[摘要]英語作為一門語言學(xué)科，聽說能力十分重要。本文針對現(xiàn)今大多數(shù)學(xué)生注重筆試而聽力和口語能力相對較差的現(xiàn)狀提出了一些具體的方法，目的是運用英語聽說技巧提高英語聽說能力。

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué) 聽說技巧 課程設(shè)計 口語實踐

語言最重要的功能就是交際而交際主要是通過聽說實現(xiàn)的。英語作為一門語言學(xué)科聽說能力十分重要?，F(xiàn)今大多數(shù)學(xué)生注重筆試而聽力和口語能力相對較差無法達到交際目的。為了改變這種現(xiàn)狀在英語教學(xué)過程中就需要搞好英語聽說課程的設(shè)計來培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力。英語中的聽說并無技巧而言，我談一談在聽說中應(yīng)注意的一些問題及方法。

一、記憶單詞要講究方法聽說過程也是一個考察詞匯記憶的過程

聽、說、讀、寫、譯是英語的五個組成部分它們是一個既有聯(lián)系又有區(qū)別的整體，但是其共同的基礎(chǔ)卻是詞匯這個部分。背誦單詞要達到的目標(biāo)是掌握單詞的發(fā)音、拼寫和意義，即音、形、意，而對于背誦單詞的意和音我們也可以通過采用一定的科學(xué)方法來做到。我們大體可以把英語詞匯分成兩類：本地詞和外來詞。本地詞是指產(chǎn)生于英倫三島、拼寫在5個字母以內(nèi)的簡單詞匯；外來詞是指在歷史的沿革中不斷傳入英語中的非本地詞匯它們的數(shù)量目前占英語詞匯的絕大多數(shù)而且大多是復(fù)合詞。復(fù)合詞具有自己的鮮明特點即它們絕大部分都是“前綴＋詞干＋后綴”的復(fù)合式結(jié)構(gòu)。詞干和前綴主要表示一個單詞的意義和邏輯關(guān)系而后綴則主要表示一個單詞的詞性。據(jù)統(tǒng)計在英語詞匯的構(gòu)成中大概存在著500個左右不同的前綴、詞干和后綴由它們組成了數(shù)以幾十萬計的英語外來詞匯。而英語常用詞中所包含的前綴、詞干和后綴的總量也不過100多個100個與幾萬個、500個與幾十萬個這是多么鮮明的對比！除了按照字母組合與復(fù)合結(jié)構(gòu)記憶英語單詞外還可以使用聯(lián)想和比較的方法。這些方法在某種條件下往往會成為單詞記憶的最有效和最快速的方法而且一旦確立“聯(lián)系”終生都不會忘記。

二、精聽和泛聽在聽說中的運用

學(xué)英語的朋友都知道英語學(xué)習(xí)分精讀和泛讀兩種，其實英語聽力練習(xí)也可以分為精聽和泛聽而這兩種方法是聽力練習(xí)的根本。精聽是指“精確聽力練習(xí)”要求同學(xué)們在聽力練習(xí)中捕捉到每一個詞、每一個短語不能有任何疏漏和不理解之處；而泛聽則要求同學(xué)們在聽力練習(xí)中以掌握文章的整體意思為目的只要不影響對整體文章的理解一個詞、一個短語甚至是一個句子聽不懂也沒關(guān)系。 精聽的練習(xí)要求同學(xué)們基礎(chǔ)扎實能夠持之以恒，它對同學(xué)們真正打好英語聽力基礎(chǔ)是至關(guān)重要的，而且通過精聽練習(xí)不僅能夠提高同學(xué)們的聽力水平還能夠極大地促進詞匯和語法的學(xué)習(xí)可以說是一舉兩得。泛聽鍛煉的是同學(xué)們對英語總體把握的能力更符合聽力考試的中高級要求而且對于培養(yǎng)英語語感泛聽的作用要大于精聽。因此從嚴(yán)格意義上說泛聽能力是建立在精聽基礎(chǔ)之上的。

在實際練習(xí)過程中精聽的最佳練習(xí)方法就是聽寫練習(xí)具體方法是：

1. 選擇一段聽力材料不要看原文也不要開始記先從頭到尾總體聽一遍力求有一個整體概念。

2. 開始一邊聽一邊寫一定要做到把每個單詞都寫下來一直到自己對聽不懂的地方實在是無能為力為止。

3. 對照答案修改完自己的練習(xí)后再對照原文從頭到尾聽一遍要注意認(rèn)真琢磨自己聽不懂或有錯誤的地方。精聽練習(xí)是很辛苦的，要求同學(xué)們有耐心能夠堅持下來雖然精聽練習(xí)要消耗很多的精力和時間但它對我們聽力水平的提高效果是最明顯的。

