蘇科版物理教材中“WWW”（“是什么？為什么？怎么樣？”——課外實踐與練習(xí)），作為評價的一種方式，著重體現(xiàn)評價的激勵功能，有觀察性、調(diào)查性、動手制作的實踐活動，還有知識理解和基本的訓(xùn)練內(nèi)容。其目的就是為了加強學(xué)生的知識與技能的訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力、創(chuàng)新思維能力。一般安排的內(nèi)容多以開放性和實踐性的習(xí)題為主。鑒于“WWW”的內(nèi)容和內(nèi)容的特點，我們要充分發(fā)揮它的作用培養(yǎng)學(xué)生能力。

一、 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會和生活的情感

新課程標準要求學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，蘇科版物理教材中有很多社會和生活中的問題。如在第一章的“令人厭煩的聲”一節(jié)中安排了“假設(shè)你是學(xué)校環(huán)境監(jiān)測小組成員，現(xiàn)在要準備一份學(xué)校環(huán)境噪聲情況的報告，……在同學(xué)中進行一次調(diào)查，將他們對每一種噪聲的感覺程度作出評定，把調(diào)查的結(jié)果填入相應(yīng)的表格，分析校園受噪聲污染的程度，提出控制噪聲的設(shè)想，并填入表格中?！庇秩缭诘诙碌摹八h(huán)”一節(jié)安排了“分小組考察學(xué)校或社區(qū)附近水域的污染情況，完成下列考察報告?！蔽覀冊诮虒W(xué)中要充分這些習(xí)題的作用，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會和生活的情感。

“WWW”為培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會和生活的情感提供了素材，“WWW”中所提供的問題是學(xué)生能獨立或合作完成的，學(xué)生能從這些問題中感受到社會上和生活中的問題對自己的影響。利用“WWW”中的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會和生活的情感。首先，讓學(xué)生獨立或合作完成有關(guān)社會和生活的問題的調(diào)查和探究。第二，讓學(xué)生結(jié)合調(diào)查的結(jié)果、感受以及所學(xué)的知識分析社會和生活中的這些現(xiàn)象對自己的影響。如“WWW”中的“假設(shè)你是學(xué)校環(huán)境監(jiān)測小組成員，現(xiàn)在要準備一份學(xué)校環(huán)境噪聲情況的報告，……在同學(xué)中進行一次調(diào)查，將他們對每一種噪聲的感覺程度作出評定，把調(diào)查的結(jié)果填入相應(yīng)的表格，分析校園受噪聲污染的程度，提出控制噪聲的設(shè)想，并填入表格中”這個問題，完成調(diào)查后，讓學(xué)生分析學(xué)校周邊的噪聲對自己學(xué)習(xí)和生活的影響，從而使學(xué)生去關(guān)注社會和生活。最后，誘發(fā)學(xué)生關(guān)注社會和生活的情感。如“WWW”中的“觀察你家廚房中的固體、液體和氣體，將它們的名稱填放下表中”，讓學(xué)生感到物理就在我們的身邊，更為關(guān)注自己的生活。又如，在完成“WWW”中的“分小組考察學(xué)?；蛏鐓^(qū)附近水域的污染情況，完成下列考察報告”后，再讓學(xué)生觀看有關(guān)水污染的新聞報道，讓學(xué)生感受“水污染”是一個社會問題以及“水污染”對我們生活的影響，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會和生活的情感。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

新課程要求教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，教材在許多的章節(jié)中安排了開放性的問題。開放性問題歸納起來看，主要分兩類。一類是需要學(xué)生尋找所需的資料、數(shù)據(jù)，如在“照相機與眼睛視力的矯正”一節(jié)的“WWW”欄目中編排了一個“自己查找資料說明青少年視力下降的原因以及保護視力的措施”；在“壓強”中設(shè)計了“估算走鋼絲的演員站立在直徑為2cm鋼絲上腳對鋼絲的壓強大小”。另一類則是沒有唯一正確答案或在初中階段不要求學(xué)生知道這個問題的答案，如在“勻速直線運動”中設(shè)置了一道引用唐朝大詩人李白名句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”估算該船的平均速度的習(xí)題。我們在教學(xué)中要充分利用這些習(xí)題的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

首先，利用問題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸收學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。如在第一章的“聲音的特征”一節(jié)的“WWW”中安排了“聽聽自己的聲音：用錄音機把自己朗讀的或唱歌的聲音錄下，再播放出來，你認為播出的聲音和你的聲音相同嗎？讓別的同學(xué)也聽聽，他們有什么感覺？”讓學(xué)生親自實踐，學(xué)生會帶著好奇心體驗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了學(xué)生的思考。第二，利用問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。發(fā)展創(chuàng)造性思維能力的關(guān)鍵是動腦思考。創(chuàng)設(shè)問題意識環(huán)境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生提出不同的看法和見解。要鼓勵學(xué)生有一個大膽的質(zhì)疑精神。如在第二章的“汽化和液化”一節(jié)的“WWW”中安排了“酒精燈的火焰能點燃紙。那么，能用紙做的小鍋在酒精燈上燒開水嗎？請試一試，并講出其中的道理”的問題。讓學(xué)生親自實踐，學(xué)生會帶著好奇心，觀察實驗，同時，學(xué)生會產(chǎn)生很多疑問：“能用紙做的小鍋燒開水嗎？”“為什么能用紙做的小鍋燒開水？”……第三，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和想象力。如發(fā)散思維具有開放性、廣闊性的特點，它是對某一問題，從不同的角度，不同的側(cè)面去觀察、思考、想象，尋找解決問題的多種方法、方案或者假說的一種思維方式。實踐證明，在教學(xué)過程中，圍繞問題進行發(fā)散思維，既有利于打破墨守成規(guī)的思維模式，能用前所未有的新知覺去認識事物，提出新的創(chuàng)見，具有多向性和跨越性的優(yōu)勢，又有利于提高他們運用知識分析問題和解決問題的能力。發(fā)散思維在創(chuàng)造性思維中占主導(dǎo)地位，所以為了發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，使他們成為獨立思考，銳意創(chuàng)新的人才，就應(yīng)發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維。當發(fā)散量增加到一定程度而成為質(zhì)的時候，發(fā)散就變成了創(chuàng)造。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的動手和實踐能力

