【摘要】史鐵生的《我與地壇》是一篇用真情與愛鑄成的文章。教師在講授讀文章時，應(yīng)注重師生互動，只有師生之間擁有心靈溝通的橋梁，才能深刻地去體會母愛的偉大與深沉。課堂可采用真情朗誦、細(xì)節(jié)賞析、真情告白等方式，令氣氛熱烈而溫馨。

【關(guān)鍵詞】史鐵生；《我與地壇》；師生互動；母愛

《我與地壇》是一篇在當(dāng)代難得的，值得人們反復(fù)詠讀的優(yōu)美散文。作家史鐵生以樸素動人的語言講述自己的經(jīng)歷和所思。全部講述圍繞的核心是有關(guān)生命本身的問題：人該怎樣看待生命中的苦難？這一問題的提出首先是由于他自身經(jīng)歷中的殘酷事件，即“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”。這種并非普遍性的事件落到了個體的頭上，使他的命運頓時與他人判然有別。從文章的字里行間，我們能深切地體會到作家筆下所體現(xiàn)的個人心境的痛切之處，以及他對自我的真正超越。在教學(xué)過程中，我把重點放在“讀懂母親，感受母愛”上，師生互動共品母愛。下面是《我與地壇》第二課時教學(xué)實錄及反思。

一、深情導(dǎo)入

第一課時，我們一起體悟了作家對生命和苦難的深透理解，在長達(dá)十五年的漫長歲月中，他想透生與死的問題，怎樣活的問題，最終以堅韌的意志走出殘疾自傷的陰影，堅強(qiáng)面對生活中的挫折與苦難，并取得巨大的成功——成了一位知名的作家。但我們不能忽視，史鐵生精神的勝利突圍，不是他一個人完成的，他精神跋涉的每一步，都有母親的伴行，是母親的愛和理解幫他解決了怎樣活的問題?，F(xiàn)在，就讓我們和作家一起去領(lǐng)悟這人間至情：無聲的母愛。

二、師生共品母愛

1.讀懂母親的苦難

（1）整體感知（學(xué)生快速瀏覽）

師：第二節(jié)重點寫了什么呢？

生：全節(jié)重點寫作家對母親的熱愛，對母親苦難與偉大的體悟，以及自己對母親的愧疚、懷念之情。

（2）合作探究（學(xué)生齊讀第三段）

師：大家找出本段中的關(guān)鍵語句，并畫上橫線。

生：第三段的本尾一句，“這樣一個母親，注定是活得最苦的母親”。

師：從什么地方可以得知“母親活得最苦”？

生：母親每天都要默默地送兒子去地壇，文中有一處細(xì)節(jié)描繪挺感人：“有一回我搖車出了小院，想起一件什么事又反身回來，看見母親仍站在原地，還是送我走時的姿勢，望著我拐出小院去的那處墻角，對我的回來竟一時沒有反應(yīng)”。

師：你找得很準(zhǔn)確，那么你從此處細(xì)節(jié)描寫中感受到了什么呢？

生：寫出了母親對兒子默默而深沉的愛，兒子去地壇，母親無時無刻不在牽掛著，憂慮著，十分擔(dān)心兒子能否經(jīng)受住命運的沉重打擊。

師：除此之外，還有嗎？同學(xué)們再找找。

生：臨近傍晚，母親要去地壇找尋兒子，文中的情景描寫同樣細(xì)膩而生動。其中寫到“我也看見過幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船……”讀了這些語句后，我的心被震撼了，同時又極其沉重。

師：能說說為何會這樣嗎？

生：作家筆下的語句真切地表現(xiàn)出了母愛的偉大與壯美，生動地塑造出一個悲情母親形象。在此，我終于明白“可憐天下父母心“這句話的真義。

師：你對文章理解很深透，你已經(jīng)真正讀懂了作家筆下的母親，很好！

師：從上面兩位同學(xué)的精彩剖析中，我們終于明白了“活得最苦”的含義，作家抓住“送”“找”兩個字行文，寫出了母親日夜操勞，勞苦不堪，即“身苦”。但我們再深層去體悟，實際上，母親的心一直在兒子身上，貫穿所有行為的始終，不僅身苦，心也苦?。∫晃簧硇木憧嗟哪赣H注定是“活得最苦的”。