泛聽練習(xí)的要求和選材就沒有必要像精聽那么嚴(yán)格了很多聽力考試題、每天的英語新聞、電影和各種英語磁帶都可以作為泛聽材料。在進行練習(xí)的過程中只要求大家能夠盡量集中注意力盡量來理解意思就可以了。

聽講究的是持之以恒和原汁原味的摹仿這樣會給說打下一個很好的基礎(chǔ)。自己的風(fēng)格就是首先從摹仿中得來的。說是與聽密切聯(lián)系的但是說的要領(lǐng)卻與聽恰恰相反：它在于你敢不敢張開嘴大聲地、哪怕是錯誤百出地表達你的思想。張嘴的次數(shù)越多你所犯的錯誤也就會越來越少。聽和說的另外一個共同點是它們都以掌握單詞的正確發(fā)音和標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)為基礎(chǔ)的只有勤于摹仿、不斷練習(xí)才能夠?qū)W到一口地道的英語。

三、教師豐富英語聽說活動加強學(xué)生英語聽說訓(xùn)練

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電影業(yè)也蓬勃發(fā)展好萊塢大片層出不窮：科幻片﹑喜劇片﹑倫理片﹑推理片不計其數(shù)。學(xué)生心目中都有自己的影視偶像：畢·彼得﹑休·格蘭特﹑費雯麗﹑湯姆·克魯斯。作為英語教師，我也十分喜歡看電影只要有好的影片上映，我決不錯過，同時我會利用英語聽說課給學(xué)生放映，讓學(xué)生在娛樂欣賞精彩場景時，保持對英語聽說的熱情，同時還培養(yǎng)學(xué)生英語聽說的能力。在影片中獲得新知，學(xué)習(xí)新的詞匯和地道的表達方式，培養(yǎng)英語語感。在英語教學(xué)實踐中，許多經(jīng)典名片都是很好的教材，如：Titanic，The Lord of the Ring， A Tale of Two Cities，The Red Shoes。首先要讓學(xué)生愿意開口，必須讓學(xué)生會說，而語音﹑語調(diào)優(yōu)美是關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中，可以利用示范卡片，特別是教音標(biāo)借助舌位卡片生動形象地教準(zhǔn)音標(biāo)發(fā)音部位；讓學(xué)生跟著錄音磁帶模仿讀音，不僅能夠使學(xué)生語音語調(diào)純正，記憶方便，表達流暢，說得一口優(yōu)美流利的英語，而且能訓(xùn)練聽力，擴大學(xué)生語音的積累，增強學(xué)生聽好說好學(xué)好英語的信心。其次學(xué)生喜歡對熱門話題如：吸煙﹑廣告﹑太空旅行﹑環(huán)保﹑未來生活等發(fā)表個人見解，往往會有創(chuàng)造性的意見。這樣一來，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的英語思維，而且有利于提高學(xué)生英語聽說的能力。如，越來越多的人意識到吸煙的危害，學(xué)生對這個話題頗感興趣，當(dāng)我們學(xué)完“No Smoking，please ”之后，可就“The Harm of Smoking”為題展開討論，讓各小組分別討論并列出吸煙的危害，再抽小組代表進行臺前表演，也可就“Smoking，Good or Bad”展開辯論，讓學(xué)生在自由辯論中各抒己見。辯論不僅要求學(xué)生專心聽，而且要用英語思維并用英語表達出來，都對學(xué)生的英語聽說能力有好處。

英語聽力提高并非僅僅“聽力”提高。它代表著英語發(fā)音、詞匯、詞組、習(xí)語、文化思維等綜合能力的全面提高。培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力并不是一朝一夕的事，它需要有計劃性、連貫性和持久性，需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，因材施教，精心策劃，摸索適合學(xué)生的新路子，選擇喜聞樂見，科學(xué)合理的聽力、口語實踐方法，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使教學(xué)從課內(nèi)到課外，將課堂教學(xué)與課外活動緊密結(jié)合，形成課內(nèi)、課外雙管齊下的學(xué)習(xí)格局，培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力。

參考文獻：

［1］劉晶.《跨文化語用視角下的動態(tài)語境研究》［D］.湘潭大學(xué)，2006.

［2］譚弘劍.《語境在言語交際中的價值》［D］.廣西師范大學(xué)，2001.

［3］宋姝彧.《關(guān)聯(lián)理論在口譯中的應(yīng)用》［D］.長春理工大學(xué)，2005.

［4］馮偉偉.《日常會話和課堂教學(xué)中的動態(tài)語境研究》［D］.大連海事大學(xué)，2004 .

［5］胡霞，黃華新.《語境研究的嬗變》［J］.華中科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2004（02） .

（作者單位：河北承德民族師專）