[摘要] 本文重點(diǎn)討論了在技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)拓展問題，提出了相應(yīng)措施和學(xué)習(xí)效果評價(jià)方法。

[關(guān)鍵詞] 技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐環(huán)節(jié)

一、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程特點(diǎn)分析

技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)是具有中國特色的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支，它是當(dāng)代技術(shù)發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切結(jié)合的產(chǎn)物，是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的交叉學(xué)科，是以經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論來研究經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中主要因素——技術(shù)活動(dòng)及其發(fā)展的規(guī)律。該門課程具有理論性與實(shí)用性、定量性與預(yù)測性、系統(tǒng)性與綜合性等特點(diǎn)。

作為新興應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)，它把數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想與經(jīng)濟(jì)學(xué)原理結(jié)合卡里，為衡量、謀劃和實(shí)現(xiàn)資源的合理配置提供了一整套的方法。理論為我們解釋和描繪了資源優(yōu)化配置的經(jīng)濟(jì)世界，而技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)則為評價(jià)和實(shí)現(xiàn)這種理性的經(jīng)濟(jì)世界提供了可操作的方法，從而為技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提供了方法論基礎(chǔ)。技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)過二十多年的發(fā)展，在理論和實(shí)踐上已逐步趨于完善，從它的研究對象、性質(zhì)、任務(wù)、特點(diǎn)到它的指標(biāo)體系、方法、應(yīng)用等，已經(jīng)形成了一整套適合我國國情的技術(shù)經(jīng)濟(jì)評價(jià)方法、項(xiàng)目可行性研究、設(shè)備更新、技術(shù)選擇、技術(shù)創(chuàng)新、價(jià)值工程等已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去。本課程的學(xué)習(xí)將為學(xué)生今后從事企業(yè)經(jīng)營決策、項(xiàng)目投資評估、工程咨詢、技術(shù)經(jīng)濟(jì)論證等打下堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

二、在技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)積極拓展實(shí)踐環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)的過程是教師和學(xué)生互動(dòng)的過程，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有目的的主動(dòng)構(gòu)建知識、形成能力、調(diào)整態(tài)度的過程。其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是根本，教師作為策劃者和指導(dǎo)者，不斷引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、查閱資料、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課程建設(shè)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相融、互動(dòng)與滲透，將實(shí)踐性教學(xué)的科室是當(dāng)提高，強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)和思維機(jī)能訓(xùn)練。將討論、啟發(fā)、調(diào)查、陳述、辯論、仿真、案例、練習(xí)等多種教學(xué)方法有機(jī)融合，充分利用諸如多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段。比如案例教學(xué)是一種啟發(fā)式的教學(xué)方法，通過對一個(gè)包含具體問題的教學(xué)情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這一特殊情境進(jìn)行討論并最終解決這一問題。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)將更多地被應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中。案例教學(xué)已逐漸成為世界先進(jìn)教學(xué)的潮流，成為培養(yǎng)適應(yīng)能力、動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)用人才的重要手段。

技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門理論與實(shí)踐聯(lián)系較緊密的課程，在教學(xué)環(huán)節(jié)中拓展實(shí)踐環(huán)節(jié)有著充足的理由。1.技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)具有綜合性，是一門技術(shù)科學(xué)與濟(jì)學(xué)科學(xué)相互滲透、相互交叉形成的邊緣科學(xué)，其研究重點(diǎn)之一是技術(shù)實(shí)踐的經(jīng)濟(jì)效果，以尋求提高經(jīng)濟(jì)效果的途徑與方法。從事技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)科研究的人員和實(shí)際工作者，除了掌握自然科學(xué)與生產(chǎn)技術(shù)知識外，還必須掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)方面的知識。2.技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)具有定量性特點(diǎn)，技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的問題分析師定性分析與定量分析相結(jié)合，以定量分析為主，以數(shù)量化的分析計(jì)算來說明問題。3.技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門實(shí)用性較強(qiáng)，與技術(shù)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐活動(dòng)密切聯(lián)系的應(yīng)用學(xué)科，做出的分析、論證、評價(jià)的經(jīng)濟(jì)技術(shù)方案都來源于實(shí)踐，使經(jīng)濟(jì)建設(shè)中亟待解決的工程技術(shù)問題，其研究成果如規(guī)劃、方案、報(bào)告及建議書都服務(wù)于社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐。技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的這些特點(diǎn)決定了該學(xué)科在教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的開拓，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索真實(shí)經(jīng)濟(jì)世界的熱情和興趣，以取得事半功倍的效果。

