長期以來，軟件人才培養(yǎng)模式滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致院校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，普遍缺乏實踐動手能力，不能有效匹配企業(yè)的用人需求，造成畢業(yè)生和企業(yè)都陷入了一個摿酵僥褦?shù)木车兀阂环矫嫫髽I(yè)需求旺盛，畢業(yè)生供給旺盛；而另一方面卻出現(xiàn)企業(yè)招聘難，畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實問題。作為一所IT應(yīng)用型大學(xué)，東軟信息學(xué)院為提高學(xué)生實踐動手能力，構(gòu)建實訓(xùn)教學(xué)體系方面進(jìn)行了積極的探索和實踐，受到了企業(yè)和社會的普遍認(rèn)可。為此，我們專門采訪了教育部高職高專計算機(jī)類教學(xué)指導(dǎo)委員會主任、東軟信息學(xué)院黨委書記、院長溫濤博士。

《計算機(jī)教育》：近年來，我國軟件產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，軟件從業(yè)人員在薪酬待遇和發(fā)展機(jī)會等方面都相對較好，在這種形勢一片大好的局面下，作為軟件及軟件相關(guān)專業(yè)為什么要開展實訓(xùn)基地建設(shè)呢?

溫院長：軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢與軟件人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，使得軟件企業(yè)對軟件人才質(zhì)量提出了更高的要求。

自2000年國務(wù)院18號“鼓勵軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策”和國務(wù)院47號“振興軟件產(chǎn)業(yè)行動綱要”等文件相繼出臺以來，我國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展具備了良好的政策環(huán)境，軟件產(chǎn)業(yè)得到了快速發(fā)展?！笆濉逼陂g，我國軟件產(chǎn)業(yè)一直保持較高的增長速度，據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，2006年，我國軟件產(chǎn)業(yè)規(guī)模已達(dá)4800億元，同比增長22.9%，軟件出口60.6億美元，同比增長68.8%。

在此期間，軟件人才培養(yǎng)也得到快速發(fā)展，特別是隨著國家示范性軟件學(xué)院和國家示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的建設(shè)，以及各高校大量開設(shè)計算機(jī)相關(guān)專業(yè)，軟件人才緊缺的狀況得到一定緩解。據(jù)中國軟件行業(yè)協(xié)會《2007中國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究報告》表明，截至2006年底，我國軟件及軟件相關(guān)專業(yè)本、?？圃谛Ｉ倲?shù)達(dá)260萬人，同比增長23%；其中，2006年，軟件及軟件相關(guān)專業(yè)共畢業(yè)本、專科學(xué)生72萬人，同比增長79%。而截至2006年底，我國軟件從業(yè)人員約為129萬人，連續(xù)三年年增長率在40%左右。從這個意義上來說，當(dāng)前我國軟件人才培養(yǎng)在規(guī)模上已經(jīng)基本可以滿足產(chǎn)業(yè)的人力資源需求。盡管軟件人才的數(shù)量在不斷增長，但是企業(yè)對畢業(yè)生在能力

結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)方面卻提出了新的要求，已經(jīng)從單純追求數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅貙W(xué)生的實踐動手能力。而學(xué)生實踐動手能力的加強(qiáng)，取決于三個方面：一是良好的實訓(xùn)硬件環(huán)境，二是與產(chǎn)業(yè)前沿接軌的實訓(xùn)內(nèi)容，三是具有企業(yè)經(jīng)驗的優(yōu)秀師資隊伍。在這種背景下，基于政府、企業(yè)和院校三方通力合作，進(jìn)行資源整合的軟件實訓(xùn)基地建設(shè)就被提上了日程。

《計算機(jī)教育》：由此看來實訓(xùn)基地建設(shè)是非常必要的。您剛才說到，大學(xué)生實訓(xùn)基地建設(shè)要政府、企業(yè)和院校進(jìn)行資源整合，具體內(nèi)涵如何理解呢？

溫院長：加強(qiáng)軟件實訓(xùn)基地建設(shè)的背景主要基于兩方面：一方面，隨著軟件人才培養(yǎng)規(guī)模的逐步擴(kuò)大，企業(yè)對軟件人才的要求已經(jīng)單從數(shù)量需求轉(zhuǎn)變成數(shù)量和質(zhì)量的雙重要求；另一方面，軟件產(chǎn)業(yè)是個知識和技術(shù)快速更新的產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展要求新入職的員工能夠直接進(jìn)入一線工作，企業(yè)希望以前由自己進(jìn)行的旨在培養(yǎng)員工實踐動手能力的始業(yè)培訓(xùn)工作在大學(xué)階段就能夠完成，實現(xiàn)大學(xué)人才培養(yǎng)和企業(yè)用人需求的無縫鏈接。

