第二課時(shí)

聊故事后面的故事

一、為什么寫

（一）聊故事的起源與流變

師：這節(jié)課我們聊故事背后的故事。我們先聊為什么寫這個(gè)故事。葉老也好，別人也罷，為什么都要改編這個(gè)牛郎織女的故事呢？首先從故事的起源聊起吧。望星空（課件出示銀河系），找找哪個(gè)是牛郎星和織女星，讀讀你們收集的相關(guān)資料。

（學(xué)生讀收集到的資料）

師：有人專門計(jì)算過(guò)，讓牛郎使出孫悟空“一個(gè)筋斗十萬(wàn)八千里”的本領(lǐng)，一天翻一個(gè)跟頭，得花上787年才能來(lái)到織女身邊，看來(lái)牛郎要變成牛魔王了。（笑聲）

生1：這是我們從科學(xué)的角度了解的知識(shí)。盡管是這樣，也不能阻擋人們豐富的想象和感情寄托。尤其是古代，沒(méi)有電話、電視，更沒(méi)有電腦，每晚人們只能仰望星空，這時(shí)人們就把每一顆星星想象成一個(gè)個(gè)人。看看這張星象圖，牛郎和織女兩顆星，不就是嗎？

師：呵呵，“臥看牽?？椗恰薄?/p>

生2：經(jīng)過(guò)資料的查詢，我知道了《牛郎織女》最早不是男女愛(ài)情故事，見(jiàn)于先秦時(shí)代中《詩(shī)經(jīng)·小雅·大東》。這首詩(shī)是諷刺統(tǒng)治階級(jí)以及那些貴族，像織女那樣“不成報(bào)章”，像牛郎那樣“不以服箱”，不勞而獲的。

師：隨著時(shí)間的推移和人們想象的加入，到了東漢末期出現(xiàn)了《古詩(shī)十九首》。它把人間的男女分別之情寄托在織女星上，想通過(guò)織女實(shí)現(xiàn)自己對(duì)“美滿”愛(ài)情的追求。這首詩(shī)成了古往今來(lái)表達(dá)相思之苦的最佳心理詠嘆。（課件出示《迢迢牽牛星》）

生：（讀）“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)?！?/p>

師：“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”描繪的是一個(gè)多么溫柔可人的美麗的女子呀。男孩們，將來(lái)，真的有了讓你心儀的女子，不防也用上“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”。女孩看你好有文采，讀著這純潔與美好的詩(shī)句，說(shuō)不上，給你回信——“星星知我心”，于是一段美滿的姻緣就此誕生了。（大笑）

生1：真正形成完整的愛(ài)情故事，是在魏晉南北朝時(shí)代。但這個(gè)時(shí)候的愛(ài)情故事還是發(fā)生在神仙之間。

（出示《荊楚歲時(shí)記》里的一段：“天河之東，有織女，天帝之子也。年年織杼役，織成云錦天衣。天帝憐其獨(dú)處，許嫁河西牽牛郎。嫁后遂廢織纴。天帝怒，責(zé)令歸河?xùn)|。唯每年七月七日夜，渡河一會(huì)?！保?/p>

師：人們同情他們的愛(ài)情，感慨牛郎織女婚姻的不自由，越來(lái)越把“織女當(dāng)作人間戀慕的對(duì)象”，漸漸地把這則故事從神仙間的戀愛(ài)，發(fā)展為人神之戀了。于是，就有了民間的牛郎織女追求美滿愛(ài)情的故事。

生2：我查過(guò)資料，今天陜西長(zhǎng)安縣還保存著兩座石雕，一為牛郎，一為織女。

生3：我還知道，河南安陽(yáng)有個(gè)牛家莊，據(jù)說(shuō)是牛郎的老家，那兒還有織女廟，天上的神仙就這樣來(lái)到了人間。有機(jī)會(huì)的話，同學(xué)們還可以到織女廟給自己求個(gè)好姻緣。（眾笑）

師：你看，天上羨慕人間，人間羨慕天上，終于人與神仙結(jié)合到一起。那到底天上好，還是人間好？

（學(xué)生發(fā)表看法，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)）

師：回去后可看《名家談牛郎織女》一書，關(guān)于牛郎織女的起源與流變，書里還有更細(xì)致的說(shuō)明?；剡^(guò)頭來(lái)，咱們?cè)僬f(shuō)說(shuō)為什么人們想象的兩顆星星是一男一女，怎么不是兄弟、母子？而最終演變成了愛(ài)情故事？

