黨的“十六大”明確指出：我國(guó)職業(yè)教育的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高技能專門(mén)人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。同時(shí)，《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確指出：落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。這標(biāo)志著我國(guó)對(duì)職業(yè)教育的重視達(dá)到了前所未有的高度。

縱觀當(dāng)今世界，美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)等現(xiàn)代化工業(yè)國(guó)家和所有經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家，都是依靠大力發(fā)展職業(yè)教育發(fā)展起來(lái)的。這些國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們：未來(lái)經(jīng)濟(jì)無(wú)論怎樣發(fā)達(dá)，社會(huì)所需的人才，多數(shù)是高素質(zhì)的中等和高等職業(yè)技術(shù)人才。在以信息化帶動(dòng)工業(yè)化、以工業(yè)化促進(jìn)信息化、加快IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，職業(yè)教育特別是IT職業(yè)教育將起到關(guān)鍵性的支撐保障作用。相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，我國(guó)對(duì)IT人才的需求以每年百分之三、四十的速度增加，每年新增需求近百萬(wàn)人。

但I(xiàn)T職業(yè)教育仍然是我國(guó)教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)展不平衡，投入不足，辦學(xué)條件比較差，辦學(xué)機(jī)制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，需要在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上探索建立適合中國(guó)國(guó)情的現(xiàn)代職業(yè)教育之路。本文從IT職業(yè)教育與標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用的結(jié)合上，談?wù)剬?duì)在工T職業(yè)教育引入標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)的一些思考。

1 IT職業(yè)教育具有標(biāo)準(zhǔn)化特征

我們認(rèn)為，IT職業(yè)教育本身的標(biāo)準(zhǔn)化特征使其與標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生了密不可分的關(guān)系。IT職業(yè)教育是面向社會(huì)上一個(gè)通用的崗位任職要求來(lái)進(jìn)行的，即按照職業(yè)培養(yǎng)人才。而職業(yè)要求、從業(yè)人員的崗位技能要求、經(jīng)驗(yàn)要求、知識(shí)要求和職業(yè)態(tài)度要求，等等，都是以明確的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)定的，比如：某個(gè)崗位需要用什么樣的工具，進(jìn)行什么樣的操作，要達(dá)到一個(gè)什么樣的結(jié)果?？陀^上具有一定的標(biāo)準(zhǔn)特征，從某種意義上說(shuō)，IT職業(yè)教育本身就是一個(gè)帶有較高程度的標(biāo)準(zhǔn)化要求的教育過(guò)程。

其次，IT職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)明確了其標(biāo)準(zhǔn)化的趨勢(shì)。對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，IT職業(yè)教育不同于傳統(tǒng)教育中的個(gè)性化人才培養(yǎng)，IT職業(yè)教育所要培養(yǎng)的是大量具有相同技能的工程化人才，比如：軟件藍(lán)領(lǐng)的編程人員就類(lèi)似傳統(tǒng)行業(yè)中的鉗工、電工等技術(shù)人才，帶有標(biāo)準(zhǔn)化的特征。只有標(biāo)準(zhǔn)化的教育課程才可以保證這些人才基本上處于一個(gè)相同的水平。

另外，對(duì)IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，也需要有一套完整的“工業(yè)化”人才教育體系，即標(biāo)準(zhǔn)化職業(yè)，應(yīng)包括標(biāo)準(zhǔn)化的教材、標(biāo)準(zhǔn)化的授課方法、標(biāo)準(zhǔn)化的教師認(rèn)證和標(biāo)準(zhǔn)化的管理體系、就業(yè)推薦體系、考試認(rèn)證體系。通過(guò)這種相對(duì)不依賴于人的、流水線式的標(biāo)準(zhǔn)化的教育體系，將能讓更多的老師勝任于這種教學(xué)工作，逐步擺脫受制于現(xiàn)有教師隊(duì)伍在技能更新、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教育理念、教學(xué)方法等方面的限制。

2 IT職業(yè)教育與標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)的結(jié)合

IT職業(yè)教育和標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)在我國(guó)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中都發(fā)揮著各自特殊的重要作用。這種教育層面的結(jié)合，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展也將產(chǎn)生積極影響。我們知道，標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為各個(gè)國(guó)家科技發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，代表著技術(shù)發(fā)展的潮流，同時(shí)也是企業(yè)強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)武器。對(duì)標(biāo)準(zhǔn)而言，標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值在于推廣應(yīng)用。在IT職業(yè)教育中引入標(biāo)準(zhǔn)，逐步建立起優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、布局合理、功能完善的多層次技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)體系，形成技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)師資隊(duì)伍、研究隊(duì)伍、檢測(cè)隊(duì)伍、應(yīng)用隊(duì)伍和咨詢服務(wù)隊(duì)伍等標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)人才隊(duì)伍。開(kāi)展普及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)知識(shí)教育，借助院校資源優(yōu)勢(shì)培育一批標(biāo)準(zhǔn)化的技術(shù)人才，培養(yǎng)大批熟悉國(guó)際技術(shù)貿(mào)易規(guī)則，了解我國(guó)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系，專業(yè)精通的復(fù)合型技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)人才，將極大促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)的傳播，提高專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)水平和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)，推動(dòng)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用水平和標(biāo)準(zhǔn)人才隊(duì)伍建立。這種合作模式，將為雙方實(shí)現(xiàn)雙贏、共同繁榮探索一條新路。

3 IT職業(yè)教育與標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)結(jié)合的實(shí)踐

天津職業(yè)大學(xué)和中國(guó)電子技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化研究所正是這一合作模式的首批實(shí)踐者。鑒于天津職業(yè)大學(xué)是一所從事高等職業(yè)教育的全日制普通高等學(xué)校，是國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃首批院校之一，而中國(guó)電子技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化研究所是信息產(chǎn)業(yè)部直屬的電子信息技術(shù)綜合性技術(shù)基礎(chǔ)研究所，是一個(gè)能夠開(kāi)展完整標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)的科研機(jī)構(gòu)。因此，雙方利用各自的資源優(yōu)勢(shì)成立了“高等職業(yè)教育電子技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)研究中心”，就高等職業(yè)教育電子技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化專門(mén)人才培養(yǎng)開(kāi)展研究，目前正在探索如何將標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)融入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，使學(xué)生在校期間就學(xué)習(xí)到標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)知識(shí)，以及開(kāi)發(fā)融入標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)資格認(rèn)證項(xiàng)目，在教學(xué)中試點(diǎn)等一系列工作。我們相信雙方的合作將實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育與標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)的雙贏、互動(dòng)，所帶來(lái)的聚合效應(yīng)將為我國(guó)IT職業(yè)教育帶來(lái)一個(gè)新的亮點(diǎn)。