【教材簡(jiǎn)析】

本次習(xí)作為蘇教版語文第十一冊(cè)“習(xí)作5”的內(nèi)容。教材圖文并茂，由三部分組成。第一部分告訴學(xué)生，我國(guó)是菊花的王國(guó)并提出具體觀察要求；第二部分是部分名貴菊花的圖片資料；第三部分是學(xué)生范文。整個(gè)習(xí)作要求學(xué)生以菊花為題材，通過查閱資料、實(shí)地觀察等方式，將搜集到的信息寫成一篇文章。

【訓(xùn)練目標(biāo)】

1.以菊花為主題，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)他們探究興趣和熱愛美好事物的情感。

2.圍繞習(xí)作內(nèi)容及要求，培養(yǎng)學(xué)生緊扣需要查閱資料、觀察事物的本領(lǐng)，以及據(jù)事寫文的能力。

【作前準(zhǔn)備】

1.引導(dǎo)學(xué)生通過圖書館、花卉基地、網(wǎng)絡(luò)等渠道查閱菊花的有關(guān)資料，認(rèn)識(shí)部分名貴菊花。

2.在教室里布置菊展。

【教學(xué)過程】

一、誦讀菊句，催生喜愛之情

師：我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，也是花的國(guó)度。詩(shī)有精品，花有奇葩，“秋來誰為韶華主，總領(lǐng)群芳是菊花”，百花叢中，菊花一向以“花中君子”而名揚(yáng)天下。盂浩然過故人莊時(shí)，曾對(duì)好友說：“待到重陽(yáng)日，還來就菊花”，下面我們就與詩(shī)人同行，漫游菊花王國(guó)，把你想到的寫菊、贊菊的優(yōu)秀詩(shī)篇吟誦出來與大家共享。

生1：晉朝的陶淵明在《歸去來辭》里寫道：“三徑猶荒，松菊猶存”，“采菊東籬下，悠然見南山”。表達(dá)了他向往大自然，不為五斗米折腰的豁達(dá)品質(zhì)。

師：你的閱讀面真廣，是的，古人多借菊花表明心志，這樣的詩(shī)篇不勝枚舉，準(zhǔn)能再舉幾例說說?

生2：東漢時(shí)期農(nóng)民起義軍首領(lǐng)黃巢對(duì)腐敗朝廷非常不滿，于是借菊花表達(dá)自己一統(tǒng)江山的抱負(fù)：“颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開。”“待到秋天九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲?！?/p>

師：你朗誦得真出色，相信你也會(huì)努力去實(shí)現(xiàn)自己的宏偉抱負(fù)的。請(qǐng)繼續(xù)交流。

生3：老師，我們偉大領(lǐng)袖毛主席曾在詩(shī)中這樣說道：“人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)，今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度秋風(fēng)勁，不似春光，勝似春光。寥廓江天萬里霜。”他借菊花預(yù)示了光明前程。

師：是啊，秋菊的傲霜品質(zhì)堅(jiān)定了無數(shù)革命先烈戰(zhàn)斗到底的意志，還記得陳毅元帥的詠菊詩(shī)篇嗎?(學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下齊聲誦讀)“秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何?！?/p>

師：菊花的品質(zhì)歷來被人所稱道，她外在的美也受到了人們的嘉獎(jiǎng)，同學(xué)們留心過有關(guān)這方面的詩(shī)篇了嗎？

生4：(迫不及待)我這里有一篇，“廊下階前一片金，香聲潮浪涌游人。只緣霜重方成杰，梁苑東籬共古今?！痹?shī)人不僅生動(dòng)描述了菊花的色，還贊美了菊花的香，并且歌頌了菊花傲霜的堅(jiān)貞品質(zhì)。

生5：我這里也有一篇寫菊花的詩(shī)，(如癡如醉)王如亭的《菊城吟》：“獅龍氣象竟飛天，再度輝煌任自威!淡巷濃街香滿地，案頭九月菊花肥?！睂懙木褪乔锶绽锞栈ǜ?jìng)開的熱鬧場(chǎng)面。

……

師：同學(xué)們搜集到的有關(guān)菊花的詩(shī)篇真不少啊!通過交流、朗誦，個(gè)個(gè)簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人。