作為新興產(chǎn)業(yè)，軟件產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域往往是行業(yè)技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動學(xué)術(shù)創(chuàng)新和教育科研，也就是說最先進(jìn)的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)大多是先在優(yōu)秀企業(yè)實驗室中誕生，院校將相關(guān)技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)引入課程教學(xué)，這跟傳統(tǒng)行業(yè)有很大的區(qū)別；同時，高質(zhì)量的實訓(xùn)基地建設(shè)需要投入大量的資源，而目前單純院校的辦學(xué)資源和教學(xué)條件難以保證實訓(xùn)教學(xué)，這些都使得軟件專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)僅靠院校自身的力量難以解決。

實訓(xùn)基地建設(shè)必須堅持方法創(chuàng)新，以政府為主導(dǎo)，通過社會、院校和企業(yè)資源的協(xié)同整合，來構(gòu)造面向產(chǎn)業(yè)的教育教學(xué)理念、前沿的教學(xué)內(nèi)容和先進(jìn)的教學(xué)方法，使得實訓(xùn)基地建設(shè)從單一的課程建設(shè)轉(zhuǎn)向綜合建設(shè)，成為綜合性人才培養(yǎng)基地。資源整合相當(dāng)于把企業(yè)最新的技術(shù)、案例、高水平的技術(shù)人員和實驗平臺，院校的師資、教學(xué)模式，以及社會的資金等資源整合起來，提高學(xué)生的實際動手能力。在實訓(xùn)基地中，學(xué)生可以模擬企業(yè)軟件開發(fā)過程，進(jìn)行實際項目開發(fā)和實踐訓(xùn)練，從而能夠迅速提高自己對項目的理解，對企業(yè)文化的認(rèn)同以及團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)。

實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，要充分發(fā)揮政府、企業(yè)、院校三方面的作用。首先，政府要從推動軟件及服務(wù)業(yè)發(fā)展的角度，發(fā)揮政策導(dǎo)向和資金支持作用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，支持軟件人才的引進(jìn)和實訓(xùn)基地建設(shè)。其次，調(diào)動企業(yè)參與實訓(xùn)基地建設(shè)的積極性，實行校企資源共享等方法，吸引企業(yè)直接參與到人才培養(yǎng)的過程中來，使企業(yè)從一個簡單的人才需求者，轉(zhuǎn)換成人才培養(yǎng)的參與者和組織者，解決實訓(xùn)基地建設(shè)中的實訓(xùn)內(nèi)容不足等困難，提高實訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，改善人才培養(yǎng)質(zhì)量。最后，院校要堅持開放式辦學(xué)，參與到地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并積極推動軟件產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步。通過政府、企業(yè)、院校三方的共同努力，有效整合實訓(xùn)基地建設(shè)需要的政策、資金、技術(shù)、案例、環(huán)境和師資等資源。

比如近年軟件和信息服務(wù)業(yè)高速成長的大連，地方政府為吸引和培養(yǎng)優(yōu)秀軟件人才，建設(shè)全國性軟件人才教育基地，啟動了撊砑瞬攀笛禱財建設(shè)計劃，選擇了世界優(yōu)質(zhì)的IT教育機(jī)構(gòu)加以政策引導(dǎo)和資金支持，構(gòu)建區(qū)域性軟件人才實訓(xùn)體系，形成高水平、規(guī)?；娜瞬拍芰?，為大連創(chuàng)建軟件和服務(wù)外包新領(lǐng)軍城市提供有力的人力資源支撐。

《計算機(jī)教育》：由此看來，實訓(xùn)基地必須從社會的層面進(jìn)行資源整合來進(jìn)行建設(shè)。那么，從院校建

設(shè)的角度，實訓(xùn)基地建設(shè)的重點有哪些？

溫院長：我們認(rèn)為實訓(xùn)基地建設(shè)要強(qiáng)調(diào)三個方面的內(nèi)容。

首先，硬件資源建設(shè)是基礎(chǔ)。主要指實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)設(shè)施和開發(fā)環(huán)境，實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)需要投入足夠的教學(xué)空間和設(shè)備資源，需要大量的資金支持，因此硬件資源是開展實訓(xùn)的基礎(chǔ)條件。

