一位特級(jí)教師在回顧自己成長經(jīng)歷時(shí)說：“名師所以成為名師，是他自己努力讓自己成為名師?！边@句話從某個(gè)側(cè)面說明了：教師成長發(fā)展的過程，其實(shí)就是教師作為一個(gè)生命個(gè)體的主體性發(fā)展過程。“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)整個(gè)地球?！苯處煱l(fā)展主體性的支點(diǎn)在哪里呢？

一、踐行職業(yè)理想——教師發(fā)揮主體性的出發(fā)點(diǎn)

這兩樣?xùn)|西大家并不陌生：陀螺和風(fēng)箏。如果請您從中挑選一個(gè)來形容教師這一職業(yè)，您會(huì)作何選擇呢？有老師會(huì)說：我選陀螺，因?yàn)槲揖褪沁@只陀螺，整天周而復(fù)始的旋轉(zhuǎn)；也有老師會(huì)說：當(dāng)然是風(fēng)箏，教師是打造精神家園的光榮職業(yè)，需要志存高遠(yuǎn)，如同風(fēng)箏一樣，藍(lán)天白云是他追逐的方向。

我不由想到了自己。剛剛走上工作崗位的我，并沒有什么宏圖大志，有的只是對瑣碎工作的誠惶誠恐。記得那時(shí)一下班回家，我總是對著鏡子練習(xí)講課，用學(xué)生挑剔的眼光審視自己的一舉手一投足。教案記不住，就在上下班的公交車上背；不經(jīng)意間一抬頭，發(fā)現(xiàn)有乘客用詫異的目光在瞅著我。他們肯定在想：瞧這人，真奇怪！朗讀課文是語文教師的基本功。于是，我拜師學(xué)藝，請兒童藝術(shù)劇院的演員做我的老師。每一個(gè)停頓的處理、每一處氣息的把握、每一種情感的表達(dá)，我漸漸有所領(lǐng)悟。在我看來，教師成長是分階段的：最初是對工作的積極，但它是短暫的。如果進(jìn)一步加強(qiáng)責(zé)任感，積極性就變得穩(wěn)定了。上升到第三個(gè)層次就是事業(yè)心。因此，對于一名初上講臺(tái)的年輕教師，要學(xué)會(huì)把理想落實(shí)在現(xiàn)實(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，像一個(gè)勤奮旋轉(zhuǎn)的陀螺，用辛勞和汗水描摹出美妙的弧線。而積累了一定經(jīng)驗(yàn)的老師，要避免簡單的重復(fù)，在量的累積上爭取實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，做一只向往藍(lán)天的風(fēng)箏，在現(xiàn)實(shí)與理想間尋找向上的張力。我想說：踐行職業(yè)理想——是發(fā)展主體性的出發(fā)點(diǎn)。

二、追求內(nèi)涵發(fā)展——教師發(fā)揮主體性的著力點(diǎn)

有老師曾經(jīng)說過一句玩笑話：“小董呀，你年紀(jì)輕輕，就把該得的榮譽(yù)都得到了。以后幾十年，你做什么呀？”不光是我，我們學(xué)校80%的年輕教師都已經(jīng)評上了小學(xué)高級(jí)教師。如果教師的成長僅僅依賴于外在的職稱，那我們豈不是年紀(jì)輕輕就走到窮途末路了？

其實(shí)，人的生命狀態(tài)無非這樣兩種：一種是向外的擴(kuò)張，一種是向內(nèi)的延展。缺少了向外的擴(kuò)張，生命就會(huì)顯得封閉。但是，如果沒有了向內(nèi)的延展，擴(kuò)張就沒有支撐。如同一只氣球，越吹爆炸的可能性就越大。教師，是一份需要寧靜的職業(yè)。教師的成長，無非是越來越趨向于內(nèi)化的精神生活，就像大樹的根系，默默地向下，默默地吸收營養(yǎng)。寧靜中，你的視野變得開闊，你的見識(shí)變得獨(dú)立，你的胸懷變得寬廣，你的心靈也由此變得自由。我想說，追求內(nèi)涵發(fā)展——是發(fā)展主體性的著力點(diǎn)。

三、實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展——教師發(fā)揮主體性的落腳點(diǎn)

不論是發(fā)展主體性，還是追求事業(yè)成功，我們最終是為了追尋幸福。給大家講兩個(gè)細(xì)節(jié)：同樣是比賽獲獎(jiǎng)，我分明記得，在2004年我代表湖北參加全國青年教師閱讀教學(xué)大賽，當(dāng)?shù)弥@一等獎(jiǎng)的消息時(shí)，我是獨(dú)坐一角，憑欄遠(yuǎn)望，感慨萬千，唯有淚千行。如果說我是成功舞臺(tái)上的舞者，那我就是在演繹一幕《天鵝之死》的芭蕾舞劇，舞臺(tái)上留下的是我獨(dú)舞的背影。與此截然不同，2007年上半年楚才作文競賽公布成績，當(dāng)?shù)弥野嘤?個(gè)學(xué)生分獲一、二、三等獎(jiǎng)的時(shí)候，我竟然像個(gè)孩子似的咯咯咯笑個(gè)不停，和學(xué)生擁抱歡呼，匯成一片歡樂的海洋。那一瞬間，我發(fā)現(xiàn)我的笑容是那樣純粹，正像歌中唱的“快樂著你的快樂，幸福著你的幸福”。這不是一曲更令人稱道的集體舞嗎？

我想說的是，教師成長固然是主動(dòng)發(fā)展、自我建構(gòu)的過程，同時(shí)又是個(gè)體與環(huán)境、個(gè)體與群體相互影響、相互依存、相互作用的過程。這就好似魚和水的關(guān)系，魚因水而生，水因魚而活。一位教師的終極幸福是學(xué)生的成長，是與同事分享智慧的喜悅，是在團(tuán)隊(duì)中與學(xué)校同呼吸共命運(yùn)的執(zhí)著追求。正所謂，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展——是發(fā)揮主體性的落腳點(diǎn)。

最后，愿每一位青年教師都能找到屬于自己的成長軌跡，實(shí)現(xiàn)人生的精彩！