生1：我想是因?yàn)樵诠糯?，結(jié)婚都是靠媒妁之言、家長(zhǎng)包辦。那時(shí)候，人們得不到自由的愛(ài)情，所以他們就把自己的想法寄托在天上，把牛郎織女想象成一對(duì)被拆散的恩愛(ài)夫妻。

生2：就是啊，人間沒(méi)有那么美滿的愛(ài)情，于是就用想象出的神仙來(lái)彌補(bǔ)這最美的愛(ài)情。這讓人們有個(gè)念想，所以，才有了牛郎織女的愛(ài)情故事以及其他愛(ài)情故事。如《梁山伯和祝英臺(tái)》、《孟姜女》、《白蛇傳》，它們與《牛郎織女》合稱四大民間愛(ài)情故事。

師：男女之間的純潔愛(ài)情，是上天賦予人類的最美的禮物，其中夾帶著一種無(wú)與倫比的美好而強(qiáng)烈的感受。這里孕育著生命的繁衍與感情的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。正如你們所說(shuō)，有了愛(ài)情，才有了人間與天上連在一起追求美滿的故事。

（二）匯報(bào)閱讀報(bào)告單

師：聊過(guò)了牛郎織女，拿出讀書報(bào)告單，那我們?cè)賮?lái)聊聊剛才同學(xué)們談到的四大民間愛(ài)情故事吧。先來(lái)比較這四個(gè)故事中的人物。（課件出示表格，便于對(duì)應(yīng)分類）

生：我知道《白蛇傳》的相關(guān)人物有白素貞、小青、許仙，還有法海；《梁山伯與祝英臺(tái)》中有梁山伯、祝英臺(tái)、馬文才等；《孟姜女》的相關(guān)人物有孟姜女、萬(wàn)杞良、秦始皇。

生：（教師引，學(xué)生一起歸類）橫向看人物男主角——牛郎、許仙、梁山伯、萬(wàn)杞良；女主角——織女、白素珍、祝英臺(tái)、孟姜女；當(dāng)然也少不了那阻撓愛(ài)情的——王母娘娘、法海、馬文才、秦始皇；牽線搭橋的——老牛、小青、孟母、孟老伯。

師：大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這四個(gè)故事中的人物啊，有一種微妙的聯(lián)系，假如我們來(lái)給換一換，比如說(shuō)許仙換成牛郎，白素貞換成織女，法海換成王母娘娘，小青換成老牛，你發(fā)現(xiàn)他們的人物性格有什么特點(diǎn)？

生：竟然相差無(wú)幾。我發(fā)現(xiàn)，民間故事的基本特點(diǎn)是男主角忠厚老實(shí)；女主角美麗善良。有正面角色，但同時(shí)必須有個(gè)反面角色，故事的結(jié)局雖然有化蝶或死去，但基本是反映了人們美好的愿望。

師：雖然人物不同，故事的結(jié)構(gòu)呢？

生：大體相同。做一個(gè)人物替換，發(fā)現(xiàn)故事大同小異?？磥?lái)創(chuàng)編這個(gè)故事不僅僅是作家的事，我們也可以嘛。

師：有想法！再聊聊這幾個(gè)故事的梗概吧。隨意聊，想說(shuō)哪篇都行。

生1：我說(shuō)《梁山伯與祝英臺(tái)》。它講的是這樣的故事：梁山伯與祝英臺(tái)在杭州同窗讀書三年，后來(lái)梁山伯知道祝英臺(tái)的女子身份后，兩人相戀。但是，梁山伯錯(cuò)誤地理解了提親的時(shí)間，馬文才搶先提親成功，將要成為祝英臺(tái)的夫君。梁山伯相思而死，祝英臺(tái)在迎親的路上跳進(jìn)梁山伯的墳?zāi)埂?/p>

生2：關(guān)鍵一句丟了，應(yīng)加上“他們化成了形影不離的蝴蝶”。

師：這句很關(guān)鍵。趕緊在你的報(bào)告單中加進(jìn)去?；慕Y(jié)果是一種寄托，是民間故事寄托美好感情的最富有想象力的表達(dá)。

……

師：剛才我們抓住人物線索概括《牛郎織女》故事的主要內(nèi)容，現(xiàn)在你們又用這樣的方法概括其他故事的內(nèi)容，真好。繼續(xù)與《牛郎織女》比較，再聊聊這幾個(gè)故事的主題吧。

