一、冷落課本現象

由于中考現代文閱讀文段都不選自課內，不少學校、老師為贏得復習時間、加快速度，一到初三，啃掉文言文部分就扔掉課本，跳到中考題海中大搞題型訓練，期望先下手為強，讓學生的中考語文成績能“如虎添翼”。目前，這種火勢已越燒越旺，大有大規(guī)模蔓延的趨勢。

二、初三，更應該用好課本

新課標下的語文教學，越是到了初三，越是要以課本為重要載體展現本學科的個性風采，以此守住語文學習的陣地。

首先，中考遵循著這樣的原則：材料在課外，但知識、能力在課內。不以課本為主線到處亂撞，實乃費勁低效之舉。其次，連教材都不要就帶領學生進行題型訓練，盲目構建空中樓閣，無疑加濃了應試功利的色彩。過多的考試任務的驅動，使語文課失卻了它的本色。這一點，過去的慘痛教訓至今令人心悸。須知，新課標下的課文已不像過去那樣無能無用，考試也注重語文能力和素養(yǎng)的落實。而語文這門學科是功夫在平時，語文能力是在感悟、積累、情感體驗中潛移默化形成的，是急攻不來、機械訓練不到的。再說，語文缺乏一定功底就搞題海戰(zhàn)術遠不如數學、物理等學科立竿見影，而這種急功近利的低效，更讓學生、家長、領導甚至語文老師對語文不予重視，總覺得少上幾節(jié)課，少練幾道題又有何妨。語文學習處于可有可無的尷尬地位，學生、家長于是調整策略，冷落它，攻效果明顯的其他科目。

面對初三各科作業(yè)多，其他科因見效快排擠語文學習的困境，語文惟有以教材為本，來喚起學生的學習欲望。正如課本“寫在前面”的話所說，我們要開啟一個學習之旅，在文本的引領下，看萬里雪飄，聽雨的訴說，乘著音樂的翅膀，走進小說的天地，登上戲劇大舞臺，唱著畢業(yè)的驪歌……去陷入山窮水盡的境地，去體驗柳暗花明的驚喜，去感受“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”的滄桑，品味“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的景致，進入“海內存知己，天涯若比鄰”的情感天地。在沒有那么多題目預設的情況下，浸潤于其中，信步閑庭，花間徜徉，活躍思維，放飛想象，讓你欲罷不能，真正品出語文的“甜”，從而喚起生活和學習的激情。當我們遠離題海懷著深情走進課文時，還可以與文本獲得零距離的溝通，在與作者、老師、同學的交流中，或接通或碰撞，脈動出繽紛思維的火花，置身于這種互相切磋、互相欣賞和啟發(fā)中的和諧共振，又是何等的充實、溫馨。無疑，這是一種綠色的學習狀態(tài)，它以其生氣和活力給壓力過大的初三學生開辟了一個心靈散步的百花園，一個充滿人文色彩的陽光地帶，使語文學習成為他們的需要和習慣，順其自然地構成一個螺旋式的閱讀提升過程，在課內與課外的兩極間獲得最大限度的意義建構。從長遠看，這一點非常重要，它能讓人獲得終身的進步，正所謂“無心插柳柳成蔭”。更令人高興的是，語文就在這樣的沉醉、陶冶中悄悄地形成了一種語感、悟性和能力。若能如此，應試的挑戰(zhàn)又算得了什么，完全可以稍加點撥就能豁然貫通，真正做到如虎添翼。因此，冷落教材實乃下策。認真理解新課標和新教材的精神，用好課本，提高語文素養(yǎng)，實現語文教學的終極目標，恐怕是作為一個初三老師應該重視的。

三、借助教材點擊中考

應該說明的是，到了初三，當然不能回避考試，需要一定的應試訓練。要明白，我們不只是學教材，而是借教材學。要以教材為綱，有效地防止拓展練習的隨意性。要研究考綱精神，懂得考點實質，考點涵蓋了哪些知識、能力等，教師必要時要跳進題海，掌握方向，以求能出色導航。帶領學生在文本的學習品味中，相時設題，點擊中考，巧妙引爆，并以此適當拓展，落實知識。如品讀《孔乙己》，在欣賞魯迅塑造人物的功夫時，即興點擊中考——小說鑒賞：理清小說的線索?！犊滓壹骸肥且跃频晷』镉嫷囊娐劄榫€索的，《智取生辰綱》是以晁蓋、吳用等智取生辰綱的經過為線索的，《心聲》是以京京想朗讀課文的心愿為線索的。還有人竟談到魯迅小說的雙線結構，老師乘機引導，小說線索的形式是多種多樣的，有某個事件、某個人物、某種東西、某種行為或某種強烈感情或愿望都可以引發(fā)線索。師生可以即興把熟悉的課文對號入座，再看看老師挑選的《假幣》《蟈蟈》兩篇文章的線索是什么。稍加沉思，同學們馬上明白了有時自己的作文出現零碎散亂的現象，主要原因就是線索不明朗。接著對剛寫的作文《那一聲呼喚》，七嘴八舌地就線索進行分析、辯論、修改。這樣，學生能消除長期習題狂轟亂炸，被迫答題的恐懼心理，往往學習情緒高漲，事半功倍。

四、基礎厚實，水到渠成

歷經了一個個地地道道的語文課的熏陶，學生在大量的語文實踐中獲得了實實在在的語文能力。因此，我們的綜合復習得心應手，一點就通，水到渠成。為使復習能錦上添花，可以把一個個的知識點、能力點設計成一個個富有特色的語文活動，如：“出游詩詞國度”、“古文闖關游戲”、“現代文答題弱點診斷”、“現場作文展風采”、“生活中的語文課”、“我說應試技巧”等。先由老師示范，再讓學生設計主持，這樣既加強了復習，又以課堂的精彩調動起學習語文的最佳狀態(tài)?？梢哉f，走過播種的春，生長的夏，我們自然而然擁有了收獲的秋。

總之，正像河北張國生老師說的，要想如虎添翼，你必須首先是一只虎，添翼之后才更厲害。如果是一只鼠，添了翼又何如？那也只不過變成蝙蝠而已。所以，重要的不是添翼，而是先成為一只虎。而新課標下的教材編排，就是要把學生變成語文中的山中猛虎。無論什么時候我們都不能冷落教材。

（作者單位：汕頭大學附屬中學）