng)，內(nèi)心平衡且有完整的生活哲學(xué)。有正確的人生觀與價(jià)值觀，能夠理性分析生活事件，人格獨(dú)立，自尊自信。

四是具有較強(qiáng)的適應(yīng)性及抗壓、抗挫折能力，有應(yīng)對各種環(huán)境的適應(yīng)能力及心理承受能力，在壓力、困難和挫折面前能積極應(yīng)對。

五是具備對環(huán)境的控制能力，能適應(yīng)環(huán)境的要求，具有愛的能力，調(diào)節(jié)自身的能力，建立令人滿意的人際關(guān)系，總能有效地解決問題。心胸開闊，善解人意，寬容他人，尊重自己也尊重他人，對不同的人際交往對象表現(xiàn)出合適的態(tài)度。既不狂妄自大，也不妄自菲薄，在人際關(guān)系中有吸引力。

2．健全人格培養(yǎng)的必要性與重要意義

健全的人格是時(shí)代對高素質(zhì)人才的要求，是個(gè)人實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，保證事業(yè)成功不可缺少的條件，培養(yǎng)具備健全人格的人才對社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有重要意義。首先，具備健全人格的個(gè)體能在客觀認(rèn)識(shí)自我、他人與社會(huì)環(huán)境的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身潛能，促使個(gè)體成長、成才；其次，能夠建立良好的人際關(guān)系，與人合作，在團(tuán)體協(xié)作中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，這是當(dāng)今時(shí)代個(gè)體得以成才的必要條件；再次，健全人格個(gè)體的抗壓能力使他們面對壓力時(shí)能積極應(yīng)對，始終以樂觀的態(tài)度面對人生，更容易成才。最后，健全人格個(gè)體具有高度的社會(huì)責(zé)任感與事業(yè)心，能夠從公眾利益與社會(huì)發(fā)展的角度考慮自己的發(fā)展與成才，積極開發(fā)自身的創(chuàng)造性潛能，并選擇把個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)、國家的利益結(jié)合起來，為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育是促使大學(xué)生健全人格養(yǎng)成的重要途徑

1．職業(yè)生涯規(guī)劃的含義及實(shí)施的主要內(nèi)容

職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對決定一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測定，確定一個(gè)人的事業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)行動(dòng)計(jì)劃，對每一步驟的時(shí)間、順序和方向做出合理的安排。簡言之，就是一個(gè)人對其一生所從事職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃。進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，對個(gè)體發(fā)展、成長、成才具有非常重要的意義。

職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施的主要內(nèi)容包括：一是自我評估，包括對自身興趣、性格、能力、特長等的認(rèn)知，要自我認(rèn)知與他人評價(jià)相結(jié)合，是職業(yè)生涯規(guī)劃的前提；二是進(jìn)行環(huán)境分析，包括社會(huì)環(huán)境、組織環(huán)境和各種職業(yè)環(huán)境的分析，把個(gè)人理想與客觀現(xiàn)實(shí)相結(jié)合；三是設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心部分；四是制定行動(dòng)方案和實(shí)施方法，這是職業(yè)生涯目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，也是高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重點(diǎn)；五是進(jìn)行評估和反饋，即根據(jù)主客觀條件的變化，要對職業(yè)生涯目標(biāo)進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整和修正。

2．職業(yè)生涯規(guī)劃教育對大學(xué)生成長、成才的重要意義

目前，我國高等教育已進(jìn)入大眾化教育的新階段，畢業(yè)生人數(shù)明顯增多，而社會(huì)對人才的需求沒有明顯增加，畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力日益加大。在此形勢下，大學(xué)生順利就業(yè)必然要盡早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。只有進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，從發(fā)展的角度對自我、社會(huì)、外部條件等各種因素進(jìn)行有效的分析和探索，客觀認(rèn)識(shí)與評價(jià)自我，充分把握自身優(yōu)勢與不足，立足社會(huì)形勢，認(rèn)清外部客觀現(xiàn)實(shí)條件，進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，積極學(xué)習(xí)成才所需要的各項(xiàng)知識(shí)、技能，保持樂觀向上的精神，以積極的態(tài)度應(yīng)對各種外部環(huán)境，才能成長為社會(huì)所需要的人才，實(shí)現(xiàn)人生的理想與價(jià)值。