其次，實訓(xùn)內(nèi)容建設(shè)是核心。實訓(xùn)內(nèi)容主要指實訓(xùn)教學(xué)過程中所需的與產(chǎn)業(yè)一線接軌的實訓(xùn)案例。實訓(xùn)案例，就是將企業(yè)的實際軟件開發(fā)根據(jù)教學(xué)需要，進(jìn)行裁減制作成軟件開發(fā)典型案例，讓學(xué)生進(jìn)行分解訓(xùn)練，通過案例操作，一方面可以讓學(xué)生全面掌握軟件開發(fā)的流程，提高軟件開發(fā)技能；另一方面也可以檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果是否達(dá)到了預(yù)期效果。實訓(xùn)案例建設(shè)，是開展實訓(xùn)的核心環(huán)節(jié)。

最后，師資隊伍建設(shè)是保障。對實訓(xùn)基地而言，尤其需要具有良好的理論基礎(chǔ)和豐富的企業(yè)實際工作經(jīng)驗的“雙師型”教師，通過“雙師型”教師能夠很好地傳授一線工作經(jīng)驗并及時了解企業(yè)一線對技術(shù)、對人才的需求。因此，建設(shè)一支教學(xué)水平高、實踐經(jīng)驗豐富、結(jié)構(gòu)合理的“雙師”隊伍是實訓(xùn)基地建設(shè)達(dá)到預(yù)期效果的重要保障。

實際上，建設(shè)實訓(xùn)基地的關(guān)鍵就在于實訓(xùn)內(nèi)容和師資隊伍建設(shè)。因為硬件資源建設(shè)只要有足夠的資金投入就可以解決，而實訓(xùn)案例等軟資源建設(shè)涉及企業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)、客戶信息保密，因此更加復(fù)雜和困難。

《計算機(jī)教育》：剛才，您對實訓(xùn)基地建設(shè)的重點進(jìn)行了闡述，那么實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)該重視哪些原則？

溫院長：實訓(xùn)基地建設(shè)要堅持開放式創(chuàng)新，積極將工程教育、MBA教育和創(chuàng)業(yè)教育等強(qiáng)調(diào)實踐的教育理論、方法和實踐吸收融入到軟件專業(yè)的實訓(xùn)教育體系中來。在實訓(xùn)基地建設(shè)過程中要遵循四個原則。

第一，堅持政府導(dǎo)向的原則。政府要積極投入，重點支持，發(fā)揮政府的政策導(dǎo)向和資源整合的作用，通過政策和資金的支持有組織地把地方的教育資源、企業(yè)資源和社會資源整合起來，形成一個面向IT服務(wù)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)化體系來培養(yǎng)人才，推動地方軟件產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展。

第二，堅持資源整合的原則，院校要以開放的理念來整合一切可以為我所用的資源，推動企業(yè)主動參與到人才培養(yǎng)的全過程。建設(shè)實訓(xùn)基地需要的政策、資金、技術(shù)、案例、教學(xué)環(huán)境和師資等資源單純依靠任何一方都很難全部擁有，必須堅持資源整合的原則。

第三，堅持面向業(yè)務(wù)的原則。隨著軟件行業(yè)的成熟，外包的作用將變得更為突出，IT部門與業(yè)務(wù)部門之間的界線將變得更加模糊。Gartner公司2006年發(fā)布的《IT專業(yè)人員展望報告》中指出：到2010年，六成與IT相關(guān)的人員將承擔(dān)面向業(yè)務(wù)的任務(wù)。對于軟件人才來說，逐步由純粹的技術(shù)型轉(zhuǎn)向面向業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才將是必然趨勢。因此，軟件人才實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)該堅持面向業(yè)務(wù)的原則，硬件環(huán)境、實訓(xùn)案例和師資三大核心內(nèi)容建設(shè)都應(yīng)該積極與業(yè)務(wù)相融合，將實訓(xùn)基地建設(shè)成融教學(xué)、IT技術(shù)和行業(yè)應(yīng)用的“人才培養(yǎng)特區(qū)”。

第四，堅持構(gòu)建產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟的原則。產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟就是建立企業(yè)、院校的互動聯(lián)盟，院校為軟件及服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才保障；企業(yè)為院校提供最前沿的技術(shù)平臺，共同制定適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)機(jī)制，加強(qiáng)實訓(xùn)基地的內(nèi)容和師資建設(shè)。從組織上保證企業(yè)和大學(xué)互動、融合與合作。

