[摘要]來到一個陌生的地方生活和學(xué)習(xí)，需要一個適應(yīng)的過程。本文以從甘孜、阿壩、涼山等少數(shù)民族聚集地來重慶學(xué)習(xí)讀書的孩子為例，說明他們是在適應(yīng)中成長，在成長中適應(yīng)的。

[關(guān)鍵詞]三州學(xué)生 生活習(xí)慣 文化背景 適應(yīng)過程

從工作至今，我一直在接觸從三州來的學(xué)生，耳聞目睹了他們從三州來到內(nèi)地，生活、習(xí)慣以及學(xué)習(xí)上的一系列轉(zhuǎn)變。

三州學(xué)生，一般是指從甘孜、阿壩、涼山等少數(shù)民族聚集地過來的娃娃，他們從遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)來到成都生活、讀書，其中就有一個適應(yīng)過程。

三州來的學(xué)生，受當(dāng)?shù)厣盍?xí)慣、文化背景的影響較深，一般學(xué)生的基礎(chǔ)、習(xí)慣、性格、學(xué)習(xí)方法、家庭背景等差異較大，學(xué)生的層次差異也較大。

一般說來，有的學(xué)生或許驕傲自大，目光短淺，目中無人；有的學(xué)生或許過度自卑，性格內(nèi)向，認(rèn)為自己一無所能，樹立不起自信心；有的學(xué)生或許目光短淺，胸?zé)o大志，不知道自己的前途目標(biāo)，這都需要一個適應(yīng)的過程。

在學(xué)生們剛到學(xué)校的那天起，老師就開始從生活、學(xué)習(xí)、習(xí)慣等方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育。

學(xué)生們首先從集體生活開始，學(xué)習(xí)如何與別人相處，再學(xué)習(xí)如何生活自理。在遠(yuǎn)離父母的情況下，如何自己照顧自己活，并自己打理一切。從一個在家衣來伸手，飯來張口的大小姐、小少爺變成一個個能干的中學(xué)生。

在學(xué)習(xí)方面，由于原來的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，所以，首先從學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，就拿英語學(xué)習(xí)來說吧。

有些同學(xué)是剛開始接觸英語，原來沒學(xué)過，對于這些沒學(xué)過的同學(xué)來說有好處也有壞處；好處是原來沒學(xué)過，那么，就如同一張白紙，一切都從頭開始，對于形成正確的語音語調(diào)就有優(yōu)勢，但由于初中教材是為小學(xué)開設(shè)了英語課程的學(xué)生，也就是有一定英語基礎(chǔ)的娃娃預(yù)備的，所以，對于三州學(xué)生未學(xué)過英語的來說，基礎(chǔ)較差，起點較低，要學(xué)的內(nèi)容又比較多，這些學(xué)生從未接觸過英語，要從音標(biāo)開始，學(xué)習(xí)怎樣拼單詞，怎樣背誦單詞，漸漸學(xué)習(xí)根據(jù)音標(biāo)，根據(jù)單詞的讀音記單詞。

三州異地的娃娃在聯(lián)系口語的過程中，進(jìn)步較大。他們由于會漢語，又有自己的語言，所以他們掌握英語的語音、語調(diào)要快。民族學(xué)生多數(shù)都特別刻苦，他們?yōu)榱司毢每谡Z，幾乎每天早上聽磁帶，跟著磁帶讀，練習(xí)自己的語音、語調(diào)，長期堅持下來，形成了較流利，較標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)。

小學(xué)學(xué)過英語的同學(xué)，在初中的學(xué)習(xí)中，相對就要輕松一點，對于英語的興趣就要多一些，對英語也不像沒學(xué)過的那些同學(xué)，似乎總覺得比別人落后一截，有種恐懼的心理，所以，對于這一點，學(xué)過英語的就好的多，他們的心態(tài)要放得輕松，學(xué)習(xí)起來也就更輕松。

