[摘要]針對師范院校中，鋼琴教學(xué)沿用傳統(tǒng)模式，以專業(yè)化訓(xùn)練為主，不能夠適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育的需要，使教學(xué)缺乏活力。通過十幾年的教學(xué)與積累，我在教學(xué)中做了一些嘗試和探索：明確教學(xué)目標(biāo)；分析教學(xué)差異組織教學(xué)實施；制定合理的教學(xué)計劃；因材施教，注重實際能力的提高，并將“和聲學(xué)”運用到鍵盤教學(xué)中。使學(xué)生不僅具備必要的鋼琴演奏技能，還具備為歌曲編配伴奏的能力，注重實用性，全面提高學(xué)生的鋼琴修養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]鋼琴教學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)模式

我國師范院校的鋼琴教學(xué)，由于多種原因，多年來基本上是沿用了藝術(shù)院校中以鋼琴專業(yè)化訓(xùn)練為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生入學(xué)后一味地彈教程，彈曲子，忽略了培養(yǎng)對象是走上講臺的音樂教師，而不是走向舞臺的鋼琴演奏家。特別是學(xué)生的即興伴奏能力十分薄弱，許多學(xué)生畢業(yè)后連簡單的歌曲伴奏也不會彈，這樣的教學(xué)不能適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育的需要，偏離了師范音樂教育的宗旨。

通過這十幾年的教學(xué)與實踐，針對師專學(xué)生的情況和畢業(yè)生反饋的信息，我在鋼琴教學(xué)中做了一些嘗試與探索，在這里談一些粗淺的看法。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

我們的教學(xué)目標(biāo)是什么？是培養(yǎng)初級中學(xué)的音樂師資。我們的鋼琴教學(xué)不是也不可能培養(yǎng)專門的鋼琴專業(yè)人才，而應(yīng)該在較短時間內(nèi)把大批沒有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生培養(yǎng)成合格的音樂教師。教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的鋼琴演奏技能和即興伴奏的能力，使學(xué)生畢業(yè)后在從事基礎(chǔ)音樂教育的教學(xué)中，能把鋼琴作為一件得心應(yīng)手的教學(xué)工具。這也是師范院校鋼琴教學(xué)改革的著眼點。只有目標(biāo)明確，才能樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想，并以此來探索我們的教學(xué)模式和方法。

二、分析教學(xué)差異

我們學(xué)院師專的生源大多是以聲樂特長考取的，學(xué)習(xí)器樂的學(xué)生很少，有鋼琴基礎(chǔ)的更少；還有一部分師訓(xùn)的學(xué)生，大多是來自基層中小學(xué)，有一定閱歷，急需進行學(xué)歷教育的成人音樂教師以及各類文藝愛好者。他們不可能像音樂學(xué)院的學(xué)生那樣，高考前至少有5～8年的童子功基礎(chǔ)，他們在年齡、技術(shù)水平、接受能力、可塑性等方面有著明顯的差異，因此，在教學(xué)中要避免下列兩種傾向。

1．認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)不好，過細(xì)地?fù)富竟?，教學(xué)進度太慢

鋼琴技巧性很強，難度很大，訓(xùn)練周期長，有其特定的成才規(guī)律。有些教師認(rèn)為既是學(xué)習(xí)鋼琴，就要一步一步來，因而在教學(xué)中過細(xì)地?fù)富竟Γ荻?、車爾尼?99》或《哈農(nóng)》練習(xí)曲一條一條地過，只求質(zhì)量不求進度，用對待幼兒的教學(xué)方法教學(xué)，忽略了我們的教學(xué)目標(biāo)，不能適應(yīng)教學(xué)需要。

2．認(rèn)為成人已經(jīng)定型，不注重基本訓(xùn)練，放任自流

成人從生理特點看，柔性差，反應(yīng)慢，彈奏動作容易發(fā)僵，因此，技巧與速度都有一定難度。有些教師認(rèn)為他們反正已定型了，再練也不能有多高水平，因此，在教學(xué)中忽視了基本練習(xí)以及動作的規(guī)范性和曲目的彈奏質(zhì)量，沒能為第三年的即興伴奏學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、組織教學(xué)實施

1．制定合理的教學(xué)計劃

遵循循序漸進，由淺入深的原則。根據(jù)我院是三年制師專的情況，將鋼琴普修課分為三大階段（一年為一個階段）。

第一階段是熟悉鍵盤階段。主要學(xué)習(xí)鋼琴基本彈奏法等技能技巧，使學(xué)生做到手臂自如，手指獨立，彈奏流暢、富于歌唱性，初步學(xué)會使用踏板，并進入八度練習(xí)。在這一年中，要求學(xué)生彈完三升、三降以內(nèi)各調(diào)的音階、琶音、和弦，做到基本熟悉鍵盤。

