手機(jī)、博客、播客、互連網(wǎng)、DV等新興傳播技術(shù)與方式，不僅對人們的經(jīng)濟(jì)、生活、娛樂等產(chǎn)生了深刻的影響，而且對傳統(tǒng)媒介和新聞教育產(chǎn)生了強(qiáng)大的沖擊。教師傳授新聞知識的方式除了傳統(tǒng)的書本講授，還可通過互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)短信、個人博客等多種溝通元素使教學(xué)內(nèi)容更為豐富、生動，學(xué)生也可以通過個人DV創(chuàng)作、網(wǎng)絡(luò)即時通訊、e-mail、BBS等多種手段方便、積極、主動地參與到教學(xué)活動中來，與教師進(jìn)行交流，從而克服了傳統(tǒng)新聞教學(xué)中單向性、不平等性等缺點(diǎn)①。為此，國內(nèi)外的一些教育研究者提出了e-learning（數(shù)字化教學(xué)）②③、BlendingLearning（混合教學(xué)）④⑤⑥等概念，并對此進(jìn)行了實(shí)踐。

然而這些已有的研究，多數(shù)側(cè)重于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新聞教學(xué)上的應(yīng)用，而忽略了幾大類媒體組合知識本身的迅速積聚對新聞教學(xué)和對學(xué)生的雙面影響。這種發(fā)展?fàn)顩r如同早期的軟件業(yè)依附于硬件業(yè)一樣，沒有分離開來對待。采用多種媒體組合表達(dá)的、依附于信源普在知識環(huán)境，完全可以使學(xué)生在短時間內(nèi)對某個知識點(diǎn)擁有大量的信息，并有可能在某個知識點(diǎn)上產(chǎn)生創(chuàng)新甚至超越教師。這一情況對有一定知識儲備和信息辨別能力的高校學(xué)生來說，若能充分發(fā)揮已有多信源的這些海量信息，勢必縮短人才培養(yǎng)的周期，乃至培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新思維都有所裨益。這樣，研究如何利用普在信源環(huán)境進(jìn)行新聞教學(xué)，充分發(fā)揮海量信息信源的作用，對于現(xiàn)代的新聞教育無疑是有積極意義的。

一、信源普在環(huán)境是種趨勢

信源普在存在于多種媒體的組合體，所以信源普在環(huán)境是多種媒體組合化的產(chǎn)物。首先，這是媒體技術(shù)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)普及的結(jié)果。媒體技術(shù)的發(fā)展使受眾的信息發(fā)布越來越簡易越來越迅捷，而寬帶接入的方便和資費(fèi)的低廉，也加快了信息源頭的發(fā)布多維網(wǎng)絡(luò)的普及速度，使得信息壟斷走出傳統(tǒng)媒體把關(guān)，飛入尋常百姓家。眾多的信息上傳源必然形成信源普在儲備。其次，這也是勞動分工的結(jié)果。在有海量信息源頭出現(xiàn)之前，教師們?yōu)榱烁倪M(jìn)上課表達(dá)方式，往往是用線性編輯自己動手制作合成影像素材，自己動手開發(fā)一些教學(xué)軟件，這樣不但加重了任課教師的負(fù)擔(dān)，而且由于部分教師不會制作影像素材或開發(fā)教學(xué)軟件，影響了教學(xué)質(zhì)量與進(jìn)度。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和分工概念的深入，由適應(yīng)不同群體和價廉物美的分類媒體出現(xiàn)，一部分人通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行收集教學(xué)信息，一部分人利用非線性等編輯軟件進(jìn)行影像制作與合成，另一部分人專注教導(dǎo)學(xué)生，成為了必然。分工的結(jié)果必將有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高和進(jìn)度的保證。第三，學(xué)生接觸到這些媒體方便度提高了。如果媒體的某些技術(shù)和設(shè)備只屬于某些專門機(jī)構(gòu)，那么學(xué)生們是接觸不到的。這樣的信源普在對學(xué)生來說是不構(gòu)成環(huán)境的；同時，如果這些技術(shù)或設(shè)備使用都是收費(fèi)的，它的普及率也會受到限制而很難形成環(huán)境。由于多種媒體組合提供信息的普及化程度的提升和國家產(chǎn)業(yè)政策的鼓勵，使得大部分的學(xué)生可以方便、快捷地使用這些媒體技術(shù)并運(yùn)用這些信息儲備，從而使依附于多種媒體組合的信息源頭成為信源普在的知識環(huán)境。