在2001年，我接觸第一個外語班時，其中有個小姑娘給我印象一直很深。她叫拉姆，原來在家中的時候，同時有三四個保姆照顧她，那真是衣來伸手，飯來張口，并且不能有任何一個人對她說不。在生活上、心理上都不獨立，沒有一點點自理能力。來到學(xué)校后，在這樣一個封閉式教育教學(xué)環(huán)境中，生活學(xué)習(xí)都需要獨立打理，她就困難了。因為她不聽任何勸告和意見，別人的話聽不進(jìn)，對于一個嶄新的環(huán)境也不愿意去接受、去適應(yīng)，總想著原來在家的時候怎么樣、怎么樣，總希望回到原來的生活狀態(tài)。不會去食堂吃飯，不會自己照顧自己。老師同學(xué)多次幫助她，教她怎么去食堂吃飯，怎么收拾自己的床鋪，怎么洗衣服，怎么換衣服，等等。同學(xué)做什么事情也引導(dǎo)著她，開始的時候還有同學(xué)幫助她，帶她洗衣服，做清潔、打掃衛(wèi)生等。而本應(yīng)該心存感激的她，卻覺得同學(xué)的幫助是應(yīng)該的，毫無反應(yīng)。不會與他人交往，她的班主任多次與她談心，溝通開導(dǎo)她，卻毫無結(jié)果。長期嬌生慣養(yǎng)的她，對新生活怎么也適應(yīng)不了，更談不上學(xué)習(xí)了，最后退學(xué)了。

而在2003年，我接觸的第二個外語班，讓我見識了娃娃的適應(yīng)能力有多強(qiáng)。當(dāng)我踏入教室，看到那一張張黑紅黑紅的小臉后，心中涌起無限感觸：心疼、期盼、擔(dān)心……有了第一次教外語班的經(jīng)歷后，我先從和他們談心開始。于是，在給他們講完了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)上的一些要求后，我對他們展開了攻心術(shù)。首先，深深的理解他們這么小，就遠(yuǎn)離爸爸媽媽溫暖的懷抱，離開溫馨的家，到人生地不熟的地方，沒有媽媽做好的香噴噴的飯菜，沒有爸爸大手的愛撫，一切都要靠自己，自己打理一切，這都是為了學(xué)習(xí)，很偉大的志向，現(xiàn)在就要看自己的行動了……聽著聽著，許多娃娃眼圈都紅了，低下了頭。 然后，我又說，那我們在這里這么思念爸爸媽媽，那想想看，爸爸媽媽也是同樣在思念我們啊，是不是也很不放心我們啊，不放心我們吃的、穿的、用的、尤其是學(xué)習(xí)。一切的一切他們都在掛念。那我們該怎么才能讓他們放心？對！適應(yīng)我們的新環(huán)境，在新環(huán)境中快樂成長，好好學(xué)習(xí)。娃娃們默默的點著頭，沉思著。這樣，一點點慢慢地讓娃娃們從思想上、心理上先堅強(qiáng)起來、從而去積極、主動、樂觀的適應(yīng)新環(huán)境。

其中有個娃娃，一直很默然。后來慢慢地觀察接觸，我才發(fā)現(xiàn)，他甚至連漢語都聽不懂!我很驚訝，也相當(dāng)佩服，因為他還同時需要很好地學(xué)習(xí)英語。幾個星期后，他已經(jīng)能夠用漢語進(jìn)行交流了，并且他的英語在班上也是很棒的。我由衷的感慨，如果娃娃樂意去適應(yīng)，積極主動的去適應(yīng)，他們的適應(yīng)能力是多么的強(qiáng)。

我時常豎起大拇指夸獎他：你是超強(qiáng)的，別的娃娃學(xué)習(xí)一門語言的工夫，你卻同時掌握了兩種語言，了不起!你真棒!他也總是自豪地紅著臉。

從一個環(huán)境到另一個環(huán)境，學(xué)習(xí)、生活總需要一個適應(yīng)的過程，孩子們在適應(yīng)的過程中成長，在成長的過程中適應(yīng)。

（作者單位：四川成都四十六中）