生1：要說(shuō)主題，得先說(shuō)說(shuō)故事結(jié)局。四個(gè)故事的結(jié)局是不同的，但我覺(jué)得其他三個(gè)故事跟《牛郎織女》一樣，都有美滿的地方。比如《梁山伯與祝英臺(tái)》先是祝英臺(tái)女扮男裝，與梁山伯認(rèn)識(shí)，后來(lái)梁山伯才因?yàn)轳R文才而病死，這才與祝英臺(tái)化為蝴蝶。一開(kāi)始，他們兩人還是美滿的，后面的結(jié)局比較悲慘。不管怎樣，它們都表達(dá)了夫妻之間真摯的愛(ài)情。

生2：他們說(shuō)了那么多，我想用一句話概括，就是：無(wú)論是悲是喜，哪怕生死離別，哪怕化蝶，哪怕壓在雷峰塔下，哪怕投河自盡，所要表達(dá)的都是追求美滿愛(ài)情的決心。（掌聲）

師：有人說(shuō)，民間故事是文學(xué)的母親，也是人類的宿命。感謝幸福相隨，也感謝生死離別，正因?yàn)橛羞@些，讓我們靈魂中有夢(mèng)、有憧憬，愿意通過(guò)追求精神與心靈的美滿，彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活的不足，使自己不論身處何時(shí)何地，對(duì)愛(ài)情的“美滿”永遠(yuǎn)懷有決心與渴望。（回扣“美滿”主題）讓我們帶著感動(dòng)，走進(jìn)他們的愛(ài)情故事。（朗讀四個(gè)故事的結(jié)尾）

（學(xué)生朗讀，氣氛感人）

師：通過(guò)對(duì)主題的討論，現(xiàn)在你一定能感受到為什么要寫這樣的愛(ài)情故事。（課件：出示為什么寫故事）

生：民間故事，就是要表達(dá)人與人之間、人與萬(wàn)物之間追求和諧生活與美滿感情的決心，歌頌人類對(duì)美好生活的向往。（掌聲）

師：蒼茫人海，眾生悲歡皆為情。友情、親情也許真的比不上最深最濃的愛(ài)情。如果沒(méi)有這樣令人震撼的故事，人類好平庸、好乏味啊?？磥?lái)，當(dāng)這樣的愛(ài)情走進(jìn)我們的心中，溢出來(lái)流向人間，令人蕩氣回腸，開(kāi)出最美的花兒。這時(shí)候，愛(ài)情已經(jīng)不僅僅屬于他們，而是屬于（老師用手勢(shì)指自己的胸口）——

生：我們大家。

師：屬于整個(gè)人類?。ㄕ坡暎?/p>

二、在什么情況下寫的

師：同學(xué)們通過(guò)查資料，知道中國(guó)的《牛郎織女》，可以和希臘的《奧德賽》、《金羊毛》，法國(guó)的《尼貝倫指環(huán)》等故事并列。（課件出示這些書籍的封面）同學(xué)們課后可以再看看西方的民間故事。不論是東方還是西方，這些民間傳說(shuō)故事，并不會(huì)因社會(huì)的進(jìn)步而銷聲匿跡。它可以給我們豐富的幻想，可以作為繼續(xù)創(chuàng)造的原料。你知道嗎？就是這牛郎織女的故事，就有好多的版本。

生：對(duì)，現(xiàn)在上網(wǎng)搜尋牛郎織女的信息就有4萬(wàn)多條，光詩(shī)歌就有500多首，還有戲劇、電影等。

師：人們用自己的想象，不斷創(chuàng)編屬于自己的故事。牛郎織女的故事在葉老創(chuàng)作前就有十多個(gè)版本。而葉老是在什么情況下改編這個(gè)故事的呢？下面我們重點(diǎn)從人物的描寫上進(jìn)行比較分析。看補(bǔ)充教材中《牛郎織女》的三個(gè)版本。請(qǐng)讀讀，談?wù)勛约旱目捶?。（學(xué)生瀏覽課文）

師：先比比牛郎。讓我們看看關(guān)于牛郎和織女相識(shí)的另一種版本的描寫。（課件：這是一個(gè)的牛郎）

生：通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了葉老為我們塑造了一個(gè)心眼好、憨厚的牛郎形象。你看這個(gè)版本的描寫：“牛郎悄悄地躲在樹(shù)林里等著。一會(huì)兒，王母娘娘的七個(gè)仙女來(lái)了，她們一個(gè)個(gè)脫了衣裳，‘撲通、撲通’跳到了水里。牛郎瞅準(zhǔn)了那身綠衣裳，躥過(guò)去抓起來(lái)就跑……”這個(gè)牛郎也太沒(méi)有禮貌了。

