摘要：在教學(xué)環(huán)節(jié)中，好的導(dǎo)入設(shè)計給了一堂課一個良好的開端，可以起到事半功倍的作用。在《機械制圖》的教學(xué)中巧妙運用各種導(dǎo)入教學(xué)法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，從而開拓空間思維。

關(guān)鍵詞：機械制圖；空間思維；導(dǎo)入教學(xué)；激發(fā)

《機械制圖》是高等職業(yè)技術(shù)院校機械類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，課程教學(xué)質(zhì)量的好壞將影響到學(xué)生對后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和課程設(shè)計。同時，《機械制圖》課又是當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)校師生普遍反映較難的一門課程。課程的難點是學(xué)生識圖、繪圖技能的培養(yǎng)，在復(fù)雜的立體轉(zhuǎn)化為平面和平面轉(zhuǎn)化為立體的空間認識、立體思維活動中，大多數(shù)的學(xué)生都存在難以適應(yīng)的情況。如何引導(dǎo)學(xué)生思路，從而開拓空間思維，在課堂教學(xué)中，好的導(dǎo)入方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引人入勝，同時也可以激活學(xué)生的思維空間，因此，導(dǎo)入是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入作為一項教學(xué)藝術(shù)，它是教學(xué)教育階段性和連續(xù)性的明顯標(biāo)志，教學(xué)過程各環(huán)節(jié)構(gòu)成的聯(lián)系是通過導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)啟動的。

一、 實例導(dǎo)入法

新課的導(dǎo)入在每節(jié)課中雖僅占幾分鐘，或許只幾句話，然而這幾分鐘或幾句話，所起的作用卻很重要。新課導(dǎo)入得法，可引起學(xué)生的注意和興趣，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。由于《機械制圖》課程難學(xué)，許多學(xué)生在還沒有接觸課程之前已經(jīng)有畏難情緒，在學(xué)習(xí)中一旦遇到困難則更容易喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此，采取有效措施激發(fā)學(xué)生對課程的興趣、培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)好課程的信心，對《機械制圖》課的成功教學(xué)是至關(guān)重要的基礎(chǔ)性工作。在學(xué)生初次接觸課程的時候，要使學(xué)生產(chǎn)生一種新奇感，認為這門課有東西可學(xué)，有奧妙可探，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)沖動和探索愿望。因此，“緒論”課的教學(xué)顯得尤為重要。這時，可以拿出往屆學(xué)生的優(yōu)秀測繪作業(yè)展示，可以是筆繪圖紙作業(yè)，也可以是在多媒體中展示的學(xué)生CAD圖紙作業(yè)，這是一個很好的切入點，學(xué)生往往會對著作業(yè)驚嘆，教師可以適時鼓勵學(xué)生：一年以后，你也可以做到！相信這時學(xué)生已是躍躍欲試了。接下來通過對該課程的性質(zhì)和任務(wù)的介紹，使學(xué)生明確“圖樣是工程技術(shù)界的共同語言”，是設(shè)計、制造、使用中外重要技術(shù)資料，以及人們發(fā)展和交流科學(xué)技術(shù)思想的重要工具。同時還要說明，任何機械設(shè)計和制造人員，如果缺乏繪制和識讀機械圖樣的能力，就無法從事技術(shù)工作。最簡單的車工和鉗工生產(chǎn)實習(xí)為例，如果看不懂圖，就無法生產(chǎn)零件。讓學(xué)生們意識到，學(xué)好機械制圖對他們今后的學(xué)習(xí)乃至工作都可能有重要影響，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、 聯(lián)想導(dǎo)入法

聯(lián)想導(dǎo)入，就是由教師提出與新課內(nèi)容有關(guān)的知識或現(xiàn)象，引起學(xué)生回憶，加以聯(lián)想，來啟發(fā)學(xué)生的思維，而導(dǎo)入新課，這種形式的導(dǎo)入可促進知識與能力的相互遷移。

通常聯(lián)想的形式也有多種：有的與所授知識是因果或從屬關(guān)系的，有的與所授知識的內(nèi)容相接近，有的與所授知識內(nèi)容相類似，還有的與所授知識內(nèi)容相似或不同，而進行對比的。聯(lián)想導(dǎo)入，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行分析，有助于學(xué)生的能力培養(yǎng)，印象較深，記憶較牢?！跋嘭灳€”部分是學(xué)生學(xué)習(xí)制圖普遍感覺較難的一個知識點。相貫線是曲面體與曲面體表面的交線，這個交線會是怎樣的呢？先講平面體與平面體的交線，平面體與曲面體的交線，根據(jù)不同表面的特點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：曲面體與曲面體呢，又會是怎樣的呢？展開聯(lián)想，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。

三、 討論導(dǎo)入法

討論，是師生之間、生生之間集思廣益、相互啟發(fā)、相互探討，實現(xiàn)信息交換，擴大信息和思維容量，以求得解決問題和深化認識的一種方法。討論，力圖通過師生及生生的活動解決教學(xué)中的問題，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)思維的廣泛性(發(fā)散性)和深刻性，學(xué)生合作、交流、討論應(yīng)該是課堂教學(xué)的一種重要活動形式。例如在學(xué)習(xí)“剖視”的概念時，首先對前面的知識作一個總結(jié)，在三視圖的畫法中，對虛線的畫法設(shè)置一個疑問：當(dāng)機件的內(nèi)部形狀較復(fù)雜時．視圖上就會出現(xiàn)虛線與實線交錯、重疊，從而影響了圖形的清晰，同時也不便于標(biāo)注尺寸。那么，怎樣解決？學(xué)生展開討論，讓他們試著找到解決的方法，并一步步深入下去，從而引出剖視的概念以及剖視圖的畫法。

四、 歸納導(dǎo)入法

這種形式的導(dǎo)入有助于培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納和總結(jié)的能力，使新舊知識間、各種概念間的聯(lián)系更加緊密。例如，我們在講到組合體的形體分析法時，不僅僅是要學(xué)生掌握一種解題的方法，更重要的是培養(yǎng)一種思考問題的方法。在導(dǎo)入這個知識點之前，教師可以把前段作業(yè)中的問題作一個總結(jié)歸納，重點在于：在讀圖、畫圖的過程中，許多錯誤的出現(xiàn)是因為我們思考問題缺乏縝密性而造成的。所以我們需要學(xué)習(xí)一種系統(tǒng)的思維方法，以應(yīng)對今后將要出現(xiàn)的更為復(fù)雜的問題。由此引出形體分析法。這樣的導(dǎo)入，也能使學(xué)生對所學(xué)知識點在思想上引起重視，有利于后續(xù)學(xué)習(xí)。

巧妙的導(dǎo)入，如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。

總之，課堂教學(xué)中導(dǎo)入的方法很多，特別是在制圖的教學(xué)中引入多媒體教學(xué)，教學(xué)的形式更加活躍，教學(xué)導(dǎo)入的方法也更加生動?？偠灾?，一堂課的導(dǎo)入猶如一部發(fā)動機，直接影響著整臺“機器”的正常有效運作?？梢哉f，它既是一門藝術(shù)，也是一種創(chuàng)造。我們教師只有按照教育教學(xué)規(guī)律，不斷創(chuàng)新導(dǎo)入藝術(shù)，充分利用各種方法教學(xué)，才能持久地撥動學(xué)生求知心靈的樂弦，激發(fā)他們求知的欲望，系統(tǒng)地掌握各項專業(yè)知識及技能，從而達到我們的教學(xué)目標(biāo)。