二、信源普在的環(huán)境特點(diǎn)和對學(xué)生的影響

信源普在環(huán)境，最初借助于現(xiàn)代化技術(shù)，隨著時間推移不斷膨脹擴(kuò)張，目前已經(jīng)對新聞傳播環(huán)境帶來劇烈的影響。2005年倫敦地鐵爆炸案的發(fā)生是由普通民眾通過手機(jī)短信和網(wǎng)絡(luò)博客傳遍世界的。家庭DV的出現(xiàn)使影像不再是專業(yè)攝像師的權(quán)利。“傳播者主權(quán)”下的單個話語中心裂變?yōu)槎鄠€自由的話語主體單元。普通人接觸和使用這些媒體越來越方便。信息的獲得越來越豐富，各種便捷的媒體對個體的影響力就越來越大，以致于把這樣方便信息的影響作為一種環(huán)境來考察。就目前的研究情況看，信源普在環(huán)境至少有以下的特點(diǎn)：

信息流動量大。除了國家層面上的傳統(tǒng)媒體信息披露、信息公告欄、新聞發(fā)布機(jī)構(gòu)等對外信息提供，和眾多數(shù)碼居民、個體影像愛好者、公司出于自己的宣傳等需要傳遞了大量的資料外，還有眾多對信息披露粉絲自發(fā)上傳或傳播信息者，這些或出于告知目的，或者出于個人興趣，或者是個人的經(jīng)驗(yàn)分享，傳遞了門類各異數(shù)量繁多的信息給當(dāng)今社會，并且這部分信息數(shù)量占據(jù)信息源頭的儲備總數(shù)量的比例越來越大。信息流動量大的特點(diǎn)，不僅僅指提供信息源頭的數(shù)量多，而且這些信息瞬間即逝，流動速度和量度都超乎想象。

信源分布廣泛。就目前的信息披露源頭來看，這些信息單元可以用多如牛毛來形容，它遍及世界各個角落。這些信息涉及的面廣，可以用五花八門、包羅萬象來形容此類信息，任何人可能使用到的信息都有可能在這些多樣化媒體中找到。人們可以借助某種檢索工具、分類策略和信息定制，從眾多有用的信息源和大量的垃圾信息中脫身而出。不懂得使用這些檢索和定制，則會耗費(fèi)太多的檢索時間而貽誤時機(jī)，窮舉檢索那更是件不可能的事情，由于信息上傳者之間的獨(dú)立性，使得信息單元之間保持著松散結(jié)構(gòu)，使用者必須通過一定的方式，建立起相關(guān)信息元的索引，信源普在的環(huán)境中，針對信源分布廣泛之特征，索引、分類和定制信息的價值需要充分肯定。

信息提供隨機(jī)性大。隨機(jī)性一方面指的是信息發(fā)布的隨機(jī)性。這些信息元是由不確定的人，在不確定的時間，上傳到不確定的通訊網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)上的，所以對于某個特定的信息點(diǎn)，信源普在環(huán)境具有不確定性，它有可能是片段的、不完整的。隨機(jī)性的另一方面是檢索結(jié)果的隨機(jī)性。不同的搜索方法采取不同的搜索算法，不同的搜索范圍，不同的人采用不同的關(guān)鍵詞標(biāo)注信息元，不同的人使用不同的關(guān)鍵詞檢索，所以對于某個特定的信息點(diǎn)，信源普在環(huán)境提供給檢索者的結(jié)果不一樣。

根據(jù)信源普在環(huán)境對在校學(xué)生的影響，美國教育技術(shù)CEO論壇2001年度報(bào)告中指出，21世紀(jì)能力素質(zhì)應(yīng)包括以下5個方面：（1）信息素養(yǎng)；（2）基本學(xué)習(xí)技能；（3）創(chuàng)新思維能力；（4）人際交往與合作精神；（5）實(shí)踐能力⑦。面對信源普在環(huán)境，如果強(qiáng)化了信源普在環(huán)境下學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與提高能力，通過不斷的實(shí)踐檢索所學(xué)知識的信息，不斷地鍛煉學(xué)生對信息的獲取、分析、加工、利用和評價，必然可以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，通過大量的閱讀，充分的比較各種設(shè)想與觀點(diǎn)，在全球范圍內(nèi)與同行之間實(shí)現(xiàn)思想的碰撞，將有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過學(xué)生與老師不斷的交互、學(xué)生與學(xué)生之間的討論，增強(qiáng)表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，增加相互之間的了解，如果能長時間堅(jiān)持下去，必然會大大的提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、信源普在環(huán)境下的教學(xué)對策