師：當(dāng)然，每一個(gè)人對(duì)故事的理解不同，所編的故事不同，不同讀者的感覺(jué)也不同。葉老的原文關(guān)于牛郎和織女的相識(shí)，是這樣寫的。（課件出示：“他們兩個(gè)在樹(shù)林里相識(shí)了?！保?/p>

生：文章寫了他們兩個(gè)在樹(shù)林里相識(shí)了，但沒(méi)具體寫牛郎是怎么認(rèn)識(shí)織女的，讓我們有了想象的空間，我們可以根據(jù)自己的理解和感受，展開(kāi)想象的翅膀，想象他們兩個(gè)的相識(shí)有多美好，就有多美好。這時(shí)，我們對(duì)牛郎就有了一種好感。

師：或者說(shuō)美感。也許這樣寫，正如你說(shuō)的，通過(guò)想象我們能夠獲得快樂(lè)。閱讀的快樂(lè)，也許就在想象中，通過(guò)想象我們可以進(jìn)入空靈蕩漾的世界。

師：再比比織女。再選一段，你們聊聊這位織女吧。（課件出示：這是一個(gè)的織女）

生：這個(gè)織女，第一天偷看，第二天大著膽子看，第三天微笑，第四天就向他點(diǎn)頭，第五天端自己家的東西就跑，第六天還把自己家的東西偷出來(lái)，第七天跟著牛郎就走了，她這可是私奔呀。和過(guò)去形容的“大門不出、二門不邁”的千金小姐真不一樣。

師：過(guò)于奔放、開(kāi)放，第八天、第九天、第十天，突然說(shuō)聲：“牛郎我愛(ài)你?！碑?dāng)時(shí)一聽(tīng)這話，憨厚的牛郎啊，當(dāng)場(chǎng)暈了！所以，即便是民間傳說(shuō)，也不是任人打扮的小姑娘。（大笑）

生：是啊，怎么能是這樣的一位織女呢。古代婦女一般都要端莊賢惠，含蓄內(nèi)斂的。在葉圣陶老爺爺?shù)奈闹?，織女怎么漂亮，有什么樣的舉止，都沒(méi)寫。這樣，讓人想象的織女特別美好。

師：看來(lái)，有些地方，該細(xì)致描寫的就細(xì)致描寫，該留白的，還必須留白。比如關(guān)于織女，你們看，課文從頭到尾，織女就講了一句話——“快去找爸爸！”

生1：這句話很簡(jiǎn)單，卻看出織女對(duì)牛郎是十分信賴的，否則就不會(huì)讓孩子去找爸爸了。

生2：這表現(xiàn)了她對(duì)牛郎的忠貞，遇到困難，心里想的就是自己的丈夫。

生3：她一是為了孩子著想，讓他爸爸保護(hù)他們。第二，是像剛才那位女生講的，也是對(duì)牛郎的一種信任，認(rèn)為他能保護(hù)好孩子，他能救出自己。這就像過(guò)去說(shuō)的“丈夫是女人的天”。

師：當(dāng)織女被捉回天上的危急時(shí)刻，她對(duì)孩子說(shuō)的卻是這樣簡(jiǎn)單樸素的話，盡管織女自己是個(gè)神仙，本領(lǐng)也比牛郎大得多，但這樣的一句話，足以表明她把自己的丈夫——牛郎，看作了家里的頂梁柱。多么本色的語(yǔ)言，但卻正應(yīng)了那句“入妙文章本平淡，等閑言語(yǔ)變瑰奇”！最后比比對(duì)王母娘娘的描寫。這是葉老對(duì)王母娘娘的一段描寫，教材把它刪掉了，我把它拿了上來(lái)，同學(xué)們?cè)賮?lái)看看，現(xiàn)在你又對(duì)這王母娘娘怎么看？（課件出示葉圣陶原文對(duì)王母娘娘的描寫）

生1：原來(lái)的王母娘娘暴跳如雷，心狠。這段卻寫：“從此，牛郎織女只能淚眼盈盈，隔河相望。天長(zhǎng)地久，玉皇大帝和王母娘娘也拗不過(guò)他們之間的真摯情感，準(zhǔn)許他們每年七月七日相會(huì)一次。相傳，每逢七月初七，人間的喜鵲就要飛上天去，在銀河為牛郎織女搭鵲橋相會(huì)。”這里的王母娘娘顯得非常的善良，因?yàn)樗X(jué)得織女如果見(jiàn)不到牛郎會(huì)非常的傷心，所以她就破例準(zhǔn)許織女和牛郎每年見(jiàn)面一次。

