【摘要】本文從錘煉思想，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，美化語言，細(xì)化批改，深化講評等幾個(gè)方面探討提高作文教學(xué)效率的途徑。

【關(guān)鍵詞】思想；結(jié)構(gòu)；語言；批改；講評

作文教學(xué)以其模糊性、抽象性和低效性，始終是中學(xué)語文教學(xué)的困惑和難點(diǎn)。如何快速有效地提高作文教學(xué)的效率，是廣大語文教師關(guān)注的熱點(diǎn)問題。作文教學(xué)和復(fù)習(xí)應(yīng)從以下幾方面入手。

一、錘煉作文的思想

教學(xué)生寫作文，首先要錘煉學(xué)生的思想，要應(yīng)用各種手法，使學(xué)生的思維活躍起來，逐步趨于理性化，深刻化。如何做到這一點(diǎn)?有以下幾種途徑：

1.借助外界條件，構(gòu)建深化學(xué)生思想的機(jī)制，錘煉學(xué)生的思想。要求學(xué)生多看電視中的一些優(yōu)秀欄目，如：“焦點(diǎn)訪談”、“今日說法”、“社會(huì)調(diào)查”、“新聞聯(lián)播”等。教育學(xué)生繼承中國文人“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的優(yōu)良傳統(tǒng)，將個(gè)人的命運(yùn)和人民的利益、國家的興衰聯(lián)系起來，力爭將作文的主題提升到一個(gè)較高的檔次。

2.結(jié)合課文的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義和價(jià)值，理解人性的崇高與平凡，體味生活的美麗與坎坷。要圍繞一些思想深刻、感情濃郁的文章加以細(xì)致的分析和討論，以此來教育學(xué)生。如《我與地壇》、《前赤壁賦》、《石鐘山記》、《褒禪山游記》等作品思想十分深刻，認(rèn)真學(xué)習(xí)，可以有效提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

3.針對某些社會(huì)現(xiàn)象組織學(xué)生展開討論，啟發(fā)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。涉及的問題可以是重大的事件，如伊拉克戰(zhàn)爭、伊朗核危機(jī)等；也可以是生活中的一些小問題，如官場的溜須拍馬、現(xiàn)在流行的染發(fā)等。通過討論，學(xué)生學(xué)會(huì)從社會(huì)的脈搏把握社會(huì)的某些本質(zhì)；通過傾聽社會(huì)的足音來窺視社會(huì)的病癥。這樣，學(xué)生的作文就有了時(shí)代氣息。

4.結(jié)合作文的講評，向?qū)W生講清深化思想的具體途徑。我曾要求學(xué)生以“苦難”、“殘缺”、“瞬間”，等為話題作文。大多數(shù)學(xué)生只是講，苦難是一筆財(cái)富，殘缺是一種美麗，瞬間是美麗的。我在講評作文時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生這樣思索：誰喜歡苦難?誰又會(huì)去追求苦難?中國近現(xiàn)代史就是一段充滿苦難的歷史，那么多的苦難為什么沒有變成財(cái)富？如果說，它使中國人民覺醒了，它教育了中國人民，從這樣的角度講是一筆財(cái)富，那么，如此的財(cái)富我們寧可放棄。對于苦難，正確的態(tài)度是，力爭遠(yuǎn)離苦難，盡量使我們的國家、人民、親人和自己與苦難無緣。如果硬是要人承擔(dān)苦難，那么，為了祖國、人民和我們的親人不遭受苦難，我們就必須勇于去承擔(dān)我們必須承擔(dān)的苦難。我們拒絕苦難，但如果命運(yùn)將苦難強(qiáng)加在我們身上時(shí)，我們就必須勇敢面對而不能逃避或?qū)⑺平o別人。學(xué)生說，殘缺也是一種美麗，我啟發(fā)他們，雖從某種角度講，這有一定道理，但在很大程度上是站不住腳的。試想，如果維納斯是一個(gè)活著的女人，她還美嗎?拿一個(gè)家庭來說，單親家庭是一種殘缺，比起完整的家庭來講，哪個(gè)更好一點(diǎn)呢?所以，對待殘缺的正確態(tài)度應(yīng)是，主觀上追求完美，客觀上正視殘缺，并努力彌補(bǔ)殘缺，這樣，我們的人生才能在不斷地追求圓滿中亮麗起來。談到“瞬間”，學(xué)生只是講，瞬間是十分美麗的，譬如曇花一現(xiàn)的瞬間、流星劃過天際的瞬間、“神六”返回的瞬間等等。這樣，思想就停留在表面上，我引導(dǎo)他們再往深想：如果將人生比作一掛精美的項(xiàng)鏈，那么，人生的一個(gè)個(gè)瞬間就是一顆顆璀璨美麗的寶石或珍珠。所以，我們必須努力把握好人生的每一個(gè)瞬間，唯有這樣，才能串好我們精彩的人生。瞬間看起來很短，但有時(shí)會(huì)改變?nèi)松恼麄€(gè)軌跡。一個(gè)十八歲的青年，不忍一時(shí)之憤，將一把刀捅向?qū)Ψ降乃查g，一個(gè)鮮活的生命就不復(fù)存在，一個(gè)人的命運(yùn)陡然改寫。因而，人生的每個(gè)瞬間都必須閃現(xiàn)出理性的光芒。還有“神六”的成功返回，看是一瞬間圓了中華民族的飛天夢，但這一瞬間，飽含了多少科技工作者的心血和汗水，