【上述教學(xué)過程巧妙地挖掘了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、情感儲(chǔ)備。通過交流有關(guān)菊花的詩(shī)詞歌賦，不僅加深了學(xué)生對(duì)菊花的了解，更增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)菊花的喜愛之情，從而為學(xué)生下一步寫菊花打下了良好的情感基礎(chǔ)和語言基礎(chǔ)?！?/p>

二、交流菊名，積淀情感內(nèi)涵

師：歷來文人墨客都十分愛菊，欣賞它傲霜獨(dú)立的高潔，欣賞它令人目眩的萬千儀態(tài)，人們爭(zhēng)相為菊花取名，名字來源主要有：以花色命名、以花瓣形狀命名、以花朵造型命名、以歷史人物和故事命名。你們能對(duì)照自己搜集來的資料說說你所認(rèn)識(shí)的菊花名字屬于哪一類嗎?

生1：(手舉圖片)我圖片上的菊花名為“春水綠波”，突出了它的顏色，所以我認(rèn)為它的名字就是因顏色是綠色而得來的。

生2：我圖片上的菊花名字叫“飛龍舞爪”，大家看它的花瓣卷曲而又蒼勁，就像飛龍的爪子，所以，我覺得這個(gè)名字是依據(jù)花瓣的形狀而取的。

生3：看書中圖片上的“金繡球”，它的花朵就像一個(gè)金黃金黃的圓繡球，所以，這名字肯定是由它花朵的造型而來。

生4：(手指花盆)我身邊的這盆菊花名為“嫦娥奔月”，人們肯定是因?yàn)橄矚g她婀娜嬌嬈的身姿，才冠以這美妙的名字的。

……

師：是啊，每一個(gè)名字都是那么雅致而又形象，帶給我們無窮的遐想。教室里這么多菊花，老師希望同學(xué)們也能通過自己細(xì)心觀察，大膽想象，用優(yōu)美生動(dòng)的詞藻給這些多姿多彩的菊花取個(gè)新穎別致的名字，你們可以自由地去與菊花交流，與同學(xué)交流，嘗試與文人墨客一比高低。

(學(xué)生自由觀賞、交流、討論)

師：同學(xué)們可以把自己所取的名字說出來與大家共同斟酌嗎?并說說你為什么會(huì)這樣取名。

生1：(手捧菊花)這盆菊花的葉子較大，翠色欲流，花色綠中透白，中間濃綠晶瑩，細(xì)細(xì)的管瓣，似舞動(dòng)的綠色綢帶，又似身著綠紗的仙女在翩翩起舞，所以，我就給它取了個(gè)名字叫“綠波仙子”，請(qǐng)大家給我評(píng)評(píng)。

生2：我認(rèn)為這個(gè)名字很好，菊花本來就美，配上“綠波仙子”這個(gè)名字，顯得不僅有生氣，還有了一絲仙氣。

師：好一個(gè)“綠波仙子”，把這菊花的色彩和飄逸的形態(tài)一展無余，老師把這名字記下來貼到花盆上，大家就這么稱呼這位美麗的菊花小姐吧!(貼名字，掌聲雷動(dòng))

生3：大家看，這盆菊花的枝灰綠色，較粗壯，葉脈明顯，像鳳凰的爪子。花瓣也是舞環(huán)型，細(xì)細(xì)的管瓣，一層一層向四周伸展，到底端微微翹起，多像將帥披掛的長(zhǎng)旄。而且顏色為紅黃相映，光彩奪目，很有氣勢(shì)，所以我給它取名為“圣賜金旄”。

生4：這盆花比較搶眼，我來給它取名吧。這盆花的葉子沒什么特色，只不過有些狹長(zhǎng)。但它的花瓣卻與剛剛的兩盆不一樣，它的花瓣是平展的，像根根短闊帶，內(nèi)輪花瓣稍短，外輪花瓣直伸或飄逸。顏色也很鮮艷，瓣面紫紅色，瓣背赭黃色，襯托著中心黃綠色筒狀花，格外醒目。人們都叫它“帥旗”，可我卻為它取了個(gè)新名字叫“旋轉(zhuǎn)風(fēng)火輪”，大家看看是否有道理。

師：不錯(cuò)，“帥旗”為將帥旗幟，顏色上到位了，形狀上卻找不到共同點(diǎn)，還是你的“旋轉(zhuǎn)風(fēng)火輪”夠形象。(掌聲鼓勵(lì))