生2：王母娘娘是刀子嘴，豆腐心。雖然有天規(guī)的束縛，但畢竟王母娘娘還是打破天規(guī)，法外開(kāi)恩，我現(xiàn)在反而理解王母娘娘的做法了。

師：給王母娘娘鼓鼓掌吧。（掌聲）既然你理解了王母娘娘，那造成牛郎和織女一年才能見(jiàn)一面的真正原因究竟是什么？

生2：是天規(guī)。

師：有了天規(guī)，就束縛了自由，但沒(méi)有天規(guī)，行嗎？在規(guī)則和自由之間，你們理解了王母娘娘。那對(duì)織女呢，你的理解，她是勇敢，還是犯法？

生1：織女是勇敢的，為了追求自己美滿的愛(ài)情，這樣做，犯法也值得。

生2：不行，所謂“王子犯法，與庶民同罪”，不遵守天規(guī)也不行，不然就亂套了。我看，關(guān)鍵是得改改天規(guī)。

師：哈，如果重新改寫王母娘娘，或改編整個(gè)故事，相信你們一定有自己的創(chuàng)造。

生：要是我來(lái)改這個(gè)故事，就寫在天上，制訂天規(guī)要“以仙為本”；在人間，制訂法規(guī)要“以人為本”，這樣才會(huì)減少悲劇的發(fā)生。天上人間合為一體，合理合法、幸福美滿地生活在一起，我看可以起名叫“天人合一”戀?。ù笮Γ?/p>

師：還有的版本中，詳細(xì)寫了哥嫂怎么對(duì)牛郎不好，甚至下毒?？扇~老可沒(méi)有這么寫，他是一位溫和寬厚的學(xué)者，對(duì)于哥嫂的“惡”，點(diǎn)到即止，不做過(guò)多的渲染。通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)，不管什么版本，要表達(dá)的追求美滿愛(ài)情的主題始終沒(méi)有變。同學(xué)們呢，心懷“美滿”的你是否也能帶著自己的理解，改編出你心中的牛郎、織女、王母娘娘，創(chuàng)編出屬于自己的牛郎織女的故事呢？

師：這是我們學(xué)校同學(xué)們創(chuàng)編的《牛郎織女》故事文集。（打開(kāi)展示，選幾種結(jié)局請(qǐng)學(xué)生讀讀）

生1：“牛郎和織女分開(kāi)后，織女每天想念牛郎和她的兩個(gè)孩子，人一天比一天消瘦。在一個(gè)雨后的夜晚，她死了，向著銀河對(duì)面的方向。牛郎聽(tīng)說(shuō)織女死了，當(dāng)時(shí)就暈倒了。三天后人們發(fā)現(xiàn)他跳進(jìn)銀河自盡了?！保ū瘧K的結(jié)局）

生2：“牛郎和織女本來(lái)每年只能在鵲橋相會(huì)一次。后來(lái)科技進(jìn)步了，他們可以每天用手機(jī)煲電話粥，用手機(jī)發(fā)信息，還可以在網(wǎng)絡(luò)上用QQ視頻聊天，發(fā)電子郵件，以傾訴相思之苦。雖然他們不能每天都在一起，可是他們也感到很幸福?！保ìF(xiàn)代的結(jié)局）

生3：幾千年后牛郎織女的故事感動(dòng)了外星人。在一個(gè)夜黑風(fēng)高、伸手不見(jiàn)五指的夜晚，外星人用飛碟把牛郎和織女偷渡到一個(gè)神秘而不為人所知的外星球上。從此，他們?cè)谝黄疬^(guò)上了幸福的生活。所以，就是晴朗的夜晚，你想看牛郎和織女星也看不見(jiàn)了。當(dāng)然，這主要是環(huán)保出了問(wèn)題。（離奇的結(jié)局）

師：課后，請(qǐng)同學(xué)們也試著去創(chuàng)作，也許，幾十年、幾百年后，人們?cè)诨ㄌ偌芟?，?tīng)的會(huì)是你創(chuàng)編的牛郎織女追求“美滿”的愛(ài)情故事呢。（下課，熱烈掌聲）

板書

（神）——(決心)——（人）人物、線索

織女老牛 牛郎情節(jié)、懸念

王母喜鵲 哥嫂……

（天上）——（美滿）——（人間）

（全文完）