師：作家筆下塑造了一位身心俱苦的母親形象，從她的身上我們讀出了偉大的母愛，這種愛有什么特點呢？

生：母親為殘廢雙腿的兒子做了很多事，都是不求回報，發(fā)自內(nèi)心深處的。由此可見，這位母親的愛是無私的，毫無保留。

生：兒子殘廢后，沉淪傷殘的陰影中，幾乎不能自拔，而母親總是默默地，任勞任怨地分擔(dān)著兒子的悲痛，力所能及地幫助兒子走出“殘疾自傷”的陰影，開辟一條成功的人生之路。所以另外的特點是沉深與毫不張揚。

師：兩位同學(xué)的總結(jié)很精彩。

（3）品味作家讀懂母愛之后的痛悔與遺憾之情。

師：請同學(xué)們找出流露作家痛悔與遺憾心情的語句、語段。

生：文中第五、六段，第七段中的后部分。

老師伴著配樂進(jìn)行聲情并茂地朗誦。讀到一小半的時候，老師忽然百感交集，鼻頭酸澀，熱淚奪眶而出，老師哭了！哽咽不能語，大約停頓了兩分鐘，現(xiàn)場一片寂靜，聽課的老師與學(xué)生完全被感染，有的學(xué)生開始啜泣。老師擦掉淚水，繼續(xù)朗誦，后來課堂中響起熱烈的掌聲。

師：同學(xué)們，老師沒料到今天會哭了，我決不是矯情，只是老師經(jīng)歷的生活復(fù)雜而坎坷，讀到此處，真正被作家筆下的真情打動，在此用再多的語言來講解都已顯得蒼白無力，我只想用兩句詩來概括作家用長達(dá)十五年的時間讀懂母愛之后的心情，痛悔而遺憾的情感。“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”。這種歉意是深沉的，這種悔恨痛徹心肺的，這種遺憾無法彌補。

小結(jié)：這一節(jié)，地壇從我們眼前逐漸退去，淡化為一個背景，而在我們眼前，更加清晰地浮現(xiàn)出了一個偉大的母愛形象。母親和地壇已融為一體，也和“我”融為一體。文章最后一句話暗示了，母親伴隨著“我”對生命的長久思考，“我”的成長處處離不開母親。史鐵生是不幸的，因為他失去了雙腿；但他又是幸運的，因為地壇和母親給了他生存的勇氣和希望，成了他支撐人生的新起點，讓他又站了起來，成為了一個真正的“人”。

（三）師生共賞MTV滿文軍的《懂你》，感受氛圍，強(qiáng)化體悟。（師生專注而深深地陶醉在滿文軍傷感的歌聲中）

（四）真情傾述

師：滿文軍深情的歌聲打動了我們在座的老師和同學(xué)。“多想靠近你，告訴你我其實一直都懂你，把愛全給了我把世界給了我”。同學(xué)們，你是否在心中有話想對你的母親說呢？不管是你對她的感激，還是你對她的理解，還是愧疚與歉意，大膽地把它們說出來吧。

生1：從兒時起，你把全部托付在我的身上。我高興時，你微笑；我痛苦時，你安慰我。我的一舉一動都時刻牽動著你的心。想到這兒，我不禁慚愧萬分，想起我和你的一次次吵嘴，我“胡攪蠻纏”的勝利之后，你那無奈的表情，是的，我錯了！媽媽，在深秋的季節(jié)里，多加點衣服，我要永遠(yuǎn)看見你臉上甜美的笑容。

生2：此時此刻，我只想對媽媽說：“您辛苦了！我永遠(yuǎn)愛你，媽媽！你給了我生命，給了我世界，給了我勇氣和啟示，我要用一生的時光來感激你，回報你”。

生3：母親就像一把傘，常年為我遮風(fēng)擋雨，盡管她總被淋得渾身濕透。雖然她不是一個知識淵博的學(xué)者，但她絕對是一個出色的教育者，她教育我要做一個健康的人，一個高尚的人，一個純潔的人。

生4：現(xiàn)在，我長大了，才慢慢體會到母親的辛酸，想起以前我的任性，讓媽媽操了不少心，使她那樣嘔心瀝血，我實在痛悔不已。

生5：我在隱形的翅膀下長大，而那隱形翅膀的主人正是母親。

生6：曾經(jīng)無數(shù)次傷害了您的心，我無比愧疚，多少次發(fā)生口角，本是我的無意，多想靠近您，聽您慢慢講述，可機(jī)會總是擦肩而過。媽媽，請原諒女兒的失禮。歲月流逝，女兒已長大了，她懂了：媽媽，是您不顧烈日炎炎，為女兒積攢學(xué)費；是您在寒冷的冬夜，久久徘徊，等候女兒平安歸來；是您在如豆的燈光下為女兒縫補衣服。媽媽，謝謝您！