第二階段是提高階段。在第一階段的基礎(chǔ)之上，進一步加強技能技巧訓(xùn)練，彈完二十四個大小調(diào)，接觸更多的音樂作品，熟悉不同作曲家的演奏風(fēng)格，并讓學(xué)生彈奏一些帶伴奏的歌曲，開闊眼界，提高音樂表現(xiàn)能力。

第三階段開始進入即興伴奏課的學(xué)習(xí)。第五學(xué)期主要學(xué)習(xí)即興伴奏的基本理論，并通過大課、小組課的方式，使學(xué)生掌握一定的伴奏技巧，以適應(yīng)第六學(xué)期的教育實習(xí)。在第三階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，鋼琴伴奏與技能教學(xué)同時進行，使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任自己的教學(xué)工作。

2．針對學(xué)生特點因材施教

成人學(xué)生學(xué)琴雖有短處，但他們身體發(fā)育成熟，手指、手腕、手臂肌肉有力量、彈奏有力度，而且掌寬指長，一般都能達到八度。此外他們的理解能力及自控能力強，又掌握了一定的樂理知識，學(xué)習(xí)自覺、主動，這都是他們的長處。根據(jù)這些情況，可以讓學(xué)生走彈奏速成，加強伴奏這條路。在讀譜方面給學(xué)生分析得細(xì)一點，提高其理性認(rèn)識。在彈奏方面，關(guān)鍵要讓學(xué)生掌握正確的彈奏姿勢和方法，曲目選擇要有代表性，可跳躍進行，沒必要一條一條地過。在學(xué)生初步掌握彈奏技能的基礎(chǔ)上，盡快過渡到樂曲彈奏上，樂曲面要廣，多接觸不同作曲家的作品，掌握不同時代作曲家的風(fēng)格、特點等，并適時加入基本練習(xí)（音階、琶音、和弦）的訓(xùn)練，以及一些常見歌曲改編的鋼琴曲，為學(xué)習(xí)伴奏作準(zhǔn)備。

3．將和聲學(xué)與鋼琴教學(xué)相結(jié)合

師專在第二年開設(shè)和聲課，而多年來我國的和聲學(xué)教本都有一個極大的不足之處——“紙上談兵”，學(xué)生不能系統(tǒng)地接觸和聲音響，和聲的內(nèi)心感覺及和聲想象力都不強。多數(shù)學(xué)生都理解不了四部和聲所揭示的和聲寫作規(guī)律，因此，他們覺得學(xué)習(xí)這門課沒用，不重視，學(xué)也只是為了應(yīng)付考試。

鋼琴課的教學(xué)無處不揭示和聲學(xué)的內(nèi)容，因此，我把和聲學(xué)與鋼琴伴奏教學(xué)相結(jié)合，在學(xué)生具備了初級的演奏技能、基礎(chǔ)樂理知識和一定的聽音能力后，通過學(xué)習(xí)和聲學(xué)的基本理論的簡易的四部和聲寫作技能，參考《鋼琴即興伴奏》一書，給他們布置相當(dāng)程序的歌曲讓學(xué)生自己配置和弦，讓和聲學(xué)與伴奏的技能技巧結(jié)合起來。這樣，學(xué)生覺得和聲學(xué)不再枯燥、乏味，確實是實用性很強的一門課程。通過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上會運用正三和弦、副三和弦及常見的七和弦為旋律配和聲，能根據(jù)歌曲的體裁選擇相應(yīng)的伴奏音型，并能在較短時間內(nèi)流利準(zhǔn)確地彈奏，伴奏水平迅速提高。這種理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)，既加深了學(xué)生對理論的理解與掌握，同時掌握了和聲織體的規(guī)律。因此，對作品有了較深刻的理解，學(xué)習(xí)興趣濃厚，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，在教學(xué)及實習(xí)中收到了良好的效果。

總之，鋼琴課在高師音樂專業(yè)諸門課程中屬于基本課程，我們必須從培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資這個目標(biāo)出發(fā)，注重實際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備一定的鋼琴演奏技能、音樂表現(xiàn)能力以及歌曲配簡易伴奏的能力，從而全面提高學(xué)生的鋼琴修養(yǎng)，為祖國的藝術(shù)教育事業(yè)貢獻力量。

（作者單位：河南鄭州師范高等?？茖W(xué)校）