[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育 教師角色 角色轉(zhuǎn)換

作為教師，我們的勞動對象是人，是一個個鮮活的生命，對人的生命的探索本身就是一門極龐大精深的科學(xué)，我們不能深入地研究，但對生命的特征，對前人的研究成果起碼要有所了知，有所認(rèn)識。這樣才能在實施教育的過程中把握住學(xué)生的個體差異，避免扼殺每一個可望成才的學(xué)生。教師有了對生命特征的認(rèn)識，就要具體從發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、鼓勵三個方面去實施。

一、發(fā)現(xiàn)

“世有伯樂，然后有千里馬”“慧眼識英才”都是談發(fā)現(xiàn)的重要性，但這決不是隨便就能做到的。發(fā)現(xiàn)，需要知識，需要才干，需要敏銳的觀察，更需要智慧，決非憑借單一的、零散的知識就能做到?，F(xiàn)代心理學(xué)家，生命科學(xué)的探索者們都已證明人的精神領(lǐng)域?qū)嵲谑菬o比的復(fù)雜與豐富，知識所能到達(dá)的只是淺顯之處，唯有智慧能賦予我們深邃的目光深入到無意識深處去發(fā)現(xiàn)那最為精彩最富有價值的東西，幫助學(xué)生去開發(fā)精神領(lǐng)域的富饒礦藏。教師應(yīng)是學(xué)生成長的引領(lǐng)者，要運用自己的智慧，有目的開展一些活動，創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂?？傊?，只要能點燃學(xué)生的內(nèi)在激情的任何方式，都能讓他們將自己最真實、最優(yōu)越、最具特色的一面展示出來，我們應(yīng)從他們發(fā)出的每一個信息中去發(fā)現(xiàn)他們的天賦，讓他們能找到發(fā)展自我的最佳途徑。

二、引導(dǎo)

發(fā)現(xiàn)了長處，就等于是找準(zhǔn)了切入點，這個時候教師就要適時的加以引導(dǎo)，讓他們步入自我發(fā)展的軌道。一要引導(dǎo)他們認(rèn)識自己，認(rèn)清自己將要走的道路，堅定他們的決心，還要多給他們創(chuàng)造機(jī)會，給他們充分展示自己的平臺；二要時刻警醒，使他們不要偏離方向。貪玩、懶惰、好奇、缺乏自控力，是青少年的通病。盡管方向已明確，但一路上他們依然會優(yōu)游顧盼，將時間、精力投放在眼前目光的觸及之處：電視、游戲、交友、各種娛樂，每一樣都是那么具有誘惑，世界實在是太精彩了！所以，適時的引導(dǎo)就是幫助學(xué)生在關(guān)鍵時刻不要邁錯步伐，在游樂中把握度。

三、鼓勵

人類是在克服自身的不完善中進(jìn)步的。同樣，個人也是在與自己的諸多缺陷的斗爭中臻達(dá)完美的。但戰(zhàn)勝自我的過程確是一個艱辛的歷程，在這個歷程中除了需要正確的引導(dǎo)外，還需要不斷的鼓勵，鼓勵就如春風(fēng)、春雨一樣，能將心中固有的善的種子催生。適時的鼓勵能增強(qiáng)學(xué)生的勇氣、自信，幫助他們主動地去解除來自心中的怯懦、恐懼、沮喪、失望等負(fù)面情緒，直面人生的種種逆境。因為在成長的過程中，每個人都有對自己、對他人乃至對社會認(rèn)識不足的時候，都會遇到困難、挫折，都會經(jīng)受各種失敗的打擊。在學(xué)生的成長中，鼓勵是不可缺少的，教師一定要善于運用這法寶，最好能將“你真棒”“你能行”作為自己的口頭禪，毫不吝惜地送予學(xué)生。

素質(zhì)教育是培養(yǎng)人的精神的教育，崇高的精神是國家民族的支撐，是物質(zhì)文明的基礎(chǔ)和保障，是教育真正面向世界的開始。作為一名教育工作者就應(yīng)該擔(dān)負(fù)起育人的使命，作好學(xué)生成長的引路人?！叭f類霜天競自由”，在社會這個大舞臺上，讓每個人都能充分施展自己的報負(fù)，盡顯風(fēng)流。

（作者單位：貴州遵義縣職教中心）