摘要：本文論述了在IT專業(yè)課雙語教學(xué)中使用激勵(lì)教學(xué)法的目的和意義，提出了英文氛圍下的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)、個(gè)體和團(tuán)隊(duì)競爭激勵(lì)、西方文化中的賞識(shí)激勵(lì)、職業(yè)方向和榜樣角色的目標(biāo)激勵(lì)以及教學(xué)內(nèi)容和方法上的興趣激勵(lì)等多種激勵(lì)思想和方案，旨在探索在IT專業(yè)課教學(xué)中進(jìn)行雙語教學(xué)的成功之路。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)教學(xué)法；雙語教學(xué)；IT專業(yè)課

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-5913 (2007) 23-0029-02

Applying Motivation Methods in Bilingual Teaching of IT Major Courses

SUN Jie

(Department of Software Engineering，

Shenzhen Institute of Information Technology， Shenzhen 518029， P.R. China)

Abstract：This paper states the significance and objective of applying motivation methods in bilingual teaching of IT major courses. Five motivation methods are discussed and supplied by teaching practices: awarding motivation under English circumstances， individual and team competition motivation， west culture’s recognition motivation， career-oriented and role model motivation， interest motivation in teaching contents and methods.

Key Words：Motivation Teaching Methods; Bilingual Teaching; IT Major Courses

1引言

在高科技發(fā)展的今天，IT(信息技術(shù))行業(yè)的技術(shù)日新月異，很多最新的成果和軟件都是以英文作為主要媒介，國內(nèi)軟件企業(yè)的外包業(yè)務(wù)也越來越多，國際合作和交流日益頻繁。要培養(yǎng)具有與時(shí)俱進(jìn)的工作能力和競爭能力的IT人才，在IT專業(yè)課程中使用雙語教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。在教學(xué)中引進(jìn)和使用權(quán)威的或最新的英文原版教材，創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行學(xué)習(xí)、思維和實(shí)踐的能力，是教育界很多同行實(shí)踐和探討的一個(gè)方向。

激勵(lì)教學(xué)法，就是教師根據(jù)學(xué)生的不同情況，運(yùn)用各種有效手段，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取精神、競爭精神和創(chuàng)造精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使其思想行為朝著教學(xué)計(jì)劃所期望的方向發(fā)展的方法。

雙語教學(xué)的過程，對(duì)母語非英語的學(xué)生來講，是一個(gè)新鮮而富有挑戰(zhàn)的過程，有些學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到與母語教學(xué)不同的陌生感、挫敗感和疲倦感，因此它對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平提出了更高的要求。

在兩年的雙語教學(xué)研究和實(shí)踐中，筆者根據(jù)高職高專類信息技術(shù)類專業(yè)學(xué)生的年齡層次和性格特點(diǎn)，在IT專業(yè)課雙語教學(xué)中嘗試了下面幾種激勵(lì)機(jī)制，取得了良好的效果。

2英文氛圍下的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)

獎(jiǎng)懲激勵(lì)的主要根據(jù)是強(qiáng)化原理。獎(jiǎng)為正強(qiáng)化，懲為負(fù)強(qiáng)化，通常認(rèn)為正負(fù)強(qiáng)化結(jié)合能形成更大合力，但是根據(jù)我們的學(xué)生的心理特點(diǎn)，懲罰會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語的自信心的進(jìn)一步滑坡，因此我們主要采用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來樹立學(xué)生用英文學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的自信心以及對(duì)雙語學(xué)習(xí)能力的自我肯定。

獎(jiǎng)勵(lì)的方式嘗試了多種形式：如獎(jiǎng)學(xué)金(Scholarship)，送附加分(Bonus)，發(fā)小禮品(Gift)，以及發(fā)抽獎(jiǎng)券(Lottery Ticket)。其中抽獎(jiǎng)券主要用來發(fā)給課堂回答問題、提出問題和想法的學(xué)生，學(xué)生獲得獎(jiǎng)券越多，在階段性開獎(jiǎng)時(shí)的抽獎(jiǎng)中獎(jiǎng)幾率越大。另外抽獎(jiǎng)程序也由學(xué)生自主開發(fā)。