根據(jù)以上信源普在環(huán)境的特點(diǎn)，以及這個環(huán)境可能作用到學(xué)生、教師身上后引起的變化，我們提出了一些教學(xué)方法上的調(diào)整與改變，以便讓新的新聞教學(xué)適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。

倒敘教學(xué)。倒敘教學(xué)這里指的是不按傳統(tǒng)學(xué)科邏輯體系組織課程的知識點(diǎn)講解，而是優(yōu)先講解本課程中引人注目、引人入勝的知識點(diǎn)，最后再補(bǔ)充、完善課程知識體系的教學(xué)方法。這樣做的目的是引起學(xué)生對所講解內(nèi)容產(chǎn)生最大的興趣。在信源普在環(huán)境中，這點(diǎn)尤為重要。原因是在這樣的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，其效果是否良好，很大程度上取決于學(xué)生的主動性和參與程度，學(xué)生如果不是真正的對該課程內(nèi)容感興趣，那么敷衍性的提交給教師相應(yīng)問題的答案，將使得新的新聞教學(xué)方式的嘗試失去意義。所以在信源普在環(huán)境下，引起學(xué)生興趣至關(guān)重要，教師應(yīng)當(dāng)借助和參考一些成功新聞案例來引起學(xué)生對所講授內(nèi)容的充分興趣，先弱化知識的系統(tǒng)性，把本門課程內(nèi)容中最精彩的部分先展示給學(xué)生，讓課程中相應(yīng)信息的出色應(yīng)用、精彩觀點(diǎn)辯論等充分吸引學(xué)生的目光，最后再補(bǔ)充相應(yīng)的學(xué)科系統(tǒng)信息和知識。

索引教學(xué)。索引舊稱通檢，原指檢尋圖書資料的一種工具。在計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展后，索引一詞最常見的詞意是指數(shù)據(jù)庫中指向數(shù)據(jù)單元的指針的清單，同樣的記憶容量，索引包含的信息量十倍甚至百倍于數(shù)據(jù)元存儲，所以索引相對于數(shù)據(jù)來說小得多。在海量信息分布的情況下，索引是必不可少的關(guān)鍵，有索引的存儲結(jié)構(gòu)，信息檢索速度明顯快于無索引的存儲結(jié)構(gòu)。信源普在環(huán)境下，學(xué)生需要通過一些搜索引擎自我建立一個所需信息元的索引，通過搜索引擎和自己設(shè)定的關(guān)鍵詞，把散布在隨機(jī)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)上的信息元組織起來。如何有效使用搜索引擎也許可以作為信息檢索課這樣的公共必修課的內(nèi)容來講授⑧，但是由于信息發(fā)布的積累速度超乎尋常的快，以至于種類繁多的搜索引擎如雨后春筍般冒了出來。各個搜索引擎有自己的特點(diǎn)和搜索強(qiáng)項(xiàng)，任課老師應(yīng)當(dāng)了解，在新聞專業(yè)信息庫內(nèi)比較強(qiáng)的搜索引擎是哪幾個，它們各自有什么優(yōu)勢信息資源搜索，不足是什么。任課老師另外應(yīng)當(dāng)優(yōu)先傳授給學(xué)生的是相應(yīng)學(xué)科的分支結(jié)構(gòu)、與其他學(xué)科的交叉關(guān)系，以及本課、本節(jié)內(nèi)容中常用的關(guān)鍵詞，以便盡快使學(xué)生熟悉本課程信息的搜索技巧。

應(yīng)用性教學(xué)。應(yīng)用性教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)是相對應(yīng)的，根據(jù)《普通高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南（試行）》，研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動地獲取信息、應(yīng)用信息、解決問題的學(xué)習(xí)活動⑨⑩。應(yīng)用性教學(xué)針對高校學(xué)生，包括基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，應(yīng)用性教學(xué)想突出的是教學(xué)目的的明確性，帶著解決具體問題的目的去教學(xué)，學(xué)生帶著解決具體問題的目的去查閱海量信息，注重所學(xué)信息的應(yīng)用和成果的可能去向。教師針對本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，提出合適的應(yīng)用性問題讓學(xué)生去檢索，讓學(xué)生對自己的檢索信息結(jié)果進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題看做是學(xué)習(xí)的動力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線;在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)新問題、提出問題、分析問題和解決問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中按照自己的實(shí)際水平和能力，主動地控制學(xué)習(xí)過程。通過對信源普在環(huán)境中相關(guān)信息和材料的查找、使用，強(qiáng)化索引教學(xué)的概念，強(qiáng)化關(guān)鍵詞的概念，最終使學(xué)生獲得識別、搜集、加工、處理、利用和信息建模、信息評價的能力。

