【摘要】擴(kuò)展語(yǔ)段做題技巧，有三大規(guī)律：一是要符合規(guī)定的情景；二是盡量以題目中給定的中心詞為主語(yǔ)，或者以中心詞為陳述對(duì)象，以防止跑題；三是表達(dá)方式上以描寫(xiě)、抒情為主，以增強(qiáng)文采，并多使用修辭，以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，必要時(shí)可兼有議論。

【關(guān)鍵詞】情景；中心詞；表達(dá)方式

擴(kuò)展語(yǔ)段是情景表達(dá)題目，它能考查出考生的語(yǔ)言表達(dá)能力、情景應(yīng)變能力、聯(lián)想與想象能力等，是作文教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)。我對(duì)做這類(lèi)題目總結(jié)出以下三大規(guī)律：一是要符合規(guī)定的情景；二是盡量以題目中給定的中心詞為主語(yǔ)，或者以中心詞為陳述對(duì)象，避免陳述重點(diǎn)發(fā)生偏離，以防止跑題；三是表達(dá)方式上以描寫(xiě)、抒情為主，以增強(qiáng)文采，并多使用修辭，以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，必要時(shí)可兼有議論。

例一：根據(jù)下列兩種情景，以“歌聲”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話。每段不少于30個(gè)字。（2000年全國(guó)卷）

情景一：畢業(yè)典禮上 同學(xué)們歌聲

情景二：考試前夕 我歌聲

【參考答案】

情景一：畢業(yè)典禮上，同學(xué)們的歌聲有的低緩，有的高亢，有的婉轉(zhuǎn)，歌聲中充滿著對(duì)母校的深情與眷戀，歌聲中充滿著對(duì)未來(lái)的無(wú)限憧憬和渴盼。

情景二：考試前夕，我走在校園的林陰路上，為緩解緊張的情緒而唱起歌。那緊張而有節(jié)奏的歌聲不時(shí)從我的心里傳出，歌聲開(kāi)始低沉，如訴如泣，漸漸高亢起來(lái)，充滿自信，歌聲伴我走過(guò)了一段不平凡的歷程。

【簡(jiǎn)析】做此題應(yīng)注意三點(diǎn)：第一，本題是比較開(kāi)放的一種題型，答案不要求唯一，只要能按照規(guī)定的情景來(lái)完成即可。二是本題要求以“歌聲”為描寫(xiě)重點(diǎn)，為防止跑題，描寫(xiě)重點(diǎn)偏離，盡量以“歌聲”為主語(yǔ)來(lái)描述。三是多使用描寫(xiě)和抒情的表達(dá)方式，并使用修辭，以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，形象性。參考答案中用比喻、擬人手法把“歌聲”這一抽象的事物具體化了。

例二：根據(jù)以下規(guī)定的情景，以“起跑線”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個(gè)字。（2001年北京春季高招試卷）

情景一：田徑場(chǎng)上

情景二：人生某階段

【參考答案】

情景一：田徑場(chǎng)上，百米競(jìng)賽已經(jīng)舉槍?zhuān)P直的起跑線橫在每個(gè)運(yùn)動(dòng)員面前，它讓人人都從零開(kāi)始，公正地裁判著每個(gè)人的成績(jī)，沒(méi)有偏袒和照顧。

情景二：童年是接受教育的起跑線，起跑線對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是公正的，誰(shuí)能把握住這個(gè)人生起跑線，誰(shuí)就可以使自己的人生多姿多彩，否則，將黯然失色。

【簡(jiǎn)析】做這個(gè)題目一是要注意兩種不同情景的區(qū)別。田徑場(chǎng)上的起跑線是看得見(jiàn)、摸的著的，應(yīng)以實(shí)寫(xiě)為主，適當(dāng)引申拔高?！叭松畴A段”這一起跑線是抽象的，應(yīng)以虛寫(xiě)為主，在其比喻、象征意義上下功夫。二是要以“起跑線”為主語(yǔ)來(lái)陳述。三是陳述抽象的事物可用議論性語(yǔ)句，這樣能把抽象的道理講得更具體易懂。