在采取各種形式獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，一定要盡量大范圍獎(jiǎng)勵(lì)，根據(jù)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，鼓勵(lì)每一個(gè)小小的進(jìn)步，如抽獎(jiǎng)券要保證人人都有，讓上課成為每一位學(xué)生的樂趣。獎(jiǎng)勵(lì)的形式多引進(jìn)國外的新穎方法，在獎(jiǎng)勵(lì)的過程中盡量使用英文，制造學(xué)習(xí)英文的環(huán)境和氛圍，使學(xué)生對(duì)雙語教學(xué)形式充滿好感。

3個(gè)體和團(tuán)隊(duì)競爭激勵(lì)

通過爭取各種優(yōu)勝的形式，來激勵(lì)學(xué)生的積極性。爭強(qiáng)好勝之心，人皆有之，競爭能強(qiáng)化學(xué)生求勝心理，使積極性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。為此，教師安排組織一些適當(dāng)?shù)谋荣悂砦龑W(xué)生，并在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)，鼓勵(lì)他們?nèi)〉脙?yōu)異成績。

在日常教學(xué)中，宣布作業(yè)或測試的前幾名學(xué)生名字，也是一種培養(yǎng)競爭意識(shí)的做法。不過，為防止學(xué)生過于追求個(gè)人化表現(xiàn)，給學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生進(jìn)步的機(jī)會(huì)，以及提倡I(xiàn)T 職場中所需的合作溝通精神，多采用項(xiàng)目教學(xué)法，將學(xué)生搭配組成2-4人的小組，來完成小組課題，將個(gè)人競爭變成團(tuán)隊(duì)的競爭，讓學(xué)生相互取長補(bǔ)短，以取得更好的教學(xué)效果。每次分組也都采用學(xué)生開發(fā)的抽簽程序，這種不固定分組的形式，可以使學(xué)生之間的交流和友誼更加深入，并增進(jìn)了學(xué)習(xí)的樂趣。

對(duì)于小組活動(dòng)盡量安排學(xué)生演講(Presentation)并進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常樂于展示他們的作品，通過英文幻燈片的提示，用英文演講，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感，提高專業(yè)英語的應(yīng)用能力。

4西方文化中的賞識(shí)激勵(lì)

網(wǎng)上調(diào)查顯示，學(xué)生最希望得到老師的贊揚(yáng)。對(duì)學(xué)生獲得的好成績給予贊賞、鼓勵(lì)，可激發(fā)其更上一層樓的積極性。培養(yǎng)其成就感、自信心。一般來說，學(xué)生取得好成績往往希望老師賞識(shí)，老師要因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)他的表現(xiàn)給予表揚(yáng)。這將對(duì)促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展起到積極的作用。

中國的文化是比較含蓄的，西方人比東方人更喜歡贊美對(duì)方。有些溢美之詞用中文表述會(huì)稍顯夸張，但如果在英文環(huán)境里就顯得很自然。比如表揚(yáng)學(xué)生時(shí)說“你是一個(gè)天才!”用英文“You are a genius!”來講學(xué)生更能接受。在授課過程中頻繁使用各種表達(dá)贊美的英文教學(xué)用語既可以激勵(lì)學(xué)生，又強(qiáng)化了語境。在課程結(jié)束時(shí)嘗試了模仿美國NBA職業(yè)籃球賽，評(píng)選出MVP(Most Valuable Player，最具價(jià)值成員)和MVT(Most Valuable Team，最具價(jià)值團(tuán)隊(duì))，以激勵(lì)在課程學(xué)習(xí)中成績和合作精神最出色的個(gè)人和小組。這些被評(píng)選出來的學(xué)生的自我改進(jìn)和提高意識(shí)明顯增強(qiáng)，已經(jīng)成為雙語課堂里教師的得力助手和學(xué)習(xí)骨干。

5職業(yè)方向和榜樣角色的目標(biāo)激勵(lì)

教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，提出經(jīng)過努力，可達(dá)到的更高的目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生的積極性。

科學(xué)的目標(biāo)激勵(lì)對(duì)學(xué)生會(huì)起到意想不到的促進(jìn)作用。但是運(yùn)用這種方法，首先要確立科學(xué)的切實(shí)可行的目標(biāo)，目標(biāo)過高則會(huì)讓學(xué)生失去信心，過低則會(huì)失去激勵(lì)作用。

