摘 要：學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果的結(jié)合，反映學(xué)生發(fā)展的過程性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)手段多樣化，全面反映學(xué)生地理學(xué)業(yè)的綜合成績(jī)。

關(guān)鍵詞：地理評(píng)價(jià)；基本理念；體系構(gòu)建；實(shí)踐方法

一、地理新課程評(píng)價(jià)體系的基本理念

1.關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展。課堂教學(xué)應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力、學(xué)習(xí)能力、交往能力。

2.關(guān)注學(xué)科特色與教學(xué)效能。運(yùn)用地圖和圖表學(xué)習(xí)是地理學(xué)科教與學(xué)最基本的特色，在地理課堂教學(xué)中要充分體現(xiàn)這一點(diǎn)；課堂教學(xué)中教師的教學(xué)不僅要關(guān)注所教的知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的能力和情感態(tài)度。

二、新課程對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的要求

1.轉(zhuǎn)變以往的地理學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力、地理實(shí)踐能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。改變單純以書本和教師口頭講授為主的教學(xué)方法，構(gòu)建基于現(xiàn)代信息的地理課程。

2.以學(xué)論教，評(píng)價(jià)要以促進(jìn)教師、學(xué)生的發(fā)展為目的。建立以學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、教學(xué)管理者評(píng)價(jià)相結(jié)合，從多個(gè)渠道獲取地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的信息，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多樣化。

三、評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐方案

根據(jù)上述對(duì)構(gòu)建學(xué)生地理學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系的思考，設(shè)計(jì)出評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)項(xiàng)、評(píng)價(jià)方式及權(quán)重，以及學(xué)生地理學(xué)業(yè)成長(zhǎng)記錄等內(nèi)容。以下面表格的形式體現(xiàn)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。

四、實(shí)踐方案能體現(xiàn)的積極因素

1.評(píng)價(jià)體系較好地使學(xué)生展現(xiàn)自我

評(píng)價(jià)體系重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展，更多的是為學(xué)生提供一個(gè)自我展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法，用動(dòng)態(tài)的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)。

2.評(píng)價(jià)體系利于學(xué)生主動(dòng)參與地理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和記錄學(xué)生地理學(xué)業(yè)的成長(zhǎng)過程

評(píng)價(jià)體系要求學(xué)生參與到地理實(shí)踐中去，啟發(fā)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)有關(guān)地理的基本知識(shí)和理論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷反思、總結(jié)。

評(píng)價(jià)體系記錄著學(xué)生地理學(xué)業(yè)成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，包括他們的各種獎(jiǎng)勵(lì)，自評(píng)、他評(píng)的方方面面，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)足跡，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展有十分重要的作用。

3.評(píng)價(jià)體系會(huì)對(duì)教師的教學(xué)起到促進(jìn)作用

評(píng)價(jià)體系要求教師在地理教學(xué)過程中，更關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程并及時(shí)糾正教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，使教師真正地把教書育人結(jié)合起來，更規(guī)范、更系統(tǒng)、更科學(xué)地做好教育教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

袁運(yùn)開．科學(xué)課程與教學(xué)論．浙江教育出版社，2003.

（作者單位 廣東省增城市第一中學(xué)）

?誗編輯 代敏麗