1 企業(yè)用人原則

人才是企業(yè)首要和根本的要素。企業(yè)用人向來(lái)沒(méi)有一定的模式，都是根據(jù)企業(yè)、人員和外部環(huán)境的變化而變化的。由于條件不同，兩個(gè)企業(yè)用同一種方法用人，可能有的成功而有的失敗。企業(yè)的用人既要講原則性又要講靈活性。就經(jīng)營(yíng)而言，無(wú)論從哪個(gè)角度，人都是第一重要的。企業(yè)之間的差距從根本上說(shuō)是人的差距。關(guān)于用人，從來(lái)就不存在什么一貫的準(zhǔn)則，但優(yōu)秀的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者大都會(huì)遵循以下一些共同的原則。

原則一：唯才是舉。現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)日益復(fù)雜，對(duì)各種人才的要求也日益提高，只有用人唯才，才能維持企業(yè)的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。與人才的親疏關(guān)系不應(yīng)是用人的標(biāo)準(zhǔn)。親者而德才兼?zhèn)洌匀蛔詈?，但這多不現(xiàn)實(shí)，也沒(méi)必要?，F(xiàn)代管理區(qū)別于傳統(tǒng)管理的特征之一就在于能否領(lǐng)導(dǎo)一群原本并無(wú)聯(lián)系的人，朝著一個(gè)共同的目標(biāo)挺進(jìn)。

原則二：能力重于學(xué)歷。能力比學(xué)歷更重要?，F(xiàn)在許多企業(yè)招聘大多要求學(xué)士、碩士學(xué)位。應(yīng)該說(shuō)這本身是一個(gè)巨大的社會(huì)進(jìn)步。但是必須清楚的是，看重學(xué)歷，并不是看重學(xué)歷本身，而是其背后的學(xué)識(shí)和涵養(yǎng)，這才是重視學(xué)歷的初衷?，F(xiàn)在許多企業(yè)看來(lái)已經(jīng)忘記了這個(gè)初衷。學(xué)歷只是證明能力的一種工具，而且也只是眾多工具之一，它所包括的內(nèi)容也不全面。

原則三：注重發(fā)揮人才的長(zhǎng)處。企業(yè)聘請(qǐng)人才是因?yàn)樗茏鍪裁矗皇遣荒茏鍪裁矗匾暤氖菃T工能出什么成果，而不是他有什么特點(diǎn)。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者總是以“他能干什么”為出發(fā)點(diǎn)，注重發(fā)揮人才的長(zhǎng)處，而不是克服其短處。他們總是問(wèn)“他能干什么”，而非“他不能干什么”。人總是有缺點(diǎn)的。一個(gè)沒(méi)有缺點(diǎn)的人與一個(gè)沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)的人如果說(shuō)有什么不同的話，也僅是看問(wèn)題的角度不同。任何想在組織中任用沒(méi)有缺點(diǎn)的人的想法，最終造就的只能是一個(gè)平庸的組織。所謂各方面均優(yōu)秀的人才根本沒(méi)有，因?yàn)槿酥荒茉谀骋活I(lǐng)域達(dá)到卓越，最多也只能在幾個(gè)領(lǐng)域達(dá)到卓越。成功之道，不在于克服了多少缺點(diǎn)，而在于多大程度地把優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)。

原則四：適才原則。把適當(dāng)?shù)娜税才旁谶m當(dāng)?shù)奈恢蒙鲜怯萌说淖罡邷?zhǔn)則。正如管理理論不論先進(jìn)只論適用一樣，適才比優(yōu)秀的人才更重要。把一個(gè)能力不足的人安排在一個(gè)他不能勝任的職位上，那是強(qiáng)人所難，被用人也不必受寵若驚，這決不是件好事，經(jīng)受了不適應(yīng)的折磨，才知道那滋味的確不好受。而把一個(gè)能力非凡之士安排在一個(gè)平凡的職位上，那是對(duì)人力資源的浪費(fèi)，沒(méi)有哪個(gè)公司可以經(jīng)得起這種浪費(fèi)，杰出人才最終也只會(huì)棄你而去。

