一、職業(yè)高中學(xué)生早戀問題及其成因

什么是早戀？王極盛認為：早戀就是指根據(jù)青少年的生理和心理發(fā)育年齡和實際狀況，早于一般水平的戀愛。我們認為，對于職業(yè)高中的學(xué)生來說，就讀期間的戀愛即為早戀。目前，學(xué)生早戀現(xiàn)象越來越多。我們曾經(jīng)對職高學(xué)生早戀問題作了個學(xué)生問卷調(diào)查，高一、高二學(xué)生各50名，人員隨機抽取，各班都有。調(diào)查的結(jié)果是，有過早戀的達到22%。而且普遍存在著糊涂認識，如認為對早戀不該干涉的占52%，認為早戀屬于正?，F(xiàn)象的占70%。

有教師組織高中學(xué)生進行專題研究性學(xué)習(xí)，得出的問卷材料是：曾經(jīng)談過戀愛的學(xué)生人數(shù)為62人，占總?cè)藬?shù)的34.6%：其中男生33人，占總?cè)藬?shù)18.4%；女生29人，占總?cè)藬?shù)16.2%。

職高學(xué)生早戀問題成因是比較復(fù)雜的。主要有：（一）生理原因。本來，從生物進化的歷史來看，高等動物性成熟年齡越來越遲是一個總的發(fā)展趨勢。在所有處于進化高級階段的靈長類動物中，人類的性發(fā)育開始最遲，成熟年齡最晚。這個事實反映了隨著生命向高級階段進化，人類保護后代的能力增強，生存活動越來越復(fù)雜，從出生到能夠獨立生活需要學(xué)習(xí)的時間也就愈加延長，性成熟因此越來越推遲，這是生物進化的規(guī)律。近幾十年間出現(xiàn)的性成熟年齡提前的現(xiàn)象只是一種遺傳基因表達功能的變化，而不是人類遺傳特性的本質(zhì)改變。引起這一非本質(zhì)變化的原因是物質(zhì)生活條件改善，加上吃含有激素的保健品或快餐，使如今的孩子普遍成熟得早，女生大多在初中進入青春期，有的甚至在小學(xué)五年級就有了月經(jīng)初潮。（二）心理原因。中學(xué)生正值少年的心理斷乳期，他們開始對異性產(chǎn)生興趣，他們既想表現(xiàn)自己，想引起別人的注意，又缺乏自控能力。（三）社會原因。市場經(jīng)濟發(fā)展過程中的秩序有待整頓，較多的商業(yè)文化充斥人們的眼球，例如色情內(nèi)容的影視片和各種讀物泛濫，人們價值觀的多元化，都使得學(xué)生受到影響。此外，教育引導(dǎo)的欠缺也是一個重要的原因。一般家庭中父母很少能夠用心和孩子交流，孩子遇到很多事情都不能和父母談心，更何況青春期的敏感話題。根據(jù)我們的調(diào)查，只有6.2%的被采訪者表示經(jīng)常和父母交流有關(guān)早戀的問題；27.9%的被采訪者表示曾經(jīng)和父母交流過這個話題；而從未和父母談過這個話題的被采訪者竟占總?cè)藬?shù)的65.9%。在職高學(xué)校的教育教學(xué)中，心理健康教育、青春期衛(wèi)生教育，也顯得相當欠缺。很多學(xué)校都把心理教育、預(yù)防艾滋病教育、性生理教育等，當做應(yīng)付性差事處理，顯得軟弱無力，失卻吸引力，效果低下，這也是職高學(xué)生早戀愈演愈烈的原因所在。

綜合起來，學(xué)生早戀是學(xué)生個體心理與家庭、學(xué)校生活、社會風(fēng)氣共同作用的結(jié)果，帶有特定時期（青春期，第二性特征發(fā)育及逐漸成熟時期）的普遍性。即使調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)有所差異，但職業(yè)高中學(xué)生存在早戀現(xiàn)象確實不是個別現(xiàn)象。早戀問題必須給予正確處理，任其泛濫是不行的。職高學(xué)生在讀期間出現(xiàn)早戀，輕則影響學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)無所成；重則出現(xiàn)生理心理問題，有礙身心健康。如果不對青少年的早戀行為進行約束，就會出現(xiàn)社會秩序的裂變，導(dǎo)致人性的異化。上世紀80年代美國每年有100萬少女未婚先孕，就產(chǎn)生了惡劣的社會影響。所以，學(xué)生早戀問題是應(yīng)該注意切實解決的。

