有這樣一則寓言故事：如果把青蛙扔進(jìn)沸騰的熱水里，它會(huì)立即彈跳出去。反之，如果把它放進(jìn)溫度和室溫相當(dāng)?shù)乃铮僦饾u加熱到沸騰，青蛙便會(huì)被活活燙死。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？因?yàn)閯?dòng)物有自我保護(hù)功能，水太燙，它不假思索，會(huì)立刻逃命，所以青蛙在第一種情況下安然無(wú)事；但假若一開始青蛙泡在溫和的水里，它舒舒服服，不覺得水溫在不斷升高，等它發(fā)覺時(shí)已經(jīng)來(lái)不及跳離，就一命嗚呼了。這個(gè)例子不正如職校生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)嗎?現(xiàn)今的職校生大多家庭條件優(yōu)越，他們過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)機(jī)。其實(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是在社會(huì)生活和教育的影響下培養(yǎng)與激發(fā)起來(lái)的。因此，我們必須十分重視職校生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)。幾年的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)了培養(yǎng)和激發(fā)職校生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)幾種常用的方式與措施。

（一） 進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和意義教育

許多時(shí)候，職校生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是因?yàn)樗麄儾恢缹W(xué)什么，為什么學(xué)和怎樣學(xué)。因此，我們?cè)谥v授每門學(xué)科或每章、每節(jié)、每堂課的內(nèi)容以前，必須生動(dòng)有力、清晰明了地講明本門學(xué)科或本章、本節(jié)、本堂課的學(xué)習(xí)目的、要求、任務(wù)，并向?qū)W生解釋學(xué)習(xí)內(nèi)容與日常生活實(shí)踐及將來(lái)的工作有哪些聯(lián)系。闡明學(xué)習(xí)的新內(nèi)容對(duì)社會(huì)和祖國(guó)建設(shè)事業(yè)有什么意義，結(jié)合教材內(nèi)容說(shuō)明它在整個(gè)知識(shí)體系中的地位、作用和價(jià)值，最后還應(yīng)具體指導(dǎo)職校生通過(guò)什么方式才能更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目的。進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和意義教育，應(yīng)當(dāng)采用生動(dòng)形象的、適合職校生心理發(fā)展水平與個(gè)性特征的教育方式。

（二） 講究課堂教學(xué)藝術(shù)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行的，主要依賴于教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)組織形式。豐富有趣、邏輯系統(tǒng)性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，靈活多樣的啟發(fā)式教學(xué)方法，和諧融洽、民主平等的教學(xué)氣氛，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。因此，在課堂教學(xué)中教師要力求做到教學(xué)內(nèi)容具有新穎性、生動(dòng)性、實(shí)用性、條理性及難易適度，在教學(xué)方法上力求靈活多樣，堅(jiān)持啟發(fā)式，廢止注入式，并且建立良好的積極型師生關(guān)系，激發(fā)起學(xué)生高水平的求知欲。在課堂教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮職校生的主動(dòng)性，避免職校生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是在提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、操作實(shí)驗(yàn)和各種角色活動(dòng)中發(fā)揮出來(lái)的。因此，我們要在課堂上經(jīng)常創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在某種程度上以職校生為課堂中心，啟發(fā)積極思維，指導(dǎo)學(xué)生在交往和活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這是激發(fā)職校生求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不可缺少的重要方面。

（三） 正確評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與批評(píng)

正確評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與批評(píng)的作用主要在于對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化，從而鞏固和發(fā)展正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。實(shí)踐表明，適當(dāng)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的效果明顯優(yōu)于批評(píng)、訓(xùn)斥，而批評(píng)的效果又比不予任何評(píng)價(jià)要好。進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與批評(píng)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1. 要使職校生對(duì)評(píng)價(jià)有正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度

只有對(duì)分?jǐn)?shù)持正確的觀點(diǎn)，分?jǐn)?shù)才能起積極作用。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，分?jǐn)?shù)雖然在某種程度上反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但它不是學(xué)習(xí)成績(jī)的全部指標(biāo)。在告知學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)，要注意方式，要給予適當(dāng)鼓勵(lì)。

2. 評(píng)價(jià)要客觀、公正和及時(shí)