生5：看我所指的這盆花才特別吧，(眾生圍觀)它的葉子大而圓，密密麻麻，像西湖泛動(dòng)的綠波，花色淺黃，花瓣為大匙粗管瓣，外部花瓣扭轉(zhuǎn)著并稍下垂，像飄拂的柳枝；中部花瓣旋轉(zhuǎn)開放，微露圓狀花心。整盆花如皓月下寧凈的湖水邊那絲絲隨風(fēng)飄拂的岸柳。所以，我為它取名為“西湖柳月”。

……

師：同學(xué)們敏銳的觀察力和超凡的想象力真是令老師折服，給菊花取的名字新穎、別致，富有詩(shī)情畫意，請(qǐng)接受老師的掌聲。(帶頭鼓掌)

(對(duì)取名較形象，描述較流暢的同學(xué)表示贊賞，將新穎有創(chuàng)意的名字寫下，一一貼到相應(yīng)的花盆上)

【向古代文人墨客挑戰(zhàn)，激發(fā)了學(xué)生的好勝心理；給菊花命名，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的慧心匠思。學(xué)生在教師為其營(yíng)造的自主活動(dòng)中獲得了新奇的體驗(yàn)、濃厚的興趣。尋找特點(diǎn)，訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力；交流菊名，提升了學(xué)生的口語交際能力。以看、說先行，為后環(huán)節(jié)寫好菊花做好了鋪墊?！?/p>

三、競(jìng)選菊美，揮灑激情文字

師：這么多的菊花真是看得我眼花繚亂，它們?cè)谇锾煊L(fēng)斗霜，競(jìng)相開放，我們何不來一次“選美大賽”。請(qǐng)選出你心中最美的菊花，用300字左右的文字來予以介紹，注意抓住它的特點(diǎn)，講清它的美麗之處。

(學(xué)生觀菊、寫文，后交流)

師：“選美大賽”現(xiàn)在開始。菊花美不美要看你介紹得行不行，看看誰的勇氣最佳，和你所要推薦的菊花一起大膽上臺(tái)亮相?

生：我推選的菊花是“嫦娥舒袖”，這盆花的美不在那小而狹長(zhǎng)的葉上，也不在那極其普通、色彩灰綠的莖上，而在那碩大的花朵上。“嫦娥舒袖”的花瓣呈平瓣型，瓣邊向里翻，以綠如晶瑩碧玉的花蕊為中心向外伸展，擠擠挨挨?；ò甑念伾延纱渚G漸變成金黃，外輪的花瓣染上了濃濃的橘紅，讓人感覺到她的害羞之意，終于，她鼓足勇氣一展美麗的嬌容，于是，最外輪的花瓣不再緊抱花蕊，而是很大方地長(zhǎng)長(zhǎng)垂掛向下，瓣端向上稍翻轉(zhuǎn)，翹起，像嫦娥奔月時(shí)在空中輕輕甩下的長(zhǎng)長(zhǎng)而飄逸的衣袖，姿態(tài)嫵媚動(dòng)人。她的美沒有一絲做作，沒有一點(diǎn)含蓄，因?yàn)樗某鍪谰褪且獮榻鹕那锾煸偬砻利惿?，就是要令眾人獲得賞心悅目之感。無論她的顏色還是她的形態(tài)在菊花王國(guó)里都是那么的出眾，所以，我推選這盆菊花競(jìng)選“花中女王”。

師：你介紹的花很美，介紹的文字也很美，你勇于第一個(gè)站出來的精神品質(zhì)更美。好，同學(xué)們可要記得投一票給這位美麗大方的“嫦娥舒袖”小姐。

生：我推選的是“粉色蓮花”，古人云：“蓮出污泥而不染，濯清漣而不妖”，我的“粉色蓮花”同樣具有這樣的氣質(zhì)。她的葉子大小適中，顏色是那么純綠，很是令人賞心悅目；她的植株是那么挺拔，一點(diǎn)兒也沒有畏懼寒霜之意；她的花朵沒有絲毫的嬌嬈扭捏，也沒有直刺蒼穹的潑辣?？ò愕幕ò旰芴谷坏仄戒佅鄵恚姆奂t色越往中心越深，給人的感覺是那么清秀。形態(tài)似那春天里盛開的粉紅牡丹，卻比牡丹多了一份冰清玉潔；似那高山上盛開的冰雕玉砌的雪蓮，卻又比雪蓮多了一份閨中女兒的嬌羞之氣。她以她不俗的淡雅讓其他花兒自慚形穢，所以我推選她做“花中公主”，我覺得這位置她當(dāng)之無愧。

