【摘要】在這個日益浮躁的社會里，學(xué)生養(yǎng)成潛心積累語文知識的習(xí)慣尤為重要。學(xué)生要在充分掌握課本知識的基礎(chǔ)上，向課外延伸，多讀經(jīng)典名著、哲理散文等，增長知識，陶冶性情，提高語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】語文知識；積累；方法

大凡做教師的都希望學(xué)生在課堂上能夠伶牙俐齒、對答如流，而語文教師對學(xué)生的期望值更高，希望學(xué)生出口成章，下筆成文，文思敏捷，錦心繡口，而當(dāng)期望值與現(xiàn)實大相徑庭時，我們總會嘆息今不如昔，一代不如一代。縱觀當(dāng)下中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，真是令人堪憂：書寫混亂，錯別字滿篇，詞匯貧乏，辭不達(dá)意，文章缺少內(nèi)涵，立意不高，索然寡味，更談不上創(chuàng)新與個性，文采飛揚等等。但是，作為一名語文教師，在我們指責(zé)感慨的同時，更應(yīng)該靜下心來，認(rèn)真分析原因，切實為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)做出自己的努力，做一個語文教師應(yīng)該去做的、力所能及的事，以便更好的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

我認(rèn)為，造成這種現(xiàn)象的原因主要是學(xué)生知識面窄，積累不夠，語文底子薄，閱讀面不廣，學(xué)習(xí)語文的熱情不夠，因此當(dāng)務(wù)之急，在于開拓視野，增加儲備，提高學(xué)生的文化底蘊，以集腋成裘，厚積薄發(fā)。

一、注重課本知識積累

既然學(xué)生的詞匯貧乏，語言平淡無奇，材料倉庫不充實，那么，作為以語言教育為主的語文教學(xué)就不能不把積累語言作為基礎(chǔ)目標(biāo)，讓學(xué)生的語言材料倉庫豐富起來，以適應(yīng)表情達(dá)意的需要。

1.背誦：語文教科書中的選文，文質(zhì)兼美，是進(jìn)行語言積累的絕好材料，尤其一些古代文化典籍，蘊含著豐富的民族智慧，哲學(xué)思想。比如“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫精神，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國情感，“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的萬丈豪情，“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的哲學(xué)理念，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的壯美，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著，以及“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的凄美，無一不顯示出我們祖先的智慧。讓學(xué)生背一背，把語言印進(jìn)腦海里，學(xué)生的語言就自然會豐富起來，但是，僅僅記住那些優(yōu)美的詞語和句子甚至文段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要把整篇整篇的文章讓學(xué)生記下來，這樣，就等于記住了一個整體，一個系統(tǒng)，能夠在腦海中留下一種結(jié)構(gòu)，長此以往，學(xué)生就會跨越時空的限制，同哲人對話，與圣賢為友，積儲人生經(jīng)驗，培養(yǎng)高尚感情，從而啟迪智慧，開闊胸襟，砥礪心志，改變氣質(zhì)，健全人格。

2.整理：要求學(xué)生準(zhǔn)備一個整理本，及時歸納整理所學(xué)的語言知識，培養(yǎng)條理性。比如對近義詞、形近詞、多音字進(jìn)行辨析積累；對文言文知識如通假字、一詞多義、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、特殊句式、實詞虛詞進(jìn)行歸類整理，卡片積累；對文學(xué)常識按時代線索積累。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典、勤用工具書的好習(xí)慣。

二、注重課外知識積累

1.擴大閱讀量：當(dāng)今社會正處于轉(zhuǎn)型期，社會上拜金主義尤其嚴(yán)重，各種不良思想也嚴(yán)重影響到了青少年學(xué)生，造成道德滑坡，價值觀混亂，美丑不分，好壞不辨，頹廢功利，懶惰虛偽。究其根本原因，我認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)文化，快餐文化、影視節(jié)目充斥著學(xué)生的課余生活，我們的學(xué)生缺乏優(yōu)秀文化的熏陶，加上近幾年盲目追求升學(xué)率，過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也侵占了青少年的課余時間，他們幾乎沒有時間看書，甚至根本不去看書。我曾在所學(xué)校進(jìn)行過調(diào)查，高一近三百名學(xué)生中，只有兩三個學(xué)生看過一兩本名著，高三學(xué)生中也沒有幾個看過四大名著的，這與過去課余津津樂道《三國》、《水滸》故事的情形實在是無法相比的，難怪，學(xué)生的閱讀水平，認(rèn)識能力越來越差，學(xué)生的語文素養(yǎng)越來越低，甚至想問題，辦事情的方法也越來越幼稚可笑。我們語文教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識到這一點，努力改變這種狀況，積極弘揚人類進(jìn)步文化，擔(dān)負(fù)起傳承文化的歷史使命，鼓勵學(xué)生廣收博取，既讀名家精品，也看通俗演義，既讀長篇巨制，也品雜文隨筆。比如《讀者》、《美文》、《中學(xué)生閱讀》等報刊雜志，以及古今中外的文學(xué)名著均可成為學(xué)生的閱讀對象，并能做到精彩摘錄，撰寫心得、雜感。如讀本選文《季氏將伐顓臾》中的“不患寡而患不均，不患貧而患不安”，“既來之，則安之”，“禍起蕭墻”等經(jīng)典詞句就是我們重點摘錄的內(nèi)容；如小說中精彩的描寫、對白都可以摘錄，成為寫作取之不盡，用之不竭的倉庫。同時，還可以開展讀書比賽，以激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，保護和促進(jìn)學(xué)生讀書的積極性，長期堅持，學(xué)生就會逐漸喜歡讀書，主動讀書，增長見識，陶冶情操，提高語文素養(yǎng)，并從中增長才干，發(fā)展能力，增加內(nèi)涵。

2.注重點滴積累，實施“多個一”工程?！安环e跬步，無以至千里，不積小流，無以成江?！?，每天積累一個成語，一句名言，或一條歇后語，一幅對聯(lián)，一首詩，與同學(xué)交流，及時積累，及時背誦，并不定期進(jìn)行積累大賽，這樣學(xué)生就會學(xué)以致用，口語和書面語就會不斷豐富起來?！斑\籌帷幄之中，決勝千里之外”，相信通過我們語文教師持之以恒的堅持和努力，民主科學(xué)地引導(dǎo)和培養(yǎng)，我們的學(xué)生一定會厚積薄發(fā)，逐步提高語文素養(yǎng)，提升文化底蘊，形成正確的情感態(tài)度，價值取向，從而達(dá)到完善自我，健全人格的教育目的。