蘊(yùn)積了多少人的奉獻(xiàn)和拼搏，因此，我們深感，人生也是如此，瞬間成功的輝煌，要靠勤奮的汗水去澆灌。人生在追求輝煌瞬間的時(shí)候，除了刻苦努力的同時(shí)，還要耐得住寂寞。還可以這樣思考，流星為了追求瞬間的虛榮，背離了集體，最終造成毀滅的結(jié)局?；蛘呖梢哉f，流星為了追求一瞬間的光彩奪目，偏離了理性的軌跡而且自取滅亡。它啟示我們，人不可以短視，不能為了追求一點(diǎn)點(diǎn)眼前的利益而喪失理智、道德，甚至掙脫法律的束縛而偏離人生的正確軌道。

經(jīng)過上述分析啟發(fā)，學(xué)生在面對其它話題時(shí)，他們就學(xué)會(huì)了盡量往深想。

二、優(yōu)化作文的結(jié)構(gòu)

學(xué)生初寫文章，大多不會(huì)安排結(jié)構(gòu)。所以，寫出的作文線索不清，層次混亂，開頭突?；虼舭?，結(jié)尾草率羅嗦，過渡生硬或松散。所以，在作文教學(xué)中，對結(jié)構(gòu)要長期抓、突擊抓。具體講，應(yīng)從下面幾方面著手：

1.將閱讀教學(xué)和作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，注重引導(dǎo)學(xué)生向課文學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。有時(shí)不妨讓學(xué)生嚴(yán)格模仿課文中好的結(jié)構(gòu)，如朱自清的《春》的畫面組合式結(jié)構(gòu)就很美，容易仿到手。

2.教師先教給學(xué)生幾種最基本的也是最簡單的結(jié)構(gòu)，然后再讓學(xué)生加以靈活變通。例如，學(xué)生在寫議論文時(shí)，先讓學(xué)生學(xué)會(huì)在第一自然段圍繞中心論題提出中心論點(diǎn)，而后用正面例證加以論證，再用一小段過渡，然后用反面事例論證，最后結(jié)尾。當(dāng)學(xué)生將這種例證加正反對比論證的結(jié)構(gòu)學(xué)到手后，逐步加一段喻證，加一點(diǎn)引證，加一點(diǎn)理論論證。這樣一點(diǎn)點(diǎn)地、慢慢地訓(xùn)練，學(xué)生對結(jié)構(gòu)就有所領(lǐng)悟，然后才能在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。

需要指出的是，開始進(jìn)行結(jié)構(gòu)訓(xùn)練時(shí)，我們可以不必怕束縛學(xué)生的思維，甚至可以將文章由幾個(gè)自然節(jié)都規(guī)定死，要求學(xué)生作文時(shí)一個(gè)也不能多也不能少，如此“過正”才能“矯枉”。

三、美化作文

1.美化作文語言

“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！眱?yōu)美的語言，是寫文章的重要追求，對高考作文尤其如此。所以在高三復(fù)習(xí)時(shí)，要對作文的語言集中訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多在作文中運(yùn)用修辭格，多用節(jié)奏明快的整句。

2.亮化作文的題目

題目是文章思想內(nèi)容的高度濃縮，好的文章的題目不但能使讀者比較準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，而且能激發(fā)讀者的閱讀興趣，令人回味無窮。所以，在作文教學(xué)中，要教育學(xué)生給自己的作文擬一個(gè)漂亮的題目，讓自己的文章明眸善睞，顧盼生輝。

為了使學(xué)生的作文題目亮起來，教師可收集一些好的文章的題目進(jìn)行分析，總結(jié)出一些擬寫好題目的方法，如借用歌各或歌詞，如“月亮走我不走”、“你是我的牽掛但不是我的花\"等。也可以化用成語，如“自以為燈”等。

3.凈化作文的文面

書寫優(yōu)美，文面整潔，也是一篇好作文必備的要素。我們在平時(shí)訓(xùn)練中，尤其是在高考前的復(fù)習(xí)中，更對文面嚴(yán)抓狠抓，使文面在盡可能短的時(shí)間內(nèi)整潔起來并保證不再返亂。

四、細(xì)化作文的批改

這里所說的“細(xì)”，意思是對學(xué)生作文中的優(yōu)缺點(diǎn)要分析得細(xì)、指導(dǎo)得細(xì)，力爭準(zhǔn)確具體。在作文批改中，我們應(yīng)始終堅(jiān)持多批少改的原則。批的時(shí)候，側(cè)重間批和旁批，尤其是間批，它能很好地起到對學(xué)生具體指導(dǎo)的作用，它能使學(xué)生對自己作文中的問題認(rèn)識(shí)得準(zhǔn)確、具體，改起來也就有了明確的方向。而寫不寫總批，可視情況而定，如果問題在間批和旁批中說清楚了，那么，總批是可以省掉的。同時(shí)，在作文的批改中，要準(zhǔn)確評價(jià)缺點(diǎn)的同時(shí)，也要準(zhǔn)確指出優(yōu)點(diǎn)。

五、深化作文的講評

作文的講評是作文訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，講評可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，可以明確努力的方向和目標(biāo)。講評時(shí)，要注意三個(gè)方面的問題：

l.深刻的作文講評是建立在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)之上的。所以，在批改作文時(shí)，就要著眼于作文的講評，為講評作好充分準(zhǔn)備，在細(xì)心批改的同時(shí)，要認(rèn)真做好記錄。結(jié)合作文的訓(xùn)練目標(biāo)，將作文中出現(xiàn)的問題條分縷析，再將作文加以歸類，而后從每一類中選出幾個(gè)典型案例，以便在講評中加以分析評論。

2.講評可以在作文課上進(jìn)行，也可以利用自習(xí)和一般課堂，怎么能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)深刻就怎么講評。

3.講評時(shí)要注重鼓勵(lì)，側(cè)重表揚(yáng)。既要指出作文中的錯(cuò)誤，義要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。