實施素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，物理教學(xué)應(yīng)不斷提供給學(xué)生動手操作機會。一方面，有利于學(xué)生理解和掌握知識，使抽象的公式、定理、法則等得以驗證，發(fā)展學(xué)生思維，提高實踐能力。另一方面，及時提供了課堂教學(xué)信息反饋，使學(xué)生思維過程在動手實踐中顯示出來，教師可以采取相應(yīng)的措施，糾正學(xué)生的思維錯誤。因此，加強動手操作是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展思維的有效方法。蘇科版物理教材中安排了學(xué)生動手和實踐操作的內(nèi)容，如在引言的“體驗科學(xué)探究”一節(jié)安排了“你折過紙飛機嗎？怎樣才能使飛機飛得遠一些？動手折一個，比比誰紙飛機飛得遠”。又如在第三章的“平面鏡”一節(jié)安排了“用反光紙制作一個萬花筒”。我們在教學(xué)中要充分重視這些習(xí)題的作用，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

首先，鼓勵學(xué)生大膽動手，保護學(xué)生的動手熱情。在學(xué)生動手操作時，教師應(yīng)該面向全體，因材施教，啟發(fā)他們積極參與，讓每個學(xué)生都動手操作，而且都能體驗到成功的樂趣。對于實踐操作成功的學(xué)生，教師應(yīng)該及時給予表揚和鼓勵。對于操作能力差的或有失誤的學(xué)生也應(yīng)肯定其敢于大膽動手操作的勇氣，使每個學(xué)生都能自始至終地保持強烈的動手欲望和興趣，養(yǎng)成大膽動手的習(xí)慣。第二，建立激勵機制，鼓勵學(xué)生從不同角度進行動手實踐。如在引言的“體驗科學(xué)探究”一節(jié)安排了“你折過紙飛機嗎？怎樣才能使飛機飛得遠一些？動手折一個，比比誰紙飛機飛得遠”。在班內(nèi)舉行紙飛機比賽。要求每一個參加活動的學(xué)生不但要使飛機飛得最遠、飛得時間最長，而且還要講出你做飛機的訣竅，從物理角度說明飛機飛行的原理。初中學(xué)生只學(xué)過普通力學(xué)，沒有空氣動力學(xué)的知識。為了弄明飛機飛行的原理，不少學(xué)生到圖書館去查閱了有關(guān)書籍，增長了知識。

四、 培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索與處理能力

新課程要求教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集和處理的能力，教材在許多的章節(jié)中安排了信息檢索的問題。如在第三章“人眼看不見的光”一節(jié)中安排了“天氣預(yù)報中常出現(xiàn)的‘紫外線指數(shù)’、各種防紫外線用品上標明的‘防曬系數(shù)’，它們的含義是什么？對我們有什么用？查閱有關(guān)的資料，并與同學(xué)交流”。又如在第五章“長度和時間的測量”一節(jié)安排了“上網(wǎng)查閱有關(guān)單位制的資料，了解‘米’的定義的歷史變遷。你可利用搜索引擎，輸入關(guān)鍵詞‘單位制’或‘米’等進行搜索”。在教學(xué)中，要充分利用這些習(xí)題的作用，培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索與處理能力。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力。互聯(lián)網(wǎng)給人們提供了獲取信息的方便之路，寬帶架設(shè)了信息高速公路。學(xué)生檢索信息可從書本和網(wǎng)絡(luò)兩個方面進行檢索，如檢索有關(guān)“紫外線”的內(nèi)容時，可以指導(dǎo)學(xué)生從有關(guān)書本如《十萬個為什么》中查找，讓學(xué)生先從目錄中檢索有關(guān)“紫外線”的目錄，再查找有關(guān)“紫外線”的具體內(nèi)容；也可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎（如百度、谷歌等）。如讓學(xué)生先在地址欄輸入http://www.baidu.com進入百度網(wǎng)站，在搜索框中輸入關(guān)鍵詞“紫外線”進行搜索。還可以利用課本提供的網(wǎng)站進行檢索，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到高科技帶給他們的便利，以激發(fā)他們的求知欲，提高他們獲取信息的能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力。所謂信息處理能力就是對信息的儲存、整理、加工的能力。如第三章“人眼看不見的光”一節(jié)中安排了“天氣預(yù)報中常出現(xiàn)的‘紫外線指數(shù)’、各種防紫外線用品上標明的‘防曬系數(shù)’，它們的含義是什么？對我們有什么用？查閱有關(guān)的資料，并與同學(xué)交流”。從網(wǎng)上可以查閱到很多有關(guān)“紫外線”的內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生對這些內(nèi)容進行整理加工，讓學(xué)生在實踐中理解哪些是對現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)有用的，哪些是多余的，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。

新課程和新教材給教師帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，我們應(yīng)充分發(fā)揮新教材的作用，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。