在應(yīng)試教育的影響下，計算機學(xué)科還沒有被充分重視，可能被看作小學(xué)科。在職業(yè)教育領(lǐng)域中，計算機既被當(dāng)作“應(yīng)用基礎(chǔ)”，又是重要的專業(yè)課程。通過教育、教學(xué)實踐我們逐漸認(rèn)識到：計算機是用科學(xué)、文化和藝術(shù)共同塑造的有靈魂的機器，它匯集了數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家、電子學(xué)家、醫(yī)學(xué)家和化學(xué)家等眾多科學(xué)家的知識和智慧，是永恒的前沿學(xué)科，是人們接受全面素質(zhì)教育的良師益友；計算機教學(xué)與其他學(xué)科有明顯的差別，它通過自己獨特的教學(xué)方法、模式和目標(biāo)，最終能夠?qū)崿F(xiàn)獲取知識(技能)、開發(fā)智力和培養(yǎng)能力這樣的三維教育目標(biāo)，充分地體現(xiàn)了一種大文化觀和大教育觀。當(dāng)初發(fā)明計算機時，世界頂尖級的科學(xué)家把自己的知識和智慧移植到計算機中，現(xiàn)在，需要計算機教育工作者腳踏實地，深入挖掘埋藏在計算機中的文化、思想和智力因素，因材施教，對學(xué)生實施全面素質(zhì)教育。

本期的教學(xué)課例對教學(xué)的內(nèi)容、對象、方法、目標(biāo)，以及實施方案進行了全面設(shè)想與規(guī)劃，字里行間流露出教師們先進、活躍的教育理念和希望，讓我們看到了計算機大文化教育觀在職業(yè)教育領(lǐng)地里悄然興起。希望這些文章能夠引起更多讀者的共鳴，突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，迎接計算機教育新的曙光。