三、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)拓展設(shè)想

1.注重用案例引入知識點(diǎn)。一般的技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)案例僅限于財(cái)務(wù)分析和經(jīng)濟(jì)分析，對其他主要內(nèi)容就沒有什么案例分析了，技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一些重點(diǎn)內(nèi)容，如經(jīng)濟(jì)評價(jià)方法、不確定性分析和風(fēng)險(xiǎn)分析等都被抽象成了具體的數(shù)學(xué)問題和公式。這對于學(xué)生充分掌握技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，案例的開發(fā)是技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中首先要重視的一個(gè)問題。在課堂教學(xué)中，注重從學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中直接感受到的直觀經(jīng)驗(yàn)入手，介紹抽象的理論與方法；從時(shí)間價(jià)值計(jì)算的復(fù)雜性引出Excel的應(yīng)用；從長江三峽工程的科學(xué)論證決策、三門峽水利工程設(shè)計(jì)和決策失誤、“巨人”大廈的決策過程、奧運(yùn)會(huì)主體育場——國家體育館設(shè)計(jì)方案的決策過程等實(shí)例入手，介紹我國項(xiàng)目建設(shè)程序的知識；再如，當(dāng)前以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽已全面展開，我校每年都有一批學(xué)生參與大賽并且獲得良好的成績。如何識別和選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目？如何撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃？如何對投資項(xiàng)目進(jìn)行經(jīng)濟(jì)評價(jià)？學(xué)生帶著教師提出的這些問題和懸念，會(huì)使學(xué)生對于學(xué)習(xí)“投資項(xiàng)目可行性研究”、“經(jīng)濟(jì)評價(jià)”等知識的熱情會(huì)極大的提高。同時(shí)，可與軟件公司合作開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評價(jià)系統(tǒng)的教學(xué)軟件，作為課外學(xué)生完成建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評價(jià)大作業(yè)和課堂上分析討論案例的平臺。

2.加強(qiáng)對Excel軟件的應(yīng)用。定量性是技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的一大特性，技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析設(shè)計(jì)大量函數(shù)模型及經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的計(jì)算，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用具有十分重要的意義。而Excel軟件具有直觀簡明的表格功能及豐富強(qiáng)大的函數(shù)與數(shù)據(jù)處理能力。在教學(xué)中，根據(jù)難點(diǎn)與重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，積極探索和引入Excel軟件在技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用。根據(jù)筆者在教學(xué)科研中的總結(jié)，Excel在技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用大致包含如下：資金的等值換算、經(jīng)濟(jì)評價(jià)、技術(shù)改造與設(shè)備更新、財(cái)務(wù)分析、不確定性分析和風(fēng)險(xiǎn)分析、技術(shù)方案的綜合評價(jià)與分析、價(jià)值工程、預(yù)測和方案的優(yōu)化問題等。

3.改革學(xué)習(xí)評價(jià)方法。課程考核既是對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢驗(yàn)，也是對教師教學(xué)效果的衡量。通過多元化和復(fù)合式的考核方式，對課程學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行考核，一方面，將課堂內(nèi)的作業(yè)、筆試等各種方式結(jié)合起來進(jìn)行考評，另一方面，強(qiáng)化對實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行考評，如要求學(xué)生就某一專題進(jìn)行資料文獻(xiàn)的查閱，并對文獻(xiàn)進(jìn)行研讀和綜述，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識，并對這些知識進(jìn)行概括、整理、消化和運(yùn)用的能力。這種考核體系對于提高教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)改革具有積極作用，有利于強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和思辨性，增加教學(xué)的廣度和深度，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識、提出問題、分析問題、解決問題的能力，是實(shí)踐性環(huán)節(jié)對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的主要途徑，使學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)可以獲得所需的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力和綜合應(yīng)用能力。