3．職業(yè)生涯規(guī)劃教育與學(xué)生健全人格養(yǎng)成具有密切聯(lián)系

職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以為學(xué)生成長成才提供有效的途徑，最終的目的是促使學(xué)生順利就業(yè)，成為對社會(huì)有用的人才。實(shí)踐表明，它是幫助大學(xué)生增強(qiáng)主體意識(shí)，開拓美好未來的有效形式，也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的重要一環(huán)。而培養(yǎng)學(xué)生的健全人格是高校德育教育的重要內(nèi)容，最終的目的也是培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，因此，二者的落腳點(diǎn)是一致的。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以為學(xué)生健全人格的培養(yǎng)提供有效的方法、手段。首先，對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評估，即是對自身有意識(shí)地積極探索，有助于客觀認(rèn)識(shí)自我，接納自我，是培養(yǎng)健全人格的前提；其次，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生對各類環(huán)境進(jìn)行分析，使其認(rèn)清社會(huì)形勢，客觀分析自身所處的外部環(huán)境，把個(gè)人理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，并樹立正確的職業(yè)觀和理想價(jià)值觀念，在貢獻(xiàn)社會(huì)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想與價(jià)值，這是大學(xué)生健全人格培養(yǎng)的重要內(nèi)容。再次，對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生在綜合分析自身及外部各種條件的基礎(chǔ)上明確職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，并制定可行的實(shí)施方案和具體方法，在此過程中，學(xué)生個(gè)體發(fā)揮了積極主動(dòng)性，自主性得到了充分調(diào)動(dòng)，這也是大學(xué)生健全人格培養(yǎng)的重要內(nèi)容。最后，職業(yè)生涯規(guī)劃教育一個(gè)重要的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的心理調(diào)適，使其面對困難和挫折時(shí)能正確應(yīng)對，保持樂觀的態(tài)度，積極應(yīng)對各種環(huán)境及壓力，也是健全人格培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

總之，職業(yè)生涯規(guī)劃教育與大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)具有內(nèi)在的一致性，前者可以為后者提供有效的方法和手段，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育促進(jìn)大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)是切實(shí)可行的重要途徑。

三、通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育培養(yǎng)大學(xué)生健全人格養(yǎng)成的具體實(shí)施

大學(xué)時(shí)期是學(xué)生個(gè)性逐步發(fā)展成熟并定型的時(shí)期，大學(xué)生除學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、技能等之外，還要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，及早規(guī)劃自我，發(fā)展較為完善的個(gè)性，因此，通過職業(yè)生涯教育培養(yǎng)大學(xué)生的健全人格應(yīng)從大學(xué)低年級開始并貫穿整個(gè)大學(xué)階段。

首先，認(rèn)識(shí)自我是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的前提，要引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式、途徑來分析自我、認(rèn)識(shí)自我。如運(yùn)用心理學(xué)方面的知識(shí)對個(gè)體的個(gè)性、興趣、愛好、特長、能力等等進(jìn)行分析，或通過他人評價(jià)來認(rèn)識(shí)自我，或使學(xué)生在各類實(shí)踐活動(dòng)中對自身進(jìn)行探索等。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對自我進(jìn)行正確定位，充分認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，接納自我，自尊自信，為成才奠定基礎(chǔ)。

其次，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育離不開具體的實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，根據(jù)需求設(shè)立不同類型的實(shí)踐基地，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類實(shí)踐活動(dòng)，在此過程中深化學(xué)生對專業(yè)知識(shí)和技能的理解與運(yùn)用，同時(shí)也使學(xué)生有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)及外部客觀環(huán)境，使其在與外界環(huán)境的接觸過程中發(fā)展良好的人際交往能力，培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成寬容的態(tài)度，完善自我，鍛煉綜合素質(zhì)與能力，健全人格。

再次，調(diào)整就業(yè)心態(tài)是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容。大學(xué)生面臨就業(yè)會(huì)出現(xiàn)多種不良心態(tài)，如自卑或自傲、盲目攀比、挫折心理等等，這些都需要進(jìn)行及時(shí)的調(diào)適。應(yīng)大力加強(qiáng)心理健康教育，通過課堂（或講座）教育、心理咨詢室、自我調(diào)適等多種方法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生正確面對困難與挫折，保持樂觀向上的態(tài)度，增強(qiáng)抗壓能力，以客觀理性的態(tài)度應(yīng)對環(huán)境的變化及對自身帶來的沖擊，使個(gè)性逐步發(fā)展成熟完善。

最后，營造良好的氛圍，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育與高校德育教育密切結(jié)合起來，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。在高等教育大眾化的背景下，新的時(shí)代形勢對人才提出了更高的要求，高校德育教育要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新形勢的變化與要求，借助職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以學(xué)生未來的生存和發(fā)展為目標(biāo)，使教育更貼進(jìn)實(shí)際。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育也需以高校德育為支撐，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和理想信念教育，為學(xué)生成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在具體工作實(shí)踐中，應(yīng)通過二者的結(jié)合，把德育工作的目標(biāo)落到實(shí)處，健全學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生成才。

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（作者單位：山東大學(xué)威海分校商學(xué)院）