隨著科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施，中國教育事業(yè)加快了改革步伐，構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系、建設(shè)國際知名高水平大學(xué)、建設(shè)世界一流學(xué)科等一系列發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施不僅拉動了文化教育市場的需求，而且深刻影響著教育出版競爭格局的變革。教育特別是高等教育的深入改革為教材出版行業(yè)的發(fā)展與提高提供了巨大的發(fā)展空間，也對教材乃至相關(guān)教學(xué)資源的出版服務(wù)水平提出了更高的要求，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。

教材建設(shè)是很多出版社發(fā)展的重點(diǎn)，目前，全國年出版教材品種占總量的比例有增無減，以計(jì)算機(jī)類為例，教育部“十一五”國家級規(guī)劃教材項(xiàng)目達(dá)到了600多種，預(yù)計(jì)這個領(lǐng)域的年出版量超過了一千種。在這樣激烈的市場競爭中計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的教材水平同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，良莠混雜。在專業(yè)出版領(lǐng)域的發(fā)展歷程中，雖然整體計(jì)算機(jī)教材出版發(fā)展還處于原始積累，高等教育生源增加帶來市場空間讓大家都能達(dá)到溫飽水平，但是教材出版的分眾化日益顯著，學(xué)術(shù)精品化優(yōu)勢日益顯現(xiàn)，以我社為代表的計(jì)算機(jī)出版大社將計(jì)算機(jī)教材的核心競爭力建設(shè)作為策劃編輯工作的主要內(nèi)容。

大家熟知課程教學(xué)的六個要素：講授、討論、作業(yè)、實(shí)踐、考核、教材，其中教材是重要的基礎(chǔ)，縱觀計(jì)算機(jī)教材的發(fā)展歷史，我們可以發(fā)現(xiàn)教材的發(fā)展源于學(xué)科建設(shè)、技術(shù)普及的需求，并為學(xué)科發(fā)展所推進(jìn)達(dá)到提高。依托清華大學(xué)的教學(xué)資源，結(jié)合計(jì)算機(jī)系學(xué)科建設(shè)與教學(xué)改革出版的項(xiàng)目成果，20世紀(jì)90年代就率先出版的國內(nèi)第一批計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教材《清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系列教材》，這套被譽(yù)為經(jīng)典的系列教材二十多年為中國高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)作出了巨大貢獻(xiàn)，造就了中國幾代計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)人才；通過出版將教學(xué)成果的提煉升華和全國直至世界范圍華語地區(qū)的推廣，將一批刻苦鉆研、默默無聞的教師專家扶持成為國內(nèi)外著名專業(yè)教育家，為他們提供了世界范圍的華語大講臺，為中國計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的蹣跚起步到產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展立下功勛。

在教材與科技圖書的出版基礎(chǔ)上，我們采用了創(chuàng)新研究帶動出版的發(fā)展思路，密切跟蹤國際學(xué)科的發(fā)展變化，集合國內(nèi)一線優(yōu)秀的教授學(xué)者，開創(chuàng)性地研究出引領(lǐng)國內(nèi)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃，以此為根本建設(shè)我們的高等教育各層次的立體化教學(xué)資源出版體系，從根本上提高我社在整體的科技出版水平，鞏固了我們學(xué)科優(yōu)勢。

從2001年起，我社聯(lián)合中國計(jì)算機(jī)學(xué)會及相關(guān)的教學(xué)機(jī)構(gòu)，通過調(diào)查研究、系統(tǒng)總結(jié)、科學(xué)吸收國內(nèi)外計(jì)算機(jī)學(xué)科教育研究成果， 出版了《中國計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002》。該研究成果得到全國范圍內(nèi)的推廣應(yīng)用，給數(shù)百所高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)制定具有特色的教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施高水平的教學(xué)、推進(jìn)本科教育與國際接軌提供了良好的指導(dǎo)。在全國計(jì)算機(jī)院系使用并收到很好的教學(xué)效果，在一定程度上加快了計(jì)算機(jī)專業(yè)的建設(shè)步伐。隨后我們先后組織、參與完成了一系列課程體系研究如教育部重點(diǎn)研究項(xiàng)目《軟件工程學(xué)科》、《信息系統(tǒng)與信息管理》、《電子信息科學(xué)》、《高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育》、《信息安全專業(yè)》等，并出版了相關(guān)的學(xué)科體系研究報告。這些研究成果填補(bǔ)了我國專業(yè)學(xué)科發(fā)展研究的空白，為高校專業(yè)建設(shè)提供了重要參考基礎(chǔ)與依據(jù)。

這些國內(nèi)高水平的專業(yè)建設(shè)研究成果為教材建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以項(xiàng)目研究為學(xué)術(shù)交流平臺整合了優(yōu)秀的一線教師、學(xué)者、專家資源，保證了專業(yè)教材建設(shè)的學(xué)術(shù)水平，成為清華版教材發(fā)展的可持續(xù)動力源泉。

目前，中國高校計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展水平已經(jīng)顯著提高，專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的步伐加快，伴隨信息技術(shù)全行業(yè)應(yīng)用的逐漸深入與滲透，高水平的具有鮮明特色的專業(yè)課程師資團(tuán)隊(duì)在高校成為教學(xué)與科研的中堅(jiān)力量。