原則五：招最出色的人才安排在對(duì)公司未來(lái)最重要的工作職位上。幾乎所有的工商管理著作和大多數(shù)公司都認(rèn)為，決定公司現(xiàn)在利潤(rùn)源的那些業(yè)務(wù)是公司最重要的業(yè)務(wù)。因此他們建議把公司最出色的人才安排在這些部門里，但這并非最好的做法。原因在于兩個(gè)方面。其一，從競(jìng)爭(zhēng)的層次來(lái)看，現(xiàn)有(最終)產(chǎn)品市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)只是競(jìng)爭(zhēng)的最后一個(gè)層次。到了這個(gè)階段，競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則已經(jīng)明確，競(jìng)爭(zhēng)格局也大勢(shì)已定，誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)，誰(shuí)多誰(shuí)少都只在毫厘之間。因此，在最終產(chǎn)品市場(chǎng)上，人才發(fā)揮創(chuàng)造性的空間不是很大，工作的挑戰(zhàn)性已然大大減弱，并不需要最出色的人才就足以勝任。其二，在今天這個(gè)劇變的時(shí)代，產(chǎn)品生命周期大大縮短，大量產(chǎn)品轉(zhuǎn)瞬即逝，公司今天的利潤(rùn)源可能很快就會(huì)枯竭。而同時(shí)，產(chǎn)業(yè)的交匯融合與轉(zhuǎn)型正方興未艾，越來(lái)越多的行業(yè)從本質(zhì)上難以確切界定。這對(duì)大多數(shù)公司是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。

原則六：正確看待失敗。如果一項(xiàng)人事任命，最終證明是失敗的，失敗也是有價(jià)值的。許多最終成為失敗的事，是因?yàn)闆](méi)能從中吸取教訓(xùn)才真正淪為失敗。領(lǐng)導(dǎo)者在任免的失誤中，至少應(yīng)該更清楚地看到這個(gè)職位的具體要求，對(duì)員工的能力和品質(zhì)也應(yīng)該有更清楚的認(rèn)識(shí)。如果領(lǐng)導(dǎo)者不能從中學(xué)習(xí)，他將注定要面臨更大的失敗。

2 企業(yè)招人方法

如今很多企業(yè)都認(rèn)為人才供大于求，想用人的時(shí)候就到招聘會(huì)上一抓一大把。同時(shí)，不少用人單位都不愿意對(duì)員工，特別是新來(lái)的員工投資培訓(xùn)，因?yàn)樾聠T工的不確定性太大，很可能長(zhǎng)了本事就跳槽，對(duì)此，很多企業(yè)與前幾年的招聘新人的政策比起來(lái)，近幾年的策略都有所調(diào)整?！拔覀儸F(xiàn)在選擇人才時(shí)非常慎重，往往給新人的不僅僅是一項(xiàng)工作，而是愿景，只有一起參與我們的品牌建設(shè)，有興趣的人才會(huì)參與這個(gè)愿景，現(xiàn)在選擇新人，無(wú)論是大學(xué)生還是有工作經(jīng)驗(yàn)的，都需要熱情?！?/p>

“校企合作、訂單培養(yǎng)”是近年來(lái)各地職業(yè)院校加強(qiáng)職業(yè)教育針對(duì)性、滿足企業(yè)對(duì)技能人才需求的重要舉措之一。歸根到底學(xué)校才是企業(yè)的人才工廠，企業(yè)是學(xué)校的人才市場(chǎng)，通過(guò)“全方位、多層次、寬領(lǐng)域”的校企合作，最終形成的是經(jīng)濟(jì)發(fā)展與職業(yè)教育的良性循環(huán)、產(chǎn)業(yè)與教學(xué)的相互支撐，企業(yè)與學(xué)校的互動(dòng)雙贏。要搞好校企合作，就必須進(jìn)入更深層次，真正做到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，把學(xué)校與企業(yè)合作深入到人才培養(yǎng)方案的制定、企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)地設(shè)施及技術(shù)人員的利用、“雙師型”教師的培養(yǎng)、應(yīng)用技術(shù)的研究開發(fā)甚至產(chǎn)品的合作生產(chǎn)等層面，這樣，才能使高等職業(yè)教育得到持續(xù)健康發(fā)展。