【陳述對(duì)象偏離的例句】

情景一：百米競(jìng)賽已經(jīng)舉槍?zhuān)\(yùn)動(dòng)員在起跑線上，人人都是從零開(kāi)始，沒(méi)有偏袒和照顧。

情景二：童年是接受教育的起跑線。雖然是這樣，每個(gè)人的預(yù)備卻是不同的，教師應(yīng)努力因材施教。

【錯(cuò)誤分析】以上兩句陳述重點(diǎn)發(fā)生了偏離，不合題目要求。情景一以“運(yùn)動(dòng)員”為陳述對(duì)象了，情景二以“教師”為重點(diǎn)了。

例三：根據(jù)情景把下面的詞語(yǔ)連成一段話（詞序可以調(diào)整）

情景一：用“風(fēng)，樹(shù)，雨”表達(dá)自己獲得的榮譽(yù)，受到表?yè)P(yáng)時(shí)的心情。

情景二：用“風(fēng)，樹(shù)，雨”表達(dá)自己遭受的挫折，受到批評(píng)時(shí)的心境。

【參考答案】

情景一：風(fēng)好像在歌唱，樹(shù)好像在舞蹈，那“嘩嘩”的雨聲是在為我取得了好成績(jī)鼓掌吧！

情景二：風(fēng)好像在嗚咽，樹(shù)好像在搖頭嘆息，那一點(diǎn)點(diǎn)的雨滴呀，使我潮濕的心情更加潮濕。

【簡(jiǎn)析】做這個(gè)題目應(yīng)抓住兩點(diǎn)：一是注意兩種情景的截然不同，獲得榮譽(yù)受到表?yè)P(yáng)時(shí)愉快輕松的心情，看見(jiàn)什么都是高興的。遭受挫折受到批評(píng)時(shí)憂傷痛苦的心情，看見(jiàn)什么都是傷感的，正所謂“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”。二是描述的重點(diǎn)應(yīng)該放在“風(fēng)，雨，樹(shù)”上，寫(xiě)出這些事物對(duì)我心情的影響。當(dāng)然使用比喻、擬人、排比的修辭手法增強(qiáng)了文采。

【實(shí)戰(zhàn)演練】：

1. 根據(jù)以下規(guī)定的情景，以“創(chuàng)造”為重點(diǎn)，擴(kuò)展成一段話。每段不少于30個(gè)字。

情景一：人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展

情景二：中學(xué)時(shí)期

【參考答案】情景一：人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)造，沒(méi)有創(chuàng)造，就沒(méi)有火車(chē)、飛機(jī)；沒(méi)有創(chuàng)造，就沒(méi)有馬克思主義；沒(méi)有創(chuàng)造，就沒(méi)有今天豐富的物質(zhì)文明和精神文明。

情景二：中學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的重要時(shí)期，有了創(chuàng)造精神，才會(huì)向傳統(tǒng)思想宣戰(zhàn)；有了創(chuàng)造能力，才能向無(wú)限的未知領(lǐng)域進(jìn)軍。

【簡(jiǎn)析】這個(gè)題目用對(duì)比的手法和議論的表達(dá)方式更易說(shuō)明道理。為防止跑題，陳述時(shí)始終不離開(kāi)“創(chuàng)造”。

2.根據(jù)下面的兩種情景，分別寫(xiě)兩段文字，要突出地域特點(diǎn)，每段不少于50字。

情景一：城市元宵節(jié)人們

情景二：鄉(xiāng)村元宵節(jié)人們

【參考答案】

情景一：元宵節(jié)晚上，廣場(chǎng)上空，五彩繽紛的禮花吸引了無(wú)數(shù)的人們，他們聚精會(huì)神地欣賞著千姿百態(tài)的禮花，歡呼聲時(shí)起時(shí)落。文化館里猜謎的人們更是興趣高昂，有的領(lǐng)走獎(jiǎng)品，臉上露出自豪的表情。

情景二：元宵節(jié)晚上，每個(gè)村莊鞭炮聲連綿不斷，人們團(tuán)聚在一起，圍坐在飯桌旁，吃著湯圓，欣賞著電視節(jié)目，臉上露出幸福的喜悅。

【簡(jiǎn)析】做這個(gè)題目關(guān)鍵在于以“人們”為描寫(xiě)對(duì)象，符合“城市”、“鄉(xiāng)村”兩個(gè)不同地域特點(diǎn)。