……

師：同學(xué)們充滿溫情的傾述深深地打動了老師，相信你們的母親一定會“心有靈犀一點通”，感受到了你們對她們的愛和理解。你們都是感情豐富的人，都很優(yōu)秀！大家想不想聽老師對自己的母親的真情傾述？

生：（異口同聲地高喊）想！

師：在我成長的歲月里，慈愛的母親給了我生活的信心和希望，引導(dǎo)我在人生的旅途中不斷超越自我，堅強(qiáng)面對挫折與困難。今天，已為人師為人父的我在這里想對我的母親說：

親愛的媽媽，你辛苦了！每當(dāng)我想起你額頭密布的皺紋，想起你日漸花白的頭發(fā)，想起你蹣跚的步伐，想起你眺望兒子回家的身影，我就心如刀割，在心里呼喚：我的娘親啊，你的日趨衰老都是因為我們！我永遠(yuǎn)不會忘記你的勤勞，你的善良，你的堅強(qiáng)，它們已融入了我的靈魂，將陪伴我一生。你不僅給了我健壯的體魄，而且還鑄就了我完整的品格。如今，我像你愛我們一樣，愛著我的兒子，我的學(xué)生，還有我的事業(yè)。我想，你知道這些后，一定會很欣慰的。最后，親愛的媽媽，我只愿你健康快樂！你的健康長壽是我最大的幸福。以后的日子里，我一定帶著我的愛人和兒子?；丶铱纯矗。ㄈ鄬W(xué)生長久鼓掌）

師小結(jié)：當(dāng)代作家劉墉告誡中學(xué)生說，中學(xué)時期是孝順父母的最好時期，等你功成名就再來孝順母親，已經(jīng)來不及了。珍惜母愛，回報母愛，就從現(xiàn)在做起，讓愛我們的母親感到幸福。這幸福其實很簡單，存在于我們遞出的一杯熱茶間，送出的一聲問候中，存在于我們對媽媽綻放的笑容中。同學(xué)們，讓我們共同祝愿天下所有的子女都能理解母親，祝愿天下所有的母親都健康幸福！

三、板書設(shè)計

四、教學(xué)反思

《我與地壇》蘊含豐富的情感，適于用來對學(xué)生進(jìn)行人生態(tài)度教育，使學(xué)生接受愛的熏陶，適于培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命，珍惜母愛，回報母愛的情感，適于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)?；仡櫛菊n時的教學(xué)，有以下兩點體會：

1.具有兩個亮點：一是教師的激情導(dǎo)入與聲情并茂的誦讀，創(chuàng)設(shè)了品讀的情感氛圍。課前在網(wǎng)上查找資料的時候，看到一位年輕的老師說他教讀此文三次，就三次流淚，當(dāng)時覺得有點夸張，很不以為然。但當(dāng)我給學(xué)生誦讀流露出作家對母親愧疚與痛悔之情的語句、語段時，淚水卻不爭氣地奪眶而出，使我由哽咽不能語至于啜泣。真的是情動于衷，不能自已?。〈藭r，講解與分析早已變得蒼白，我看見下面有幾位學(xué)生也在抽泣。我想我和學(xué)生一起真正走進(jìn)了文本，和作家產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴。二是學(xué)生傾情參與和真情述說，讓心靈與心靈碰撞，課堂上時時閃現(xiàn)出思想的火花。平常我們總是懷疑學(xué)生，不敢放手引導(dǎo)他們，但本課時中，我千方百計激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓他們和我一起動起來，讓他們大膽地講、動情地講。我也全身心地和他們進(jìn)行溫馨的心靈對話，從而感到無比的快樂與幸福。

2.語文課堂是活潑而開放的課堂。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，更多的時間和空間應(yīng)交給學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)コ浞煮w驗學(xué)習(xí)的樂趣。逐漸培養(yǎng)他們積極與教師互動的習(xí)慣。本課時，教師與學(xué)生是合作者，探究者，在雙方的共同努力下，文本得到了深透的解讀，學(xué)生和老師的情操都獲得陶冶。他們充分體悟到：母愛是人間最純潔而偉大的一種感情，要好好珍惜！