如果對(duì)某種學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)嚴(yán)，對(duì)某些學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)寬，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一致不公正，會(huì)使評(píng)價(jià)產(chǎn)生相反的效果。

3. 表?yè)P(yáng)和批評(píng)要考慮職校生的個(gè)性差異

對(duì)于內(nèi)向型、學(xué)習(xí)自信心不足的學(xué)生，要多發(fā)現(xiàn)其積極因素，多一些鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)；對(duì)外向型、過(guò)于自信的學(xué)生，則應(yīng)更多地提出嚴(yán)格要求，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)應(yīng)指出其不足之處。

4. 表?yè)P(yáng)和批評(píng)要講方法

贊賞比訓(xùn)斥更具有效果，但過(guò)分的表?yè)P(yáng)也會(huì)產(chǎn)生消極的后果。在批評(píng)時(shí)我們要注意不傷害學(xué)生的自尊心。從積極的方面把鼓勵(lì)和批評(píng)二者結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，表?yè)P(yáng)時(shí)指出進(jìn)一步努力的方向，批評(píng)時(shí)又肯定其積極的一面。

（四） 充分利用學(xué)習(xí)反饋

學(xué)習(xí)、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)考試、技能考核之后，讓學(xué)生及時(shí)知曉學(xué)習(xí)結(jié)果，有助于激發(fā)他們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)結(jié)果包括讓學(xué)生看到自己所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中應(yīng)用的成效，以及學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、技能考核的等級(jí)等等。實(shí)踐表明：知道學(xué)習(xí)結(jié)果與不知道學(xué)習(xí)結(jié)果相比，前者在學(xué)習(xí)上的效果有顯著作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)注意及時(shí)批改作業(yè)和發(fā)還學(xué)生的作業(yè)、試卷和技能作品，評(píng)語(yǔ)要寫得具體，有針對(duì)性、啟發(fā)性和教育性，使學(xué)生受到鼓舞和激勵(lì)。

（五） 適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽

運(yùn)用競(jìng)賽培養(yǎng)和激發(fā)職校生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一種有效的手段。因?yàn)楦?jìng)賽能喚起職校生的自尊心、優(yōu)越感以及要求別人承認(rèn)的內(nèi)驅(qū)力，追求成功的需要會(huì)更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大增強(qiáng)。所以，多數(shù)學(xué)生在競(jìng)賽情況下學(xué)習(xí)和工作的效率會(huì)有大幅度提高。但是，競(jìng)賽有時(shí)也有消極作用。過(guò)多的競(jìng)賽不僅會(huì)失去激勵(lì)作用，還會(huì)造成緊張氣氛，加重職校生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，有損他們的身心健康。在某些情況下，競(jìng)賽還可能產(chǎn)生不友善的、自私的或阻礙他人前進(jìn)的行為，造成人際關(guān)系緊張。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生常會(huì)因競(jìng)賽失敗而喪失信心和興趣，而一貫勝利的學(xué)生可能會(huì)養(yǎng)成目中無(wú)人的傲氣。因此，采用競(jìng)賽培養(yǎng)和激發(fā)職校生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)必須慎重、適當(dāng)，做好必要的思想教育工作，盡可能防止消極作用的產(chǎn)生。

進(jìn)行競(jìng)賽的目的在于激勵(lì)職校生努力做得更好一些，而不是去看自己不如別人好，或者去看別人不如自己好。對(duì)于競(jìng)賽中屢遭失敗的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們自己與自己競(jìng)賽，力求“今天要比昨天好，明天更比今天強(qiáng)”。

綜上所述，職校生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多種多樣，千姿百態(tài)。他們來(lái)自各個(gè)家庭環(huán)境，各有其獨(dú)特的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)歷和個(gè)性特征，因此職校生個(gè)體學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是有差異的。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，既需要通過(guò)集體教育活動(dòng)，也要根據(jù)每個(gè)職校生的具體實(shí)際作個(gè)別分析和適應(yīng)性調(diào)節(jié)。這就要求從事職校教育工作的我們，對(duì)每個(gè)職校生的情況區(qū)別對(duì)待，對(duì)癥下藥，采用“一把鑰匙開一把鎖”的方法來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。