3 校企合作

校企合作的一項(xiàng)重要內(nèi)容是雙方合作施行三種實(shí)習(xí)：認(rèn)知實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。認(rèn)知實(shí)習(xí)的目的是讓新生在實(shí)地參觀中了解自己畢業(yè)后應(yīng)從事的職業(yè)和崗位能力要求，時(shí)間短。但教學(xué)實(shí)習(xí)則不同。它是教學(xué)過(guò)程中的階段性實(shí)習(xí)。校企合作、訂單培養(yǎng)的模式，不僅提高了學(xué)院的教學(xué)水平，還提高了學(xué)生就業(yè)率，為學(xué)生提供了更多的優(yōu)質(zhì)就業(yè)機(jī)會(huì)。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，把滿足勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)和崗位人才的需求作為發(fā)展的動(dòng)力，把提高學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力作為改革的方向，這是天津職業(yè)大學(xué)辦學(xué)理念的核心，而走產(chǎn)、教、研結(jié)合的發(fā)展之路，是解決當(dāng)前職業(yè)教育突出存在的辦學(xué)條件、育人模式和就業(yè)水平三大瓶頸問(wèn)題的有效途徑。

在實(shí)施校企合作中要有主動(dòng)意識(shí)，要主動(dòng)爭(zhēng)取行業(yè)支持，牽好學(xué)校與企業(yè)合作的這根“線”，這對(duì)做好校企合作工作至關(guān)重要。天津七所信息技術(shù)有限公司一直以來(lái)對(duì)校企合作培養(yǎng)人才都十分重視，尤其是成立了北辰科技孵化器之后，與天津職業(yè)大學(xué)的結(jié)合更緊密了。該孵化器是由北辰區(qū)科委牽頭，由北辰科技園區(qū)總公司天津七所信息技術(shù)：有限公司申報(bào)，經(jīng)天津市科委批準(zhǔn)成立的一家專門從事電子信息領(lǐng)域孵化服務(wù)的專業(yè)孵化器。天津北辰科技孵化器是北辰區(qū)委、區(qū)政府為電子信息領(lǐng)域新興中小企業(yè)搭建的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新及政策平臺(tái)。進(jìn)入該孵化器內(nèi)的企業(yè)全部是從事電子信息領(lǐng)域產(chǎn)品的研究開發(fā)，目前已經(jīng)入孵的企業(yè)有二十余家。在孵企業(yè)與天津職業(yè)大學(xué)的合作開始于2005年，已經(jīng)連續(xù)2屆招收應(yīng)屆畢業(yè)生到我公司實(shí)習(xí)，其中學(xué)生是校企合作的最大受益者，通過(guò)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)使自己在專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)技能上都會(huì)得到很大的提高。這些學(xué)生中的優(yōu)秀者已經(jīng)被這些企業(yè)錄用。通過(guò)到企業(yè)實(shí)習(xí)，這些學(xué)生得到了鍛煉，為最終走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)?，F(xiàn)在越來(lái)越多的企業(yè)認(rèn)同這種學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的方式，并且對(duì)孵化器提出了進(jìn)一步的要求，希望學(xué)校可以采用一種定單式培養(yǎng)的方式，按照企業(yè)的要求有針對(duì)性給學(xué)生授課，在課程設(shè)置上，與企業(yè)的崗位能力要求相結(jié)合，把企業(yè)的管理模式、生產(chǎn)、服務(wù)、管理流程，企業(yè)文化等內(nèi)容引入課堂，實(shí)現(xiàn)課程的市場(chǎng)化、崗位化、技能化，學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)工作。這樣可以大大減少企業(yè)培養(yǎng)人才方面的風(fēng)險(xiǎn)，還可以給學(xué)生就業(yè)提供保障。

為了滿足企業(yè)用人和學(xué)生就業(yè)的雙重需要，我公司于2006年5月與天津職業(yè)大學(xué)簽訂了合作協(xié)議書，合作主要分為兩個(gè)部分：一是相關(guān)科研課題的合作開發(fā)，再有就是針對(duì)學(xué)生的訂單式培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的籌備，于2007年年初確定了相關(guān)合作開發(fā)課題，主要包括媒體服務(wù)器、視頻檔案管理系統(tǒng)、數(shù)字化加工系統(tǒng)以及相關(guān)教學(xué)平臺(tái)，等等。在學(xué)生培養(yǎng)方面，由于培養(yǎng)目標(biāo)明確，今年又有一批學(xué)生進(jìn)駐到企業(yè)中來(lái)。今后我公司將進(jìn)一步加大校企合作的力度，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大訂單式培養(yǎng)的范圍和規(guī)模。創(chuàng)新辦學(xué)體制和運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。