(依據(jù)花美、文美、述之有理、特點(diǎn)清晰的原則，組織學(xué)生討論評(píng)選，最后宣布評(píng)選結(jié)果)

【以活動(dòng)激趣，以競(jìng)爭(zhēng)促發(fā)展。為了讓自己推薦的花兒能在“選美大賽”中壓倒群芳，學(xué)生不惜筆墨，在推薦文章上下足了工夫?；顒?dòng)不忘寫文，實(shí)為本環(huán)節(jié)中教師的匠心獨(dú)運(yùn)之處。教者又緊扣時(shí)機(jī)抓住點(diǎn)撥時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生描述形象的地方加以肯定，引導(dǎo)，再讀，回味，成功的喜悅不時(shí)蕩漾在心頭，使得活動(dòng)開展得紅紅火火，教學(xué)進(jìn)行得順順利利，文章寫得漂漂亮亮?！?/p>

四、撰寫菊文，留有自主空間

師：菊花美，同學(xué)們的文章寫得更美，身臨美麗的菊花天地，沐浴在菊花清醇的芳香中，讓我們?cè)侔咽种械拿牢男薷耐晟?，可以集中筆墨寫一盆菊花，也可以縱筆詳略描述這菊花大觀園里形形色色的菊花，還可記敘本次活動(dòng)開展的過程，題目自定。

(組織學(xué)生修改作文，謄寫作文)

【這一環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，但又不可缺少。要求學(xué)生加工修改，將自己的勞動(dòng)成果潤(rùn)色、包裝，為整堂作文教學(xué)課畫上了圓滿的句號(hào)?！?/p>

【評(píng)析】

本教例全過程嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)節(jié)生動(dòng)，自始至終圍繞“菊花”展開。教學(xué)中學(xué)生的收獲是無可比擬的，文化在積淀，情感在升華，傾吐出來的文字更是如詩(shī)如歌。綜觀整個(gè)教學(xué)，呈現(xiàn)出如下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.詩(shī)詞鋪路，積淀情感?！罢J(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)的新理念?；诖?，本教案教學(xué)在開篇即組織學(xué)生交流優(yōu)秀的贊菊詩(shī)篇，巧妙地盤活了學(xué)生的知識(shí)積累、情感積累。詩(shī)詞文化被當(dāng)作一種金貴的養(yǎng)料開啟了學(xué)生的心智，激蕩著學(xué)生的情懷。完全置身于這種文化氛圍中的學(xué)生，身心得到了熏陶、浸染，更為可貴的是觸發(fā)了學(xué)生“志與古人一比高”的寫作熱情。

2.激發(fā)想象，創(chuàng)造無限。一堂成功的作文課應(yīng)該在發(fā)展學(xué)生思維、想象能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。本設(shè)計(jì)中學(xué)生的想象是令人欣喜的。由菊花的形態(tài)、顏色等想到富有詩(shī)情畫意的名字；再由簡(jiǎn)潔雅致的名字，開發(fā)了一連串內(nèi)容優(yōu)美，令人滿目生輝、滿耳生情的文字。既勾畫出了菊花的嫵媚姿態(tài)、堅(jiān)毅品格，也表現(xiàn)了學(xué)生喜菊、愛菊的精神指向。如此教學(xué)，使得工具性與人文性相得益彰。相信經(jīng)過此番教化，菊花將會(huì)化作一種精神品格根植進(jìn)學(xué)生的心田，實(shí)現(xiàn)習(xí)作與育人的雙贏。

3.舒展身心，快樂驅(qū)文。本設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，精彩迸現(xiàn)?？v觀整個(gè)過程，學(xué)生仿佛不是在課堂上度過的，而是在博大精深、文化氣息橫溢的詩(shī)園中，在七彩紛呈、迥異各趣的菊的海洋里，在競(jìng)菊、寫菊的藝術(shù)殿堂里瀟灑走了一回。在這里看不到學(xué)生為某一個(gè)詞語、某一個(gè)句段苦思苦想，看不到教師手執(zhí)教鞭，吆喝訓(xùn)斥，看到的只是笑臉，只是無窮無盡的遐想，看到的只是生命潛在的表現(xiàn)力盡情地釋放。引導(dǎo)學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中收獲無限、創(chuàng)造無限，是本次教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是作文教學(xué)的歸宿。