【摘要】在寫作中運用創(chuàng)新思維，會使文章增色不少。創(chuàng)新能力并非一日可養(yǎng)成，它需要學(xué)生具有探索生活的慧眼，勤于思考，培養(yǎng)求異思維，多角度多層面看問題。老師在作文教學(xué)中應(yīng)著力于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生文字散發(fā)個性與智慧之光。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

人的創(chuàng)造潛力是無窮的。依據(jù)人的心理品質(zhì)和個性特征，有計劃、有步驟地挖掘創(chuàng)新因素、開展創(chuàng)新培訓(xùn)，對一個人日后創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。實踐證明，在作文教學(xué)中通過創(chuàng)造性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，挖掘并優(yōu)化創(chuàng)新因素，會更有利于學(xué)生寫作創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

一、培養(yǎng)觀察力，練就創(chuàng)新慧眼

觀察能力是發(fā)現(xiàn)問題和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)?？茖W(xué)史觀點明觀察是一切科學(xué)成就的發(fā)端。俄國著名生理學(xué)家巴甫洛夫的座右銘就是“觀察、觀察、再觀察”。

每件事物都有其本身的特點，這就要引導(dǎo)學(xué)生在觀察時努力發(fā)現(xiàn)這一事物區(qū)別于其他同類事物的那“一點”。同時，我們也應(yīng)清楚，創(chuàng)造性的勞動是艱苦的，創(chuàng)造性思維要付出極大的體力和高度的腦力勞動。所以必須調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，要求學(xué)生觀察時必須仔細(xì)和精確，不能走馬觀花泛泛而談。例如同時寫春天的桃花，一個同學(xué)說“春風(fēng)給桃樹披了盛裝，枝葉青青，花兒火紅。”另一個說“山那邊一片桃林，全都開花了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，只見一片火紅，根本看不到枝葉?！本烤拐l的對呢？通過實地觀察和一番討論，大家才明白：桃花開時樹葉很小，被火紅的桃花所遮蓋，根本看不到?？梢姷诙€同學(xué)是對的。這樣，通過對比、實地觀察，同學(xué)們掌握了方法，提高了觀察興趣和積極性，抓住了事物的特征。

二、重視求異思維，突出創(chuàng)新靈魂

求異是創(chuàng)新性的一個重要特點。作文教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生求異思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，特別是課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生全方位、多角度地思考問題，鼓勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異，不落窠臼，不人云亦云，不邯鄲學(xué)步。應(yīng)設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)，拓展思路，尋求多種解決問題的方法，找出最佳方案。比如面對《索取與奉獻(xiàn)》這一作文題，大多數(shù)同學(xué)會寫成贊頌奉獻(xiàn)精神的文章，或“只圖奉獻(xiàn)不要索取”，幾乎都跳不出傳統(tǒng)觀念的束縛；有的只提了一個“索取”，算是新觀念，但只是輕描談寫。這說明思路沒有打開，創(chuàng)新思維還沒有開發(fā)出來。經(jīng)過一番“開發(fā)”后，有的同學(xué)才提出“奉獻(xiàn)之余，還應(yīng)有必要的索取”這樣辯證的新觀點。再如，學(xué)了王安石的《游褒禪山記》這篇文章后，我讓學(xué)生寫一篇“立志與成才”話題的文章，要求從不同的角度立論，敢于發(fā)表自己的觀點。有同學(xué)就以“有志者事不一定成”為論點寫了一篇文章。面對同一論題，觀點相對，言之成理，較為成功。

三、提倡敢于爭論，拓寬創(chuàng)新空間

敢于發(fā)表自己的見解，是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的重要前提。針對教學(xué)中的疑點、難點，有意識地設(shè)置爭論情境，讓學(xué)生參與爭論，這樣既給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，又給學(xué)生一個充分表現(xiàn)自己的空間，教學(xué)效果一定不錯。例如我讓學(xué)生讀《愛因斯坦第三只小板凳》的材料，然后發(fā)表自己的觀點。同學(xué)們提出了十余條自己的觀點：失敗是成功之母；不以成敗論英雄；要相信自己的能力；只要努力，總會成功；自古成功在嘗試等。通過討論和教師指導(dǎo)后，同學(xué)們再選擇自己得心應(yīng)手的觀點作文，這樣既擴(kuò)大了思維的視野，又提高了認(rèn)識能力。