[關(guān)鍵詞]幼兒 師范音樂鑒賞 創(chuàng)新教學(xué)

音樂鑒賞課的創(chuàng)新教學(xué)并不是創(chuàng)新前人沒發(fā)現(xiàn)的知識，而是老師對學(xué)生有目的地引導(dǎo)，使學(xué)生創(chuàng)新性地聽、創(chuàng)新性地想象和創(chuàng)新性地活動，把個性化的東西以及自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感受通過語言藝術(shù)或非語言藝術(shù)表現(xiàn)出來。

一、創(chuàng)新“聽”的方法

鑒賞是聽覺、感知和聯(lián)想相結(jié)合的特殊認(rèn)識過程。在聽音樂時，往往使我們想到聽覺以外的事物。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常把作品背景、內(nèi)容、特點(diǎn)、思想等直接傳授給學(xué)生，或者只是從這幾個方面簡單地進(jìn)行介紹，然后鑒賞；由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足和音樂的“不確定性”，創(chuàng)新性教學(xué)就應(yīng)該從多方面、多角度挖掘作品，從深度、廣度掌握作品的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生能聽、會聽、創(chuàng)新性地聽。

二、創(chuàng)新“想象”的方法

想象本身就是創(chuàng)新性的心理活動，而創(chuàng)新性想象就是要發(fā)揮學(xué)生的主觀性，啟發(fā)學(xué)生對音樂豐富的想象力，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂情感。

首先，要選擇適合幼兒師范學(xué)生心理的作品。

其次，要創(chuàng)造性地運(yùn)用啟發(fā)學(xué)生想象的方法。整體感受法：通過音樂的高低、快慢、節(jié)奏、力度、強(qiáng)弱等要素，總體去感受音樂是怎樣開始的。進(jìn)入角色法：把聽者自身與作者的思想和情感相統(tǒng)一，把自己融到作品的主題中去，體驗(yàn)作者所要表現(xiàn)的人物和情境。直觀形象法：鑒賞配有畫片、音樂和解說的錄像作品。聽畫結(jié)合法：音樂作品能表現(xiàn)色彩，使學(xué)生對所鑒賞的作品在腦中勾畫出繽紛的畫面，融音樂與畫面為一體。

第三，讓學(xué)生自由想象。想象本身是一種創(chuàng)新性心理活動。由于音樂本身是一種形式，而音樂是無形的，人類的感情和感受也有不確定性。所以，應(yīng)該允許學(xué)生進(jìn)行模糊思維、自由想象，從而在進(jìn)行再創(chuàng)新的過程中，提高他們的鑒賞能力，獲得一定的審美享受。

三、創(chuàng)新“動”的方法

教學(xué)作品鑒賞，不僅僅是讓學(xué)生聽作品，老師講作品，學(xué)生分析作品，而且還可以讓動態(tài)地參表現(xiàn)作品。動態(tài)地感受作品，往往能夠給學(xué)生留下比較深的影響。

（1）邊聽邊舞：在聽音樂的同時手舞足蹈，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（2）男女搭配：俗話說“男女搭配，學(xué)習(xí)不累”。人具有在異性面前表現(xiàn)自己的天性。男女雙方都會積極開動腦筋想新的點(diǎn)子，把自己的創(chuàng)造能力充分表現(xiàn)出來。

（3）模擬演奏：讓同學(xué)按交響的位次座好，每人胸前貼好樂器名稱，配好指揮。當(dāng)從音樂中聽到自己的樂器演奏聲時，就要按自己所代表的樂器，做示范表演。這是一種對作品理解地再表現(xiàn)和再創(chuàng)作，它創(chuàng)新了另一種情境和音樂語言。

（4）分組對唱：每位同學(xué)把前位同學(xué)演唱歌詞的最后一個字，當(dāng)自己演唱的第一個字。這可以激發(fā)學(xué)生收集學(xué)唱歌曲的好奇心，使他們不滿足課堂教學(xué)，從而養(yǎng)成廣泛學(xué)習(xí)歌曲的好習(xí)慣。不但提高了他們鑒賞的能力，同時擴(kuò)大了他們的學(xué)習(xí)范圍和鑒賞的范圍。

幼兒師范學(xué)生的形象思維和邏輯思維日漸成熟，具備一定的心理基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)，使鑒賞課創(chuàng)新性教學(xué)能夠得以實(shí)施。和傳統(tǒng)鑒賞課相比，創(chuàng)新性鑒賞教學(xué)，增強(qiáng)了娛樂性和趣味性，擴(kuò)展了學(xué)生的藝術(shù)視野，并為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握音樂知識打下了基礎(chǔ)。

（作者單位：河南南陽幼兒師范）