通常在課程開始時(shí)，介紹通過該門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以參加什么樣的職業(yè)證書資格的考試，獲得怎樣的職業(yè)機(jī)會(huì)，并協(xié)助學(xué)生設(shè)計(jì)其職業(yè)道路。另外給出一些有名的中英文網(wǎng)站，讓學(xué)生自己在網(wǎng)上作調(diào)研以考察自己的職業(yè)前景。在教學(xué)過程中，指出哪些關(guān)鍵技術(shù)和技能可以作為其求職時(shí)的突出亮點(diǎn)，并讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索這些英文關(guān)鍵字以找出相應(yīng)的國際職位需求和薪金標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野，促進(jìn)對(duì)雙語教育的認(rèn)同感。

榜樣角色(Role Model)的設(shè)立也是一種很好的目標(biāo)激勵(lì)方法，讓學(xué)生通過上網(wǎng)調(diào)研，尋找IT行業(yè)自己最欣賞的榜樣，詳細(xì)了解其生平，成功的原因、成功后的榮譽(yù)及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。實(shí)踐中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)很多榜樣角色也會(huì)經(jīng)歷平凡人的歷程、有著平凡人的習(xí)慣，這種角色的貼近感更能激勵(lì)學(xué)生成功的自信和欲望。

另外，在平時(shí)測試時(shí)，將70分而不是60分作為及格線，這種調(diào)整目標(biāo)高度的做法在實(shí)踐中也取得了相當(dāng)好的效果。

6教學(xué)內(nèi)容和方法上的興趣激勵(lì)

根據(jù)學(xué)生求新求趣的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要心理成分，它推動(dòng)學(xué)生去探求知識(shí)并帶有情緒體驗(yàn)的意向，隨著這種情緒體驗(yàn)的深化，就會(huì)進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，啟動(dòng)學(xué)生開展積極的思維活動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)的效率和效果。

通常我們會(huì)在課程開始的時(shí)候，介紹該門課程相關(guān)技術(shù)的發(fā)明人或公司，讓學(xué)生去公司網(wǎng)站作調(diào)研，了解其歷史、成功原因及技術(shù)的作用。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要保證生動(dòng)有趣，穿插與課程內(nèi)容緊密結(jié)合的游戲，課件中要包含英文動(dòng)畫和漫畫，等。例如，我們?cè)谡n堂里引進(jìn)了美國加州大學(xué)信息技術(shù)系發(fā)明的“問題和程序員紙牌游戲”(Problems and Programmers，Alex Baker， University of California， Irvine)，學(xué)生通過玩英文紙牌游戲活動(dòng)來了解程序員在軟件項(xiàng)目中會(huì)遇到的具體問題及其解決方法，同時(shí)加深了對(duì)紙牌上英文技術(shù)關(guān)鍵字的記憶和理解，真正收到寓教于樂的效果。

增加學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)間(一般占50%)，強(qiáng)調(diào)在練習(xí)和互助中學(xué)習(xí)；課堂使用的例子一定要非常結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的業(yè)務(wù)，讓學(xué)生有學(xué)以致用的體驗(yàn)。課堂中可以嘗試穿插一些職業(yè)技能的訓(xùn)練，如團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目管理、職業(yè)規(guī)劃、求職方法、演講和面試技巧，等，這些內(nèi)容也采用雙語教學(xué)，以幫助學(xué)生了解工作場合中常用的英文用語。

7結(jié)論

上面所述的五種方法相輔相成，可靈活應(yīng)用。成功的雙語教學(xué)，除了需要精良的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和革新的教學(xué)方法，還需要教師能自始至終應(yīng)用適當(dāng)?shù)募?lì)手段來引導(dǎo)和組織學(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫秉義，巧用激勵(lì)教學(xué)法， http://zhjyx.hfjy.net.cn/

Resource/Book/Edu/KWDW/TS006008/0025_ts006008.htm

收稿時(shí)間：2007-07-25

作者簡介: 孫 潔(1970-)，女(漢)，山東濟(jì)南人，講師，研究方向：數(shù)據(jù)庫開發(fā)與管理技術(shù)軟件工程。