《計算機(jī)教育》：東軟信息學(xué)院的實訓(xùn)基地建設(shè)有哪些特色？

溫院長：首先，我們建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與實訓(xùn)中心。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與實訓(xùn)中心，教師需經(jīng)過系統(tǒng)的實訓(xùn)培訓(xùn)，考核合格后進(jìn)入中心指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)，中心通過“3+1”(即大學(xué)四年級開展為期一年的實訓(xùn)教學(xué))等多種模式開展實訓(xùn)教學(xué)，營造仿真企業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)境，引進(jìn)企業(yè)的實訓(xùn)項目，構(gòu)建企業(yè)案例庫，面向全院學(xué)生開展多方向的實訓(xùn)教育，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新能力。另外，為了提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，中心還幫助有創(chuàng)業(yè)熱情的學(xué)生按照公司的組織結(jié)構(gòu)組建虛擬公司，通過承接開發(fā)實際軟件項目，促進(jìn)學(xué)生“從知識到能力”的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生就業(yè)競爭優(yōu)勢。同時，學(xué)院廣泛利用東軟集團(tuán)及其合作伙伴資源，建立校外實習(xí)實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供眾多企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)機(jī)會，提高學(xué)生實踐動手能力。

其次，建立健全師資隊伍建設(shè)保障體制，通過“引聘訓(xùn)評”加快“雙師”隊伍建設(shè)。所謂“引聘訓(xùn)評”是指院校要通過大力引進(jìn)企業(yè)工程師擔(dān)任專職教師，“雙崗雙薪制”聘請企業(yè)高水平技術(shù)專家擔(dān)任兼職教師，通過企業(yè)技術(shù)專家培訓(xùn)、企業(yè)實訓(xùn)等方式加強(qiáng)對專任教師的實踐能力訓(xùn)練，改變教師評價體系、將實踐能力作為考核教師的重要考核指標(biāo)等方式加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。學(xué)院利用東軟集團(tuán)企業(yè)背景，構(gòu)建教師和工程師的一體化教學(xué)體系，學(xué)院專業(yè)教師與企業(yè)工程師密切合作，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的實訓(xùn)指導(dǎo)，雙方共同制訂學(xué)生實訓(xùn)計劃，共同完成實訓(xùn)內(nèi)容的規(guī)劃和教學(xué)，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與實踐技能兩方面有機(jī)地結(jié)合進(jìn)來。

第三，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，開創(chuàng)實訓(xùn)教學(xué)新模式，實行“1321”教學(xué)模式。“1321”，就是把一個學(xué)年分為三個學(xué)期，兩個學(xué)期用于理論教學(xué)，一個“實踐小學(xué)期”用于集中實踐教學(xué)。“小學(xué)期”由學(xué)院根據(jù)學(xué)生的興趣愛好按照不同的軟件實訓(xùn)方向有針對性地確定技能訓(xùn)練要求，有組織、有計劃地安排學(xué)生參加實訓(xùn)，并將其實踐課題與學(xué)分掛鉤?！?321”教學(xué)模式有力地促使學(xué)生將課堂上的理論學(xué)習(xí)馬上運(yùn)用到實踐中去，培養(yǎng)鍛煉自己的動手技能、創(chuàng)新思維、拓展視野，促使學(xué)生擁有豐富的軟件開發(fā)實戰(zhàn)經(jīng)歷。

第四，構(gòu)建動態(tài)更新實訓(xùn)課程體系，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。為配合完成學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與實訓(xùn)中心視情況對基本的教學(xué)活動進(jìn)行內(nèi)容與時間上的調(diào)整。而在實訓(xùn)中產(chǎn)生的有價值的內(nèi)容都可以及時地整合到學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容中去，使學(xué)生掌握的技能與理論能更貼近企業(yè)的實際，并體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展的新趨勢。

經(jīng)過近一年的實踐，我們基本上完成了實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)和教學(xué)體系建設(shè)，2006年我們對個別班級進(jìn)行了實訓(xùn)教學(xué)的探索，2007年的就業(yè)表明，實訓(xùn)教學(xué)明顯提升學(xué)生實踐能力，學(xué)生全部順利實現(xiàn)了對口就業(yè)。2007年我們在全校范圍內(nèi)開展了規(guī)?；膶嵱?xùn)，相信2008年畢業(yè)生將會通過實訓(xùn)獲得更好的實踐能力，從而在人才市場上具備優(yōu)秀的競爭能力。