[摘要]高中語(yǔ)文“名句名篇”的考查重在積累，只有量的積累，才有質(zhì)的突破。同時(shí)，對(duì)名句名篇重在理解領(lǐng)悟。在復(fù)習(xí)中要做到讀寫(xiě)并重，任務(wù)分解，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈。這樣，既提高了復(fù)習(xí)的效率，同時(shí)也增強(qiáng)了自己的文化修養(yǎng)，陶冶了性情。

[關(guān)鍵詞]高中語(yǔ)文 “名句名篇” 教學(xué)體會(huì)

中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文學(xué)則作為其中的一顆耀眼明星而熠熠生輝。語(yǔ)文學(xué)科的工具性、人文性則要求我們廣泛涉獵祖國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，傳承文明、提高素養(yǎng)。在高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，《考試大綱》中“默寫(xiě)名句名篇”即是對(duì)學(xué)生掌握中國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)文作品及重要語(yǔ)句的情況進(jìn)行考查，意在引導(dǎo)考生重視誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的積累、感悟及熏陶，提高人文素質(zhì)。這些名句名篇，或揭示人生的哲理、或反映生活的真諦、或描摹人物的情貌、或表現(xiàn)事物的真相，具有思想性、哲理性、藝術(shù)性，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深刻，千百年來(lái)為人們喜愛(ài)，而且常讀常新，具有永恒的思想價(jià)值和藝術(shù)魅力。它是高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)中重要的一環(huán)，不可小視。

近幾年來(lái)，高考“名句名篇”考查從古到今涉及面廣，牽涉到思想道德、理想追求、人生價(jià)值、勤奮惜時(shí)等方面的內(nèi)容，語(yǔ)言精辟，寓意深刻，對(duì)考生具有深遠(yuǎn)的教育和啟迪作用。這些句子有的來(lái)源于教材文本，有的出乎課外讀物，它不僅僅局限于教材中的“背誦篇目和段落”。因此，在復(fù)習(xí)“名句名篇”時(shí)，要統(tǒng)籌兼顧，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。

一、重在積累

名句名篇浩如煙海，關(guān)鍵在于日積月累，只有量的積累，才有質(zhì)的突破。要廣泛涉獵可讀之物，除對(duì)《大綱》規(guī)定的篇目之外，對(duì)其他許多言簡(jiǎn)意賅、啟人心志、動(dòng)人心弦的名言佳句，尤其是社會(huì)生活中出現(xiàn)頻率較高的詩(shī)文名句要加強(qiáng)閱讀理解，分別歸類(lèi)。記住這些膾炙人口、流傳千古的名句，有助手陶冶思想情操，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，

達(dá)到語(yǔ)文的人文性目的。

二、重在理解感悟

對(duì)于文質(zhì)兼美的名句名篇，不僅要熟讀成誦，更重要的是要全面理解領(lǐng)悟，只有這樣，才能在實(shí)際運(yùn)用中揮灑自如，在默寫(xiě)中也不會(huì)出現(xiàn)紕漏。具體說(shuō)來(lái)，要注意以下五個(gè)方面。

第一，要突破生僻難寫(xiě)字

多數(shù)同學(xué)對(duì)眾多的名句名篇，雖能熟讀成誦，但考試往往丟分。究其原因是生僻字、難寫(xiě)字書(shū)寫(xiě)有誤。如陶淵明的《歸園田居》中“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵”中的“羈”字，極易誤寫(xiě)，故復(fù)習(xí)中要強(qiáng)化記憶。

第二，要注意同音異義字

音同義不同甚至意義相反的詞語(yǔ)在名句名篇中大量存在，如白居易的《琵琶行》中“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”中的“幽”字易誤寫(xiě)為“憂”。

第三，要注意同義異形字詞

意思相同音同而字形迥異的詞在名句名篇中屢見(jiàn)不鮮，這類(lèi)詞對(duì)學(xué)生有很大的迷惑性與誤導(dǎo)性，是考試的“盲點(diǎn)”之一，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)高度重視。如李白的《將進(jìn)酒》中“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”中的“材”易誤寫(xiě)成“才”；陸游的《蜀相》中“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”中的“長(zhǎng)”易寫(xiě)成“?！薄敖蟆币讓?xiě)成“巾”。

第四，要留意具體的語(yǔ)言環(huán)境

對(duì)名句名篇，要聯(lián)系上下文，具體分析、品味，識(shí)記一些關(guān)鍵詞，從而使自己對(duì)名句名篇既有感性的記憶，又有理性的思考，切勿簡(jiǎn)單化。例如“可憐身上衣正單，心憂炭賤天寒”中“愿”易誤寫(xiě)成“怨”，則與文意相左；又如白居易的《琵琶行》中“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”中“始”易誤寫(xiě)成“使”，同樣與文意不符。

第五，要注意語(yǔ)序

雖說(shuō)很多名句的語(yǔ)序即使顛倒，意思也不會(huì)完全發(fā)生改變，但不合考查要求，例如蘇軾的《飲湖上初晴后雨》中“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，易寫(xiě)成“濃妝淡抹”；葉紹翁《游園不值》“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”中“春色滿園”易寫(xiě)成“滿園春色”。

三、讀寫(xiě)并重

不要只滿足會(huì)“背”，一定要用筆“寫(xiě)”出來(lái)，在寫(xiě)的時(shí)候，自然會(huì)暴露出存在的問(wèn)題，可能存在不會(huì)寫(xiě)的生僻字、錯(cuò)別字、少寫(xiě)、多寫(xiě)等問(wèn)題。問(wèn)題不可怕，只要它暴露了，我們就可以及時(shí)彌補(bǔ)。

四、任務(wù)分解，循序漸進(jìn)，貴在堅(jiān)持

名句名篇的背誦默寫(xiě)，量大面廣，非一朝一夕可以攻破，所以，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，不可能集中在很短的時(shí)間內(nèi)完成，相反，在實(shí)施重點(diǎn)突破的同時(shí)，要將背誦默寫(xiě)任務(wù)分解，予以歸類(lèi)，循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，各個(gè)擊破。

一言以蔽之，名句名篇的背誦默寫(xiě)，主要靠平時(shí)的點(diǎn)滴積累，只有厚積方能薄發(fā)。在高三有限的復(fù)習(xí)時(shí)間里，采取多種方式，加強(qiáng)誦讀與理解、歸納、總結(jié)則往往能收到事半功倍、意想不到的效果，不僅提高了復(fù)習(xí)的效率，而且增強(qiáng)了自己的文化修養(yǎng)，陶冶了性情。

（作者單位：陜西嵐皋中學(xué)）