主動服務(wù)于高等院校教育理念的更新，服務(wù)于專業(yè)教學(xué)改革，促進(jìn)高水平的學(xué)科、專業(yè)建設(shè)，發(fā)揮策劃的專業(yè)優(yōu)勢與出版經(jīng)驗(yàn)，以敏銳的職業(yè)觸覺感知教材資源的潛層變化，我們主動地調(diào)動一切資源分析跟蹤學(xué)科、專業(yè)建設(shè)的具體過程，在先策劃論證、再一線調(diào)研的基礎(chǔ)了，優(yōu)選具有示范性、先進(jìn)性的教育發(fā)達(dá)地區(qū)，面向211大學(xué)逐步啟動了精品課程、精品課程群建設(shè)聯(lián)合立項(xiàng)工作。

從2007年開始精選全國高等教育中心城市(北京、上海、武漢、廣州)的211大學(xué)，有針對性地進(jìn)行學(xué)科發(fā)展與教材建設(shè)調(diào)研。充分發(fā)揮策劃的專業(yè)優(yōu)勢，深入教學(xué)一線，強(qiáng)化在教學(xué)研究、課程建設(shè)、教材建設(shè)及優(yōu)秀課程培訓(xùn)等方面前期介入，推出精品課程群建設(shè)與教材建設(shè)聯(lián)合立項(xiàng)的新型教學(xué)資源出版服務(wù)模式。

這種模式運(yùn)作的基礎(chǔ)是深入的前期學(xué)科、專業(yè)發(fā)展的教學(xué)現(xiàn)狀、發(fā)展調(diào)研，清華編輯的資深專業(yè)研究背景是良好的研究基礎(chǔ)，知己知彼，真正主動了解教學(xué)發(fā)展的趨勢，通過多年形成職業(yè)敏感與職業(yè)責(zé)任，挖掘?qū)W科、專業(yè)發(fā)展的脈絡(luò)，初步確定立項(xiàng)的意向性目標(biāo)。

針對目前專業(yè)建設(shè)的特點(diǎn)，從多個角度滿足高校建設(shè)與發(fā)展的需要。例如專業(yè)建設(shè)的教學(xué)體系與內(nèi)容研究是我們立項(xiàng)的重點(diǎn)，專業(yè)發(fā)展與變化的周期性長、政府指導(dǎo)性強(qiáng)，更具有國內(nèi)示范性，我們優(yōu)先支持國家重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)人才培養(yǎng)領(lǐng)域的專業(yè)建設(shè)，例如我們在近期啟動的“網(wǎng)絡(luò)工程”專業(yè)課程體系研究項(xiàng)目，以1996年就開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的華南理工大學(xué)為基礎(chǔ)，得到了中國教育科研網(wǎng)CERNET專家組的大力支持。我們將集合CERNET核心院校的雄厚師資與專家力量，研究國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)工程課程體系的成果，結(jié)合國內(nèi)實(shí)際情況，確立網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生培養(yǎng)目標(biāo)、教育知識體系、課程群、課程體系與教學(xué)計(jì)劃框架；確定課程體系中必修課程中基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、核心專業(yè)課程的大綱框架、核心內(nèi)容及其主要內(nèi)容描述，等，兼顧行業(yè)應(yīng)用與理論發(fā)展方向，編寫出版我國特色的《網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)科教程》，為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

利用全國各級精品課程建設(shè)項(xiàng)目啟動的良好時機(jī)，我們關(guān)注211大學(xué)教務(wù)處主持的課程建設(shè)計(jì)劃，積極推動課程群規(guī)劃研究與教材建設(shè)的校、社聯(lián)合立項(xiàng)。對課程規(guī)劃研究提供支持，優(yōu)先支持高校優(yōu)秀課程教材出版，優(yōu)先向教育部推薦高校優(yōu)秀教材參與國家規(guī)劃教材的評審，優(yōu)先推薦高校優(yōu)秀教材參與教材評獎。

發(fā)揮我們的成果推廣優(yōu)勢，組織力量，在全國乃至世界范圍內(nèi)對教學(xué)成果進(jìn)行推介，彰顯高校教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)與成果，示范學(xué)科發(fā)展方向，扶持高校優(yōu)秀學(xué)科人才成為名師、名家，為他們提供世界范圍的展示舞臺。

在與211大學(xué)教務(wù)處、重點(diǎn)院系的具體研討中，我們的模式獲得了廣泛好評，并且為院系的學(xué)科建設(shè)、課程群建設(shè)開拓了思路，得到骨干教師的積極響應(yīng)。由于我們前期對高校情況進(jìn)行了透徹分析，立項(xiàng)申報的組織中以具有精品教材出版潛力第一、研究先進(jìn)性與示范性第一、高水平研究團(tuán)隊(duì)與作者資源建設(shè)第一為原則，優(yōu)選了立項(xiàng)基礎(chǔ)好、具有較強(qiáng)的學(xué)科與專業(yè)優(yōu)勢的課程體系、課程群研究項(xiàng)目在我社立項(xiàng)，提供一定的支持。

今后我們要圍繞高水平項(xiàng)目的實(shí)施，積極拓展延伸，抓住機(jī)遇強(qiáng)化多層次的作者資源、出版資源建設(shè)，完善教材、專著的出版產(chǎn)品體系，從更高的角度與更寬的視野打造具有核心競爭力的專業(yè)出版品牌。