二、 職高學(xué)生早戀問題解決辦法

那么，如何切實有效地矯正學(xué)生的早戀行為呢？就職業(yè)高中而言，學(xué)校需要加強思想政治工作，營造良好的育人環(huán)境，從校風(fēng)、氛圍上開創(chuàng)育人新局面，通過教育教學(xué)質(zhì)量的提高，實現(xiàn)學(xué)校核心競爭力的提升，以實現(xiàn)學(xué)生身心素質(zhì)的和諧發(fā)展。除此之外，尤其需要班主任工作的創(chuàng)新。因為班主任畢竟是學(xué)生的直接管理者。盡管矯正學(xué)生早戀的方法多種多樣，但是基于人本理念的基本策略卻是不可或缺的。

第一，更新觀念，以人為本，真誠關(guān)愛學(xué)生

以人為本是現(xiàn)代教育最具本質(zhì)意義的育人理念，在強調(diào)教育教學(xué)方式的變革，以促成學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展的教改熱潮中，突出以學(xué)生的發(fā)展為本，力求從心理上、生理上和智能上發(fā)展學(xué)生的基本素質(zhì)，已經(jīng)成為廣大教師的本質(zhì)使命。所以，對于職高學(xué)生的早戀行為，必須從關(guān)愛學(xué)生的角度出發(fā)，建立良好的師生關(guān)系。做學(xué)生的知心朋友，和學(xué)生心貼心，幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)和心理困難，用真誠和關(guān)愛感動學(xué)生，在建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)上，及時了解情況，使早戀問題在萌芽狀態(tài)時就能得到及時處理。在班級管理中，班主任應(yīng)該成為班級凝聚力的核心力量，教師要尊重學(xué)生的人格、隱私，尊重學(xué)生之間純潔的感情，尊重學(xué)生的人格和合理需求。通過尊重體現(xiàn)出寬松的教育氛圍。班主任要用愛來關(guān)注學(xué)生的情感世界，取得學(xué)生的信任，這樣才能及時了解掌握情況，快速反應(yīng)，開展有針對性教育，使不良苗頭得到抑止，使有“早戀”苗頭的學(xué)生得到及時的心理疏導(dǎo)、進而“懸崖勒馬”。

第二，加強對學(xué)生的心理健康教育

心理健康是由幼年的人際關(guān)系塑造而成的。成年后，我們帶著這種內(nèi)心基礎(chǔ)與他人打交道，心理健康就表現(xiàn)為良好的人際關(guān)系。如果我們有較好的人際關(guān)系，我們就能繼續(xù)維持較好的心理健康狀況。中學(xué)生進入青春期后，自我意識迅速發(fā)展，獨立意識和成人意識逐漸增強，這是他們長大的信號，學(xué)校和班級宜加強對學(xué)生的心理健康教育，堅持開展各種有益于他們身心發(fā)展的活動，借以豐富學(xué)生的精神生活，提倡并鼓勵男女同學(xué)正常交往，打破學(xué)生心目中對異性的神秘感，滿足青春期學(xué)生對異性的心理需要，減少非正?！霸鐟佟爆F(xiàn)象的發(fā)生。我校經(jīng)常邀請專家到學(xué)校，對學(xué)生進行生理、性知識、婚姻戀愛等方面教育。我在班級也經(jīng)常組織學(xué)生收看講座錄像和有關(guān)青春期教育的錄像等，都收到了很好的效果。

第三，做好“早戀”現(xiàn)象的疏導(dǎo)工作

“疏導(dǎo)”就是疏通、調(diào)理學(xué)生的思想情緒。當學(xué)生出現(xiàn)“早戀”問題時要耐心地做說服、教育工作。要耐心傾聽學(xué)生的訴說，信任他們，理解他們。然后曉之以理，束之以規(guī)，效果就比較顯著。我班上有個女生，家庭比較困難，對她讀職高，家里不滿意，認為讀職高沒有意思，不如打工掙錢。她自己也就逐漸感到讀書無聊，和一男生開始了所謂的“戀情”。我經(jīng)過家訪，了解到她家的實際困難，于是和她作了推心置腹的交談。從職高讀書的意義，比照她專業(yè)學(xué)習(xí)的好處，引導(dǎo)她認識讀書學(xué)習(xí)的作用，特別結(jié)合她本身實際情況，強調(diào)優(yōu)先學(xué)好專業(yè)，便于以后就業(yè)，容易實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，使她認識到早戀荒廢學(xué)業(yè)的危害。經(jīng)過疏導(dǎo)，這名女生從心理上恢復(fù)了常態(tài)。以后專心學(xué)習(xí)，不再戀愛。假如我們嚴厲斥責，就可能導(dǎo)致她破罐破摔，甚至毀了一生。

總之，職高學(xué)生早戀行為的矯正具有重要的現(xiàn)實意義，作為班主任，我們務(wù)必從理念更新做起，以學(xué)生的發(fā)展為本，強化正面教育，通過心理、生理和學(xué)習(xí)方法的綜合矯正，引導(dǎo)學(xué)生把注意力和精力放到學(xué)習(xí)和健康的課余活動上，職高學(xué)生就完全有能力避免早戀。