信息取舍與觀點(diǎn)比較。在信源普在環(huán)境下，獲取信息已經(jīng)不是關(guān)鍵過程，而由于巨大的信息庫儲備，每次信息檢索中，相關(guān)信息摻雜著不相關(guān)信息，密相關(guān)信息混合著弱相關(guān)信息，教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對信息的取舍，例如可以讓學(xué)生對自己檢索到的信息進(jìn)行總結(jié)或小結(jié)，讓學(xué)生在自己對信息相關(guān)性的比較、判斷中培養(yǎng)信息取舍的能力。

觀點(diǎn)比較是相對較難的一個環(huán)節(jié)，難點(diǎn)在于作為一門新課程，學(xué)生可能沒有判斷對錯的基點(diǎn)。信源普在環(huán)境下，很多信息提供者可能摻雜了自己的個人觀點(diǎn)在內(nèi)，包括他自己的見解以及相應(yīng)的佐證，這些證據(jù)的沖擊力甚至很可能動搖教師在某個信息點(diǎn)上的權(quán)威，給傳統(tǒng)教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)，這樣的問題，究其原由，應(yīng)當(dāng)是傳統(tǒng)教學(xué)方法因?yàn)檎n時局限，或者教師認(rèn)識局限所致，不能同時講解某個信息點(diǎn)的非主流觀點(diǎn)。新環(huán)境下，教師應(yīng)該有意識地給學(xué)生介紹某個信息點(diǎn)現(xiàn)有的主流新聞理論和非主流新聞觀點(diǎn)，以及它們各自的優(yōu)勢和不足，培養(yǎng)學(xué)生的懷疑、質(zhì)疑科學(xué)態(tài)度。

教師擺正位置。相對于傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境，在信源普在環(huán)境下，教師應(yīng)當(dāng)清楚地意識到，自己已有的那些新聞知識，相對于學(xué)生并無太大的優(yōu)勢，信息數(shù)量上的不平等性已經(jīng)逐漸在減弱。教師在新環(huán)境下的優(yōu)勢之一是先學(xué)生而知，是先知指導(dǎo)后知，這種時間差可由教師備課和原有的信息儲備獲得；相對優(yōu)勢之二是教師的思路和經(jīng)驗(yàn)。由于成長時間和經(jīng)歷的關(guān)系，這個優(yōu)勢是較為持久和牢固的，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮這個優(yōu)勢，接受新環(huán)境下學(xué)生對教師在學(xué)術(shù)上的挑戰(zhàn)，包括應(yīng)付非主流學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。教師也應(yīng)當(dāng)充分利用信源普在環(huán)境來支持自己的觀點(diǎn)和論述，盡量事先了解可能面對的非主流觀點(diǎn)和證據(jù)，這也是新環(huán)境下對教師的新的要求。但教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中說服全部學(xué)生的企圖，以讓學(xué)生保留觀點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿?，真正?shí)現(xiàn)由講授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者的角色轉(zhuǎn)變。

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和人類文明的提升，大眾接觸信息越來越便利，必將有越來越多的信息儲備，如果能很好地發(fā)揮出這些信息的作用，一方面將減少教師自己動手包辦一切教學(xué)材料的負(fù)擔(dān)，另一方面也將極大地拓寬學(xué)生的知識面。信息時代的影響越來越表明，現(xiàn)代新聞教育的目的應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成為一個有良好信息素養(yǎng)、具備終身學(xué)習(xí)能力的人，以適應(yīng)迅速發(fā)展的信息社會。如果在學(xué)習(xí)期間充分利用信源普在環(huán)境的幫助與沖擊，必將對學(xué)生未來的成長、新聞職場的適應(yīng)性等有很好地促進(jìn)。

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⑩劉智運(yùn)：高校研究性教學(xué)的特征［J］，江蘇高教，2006(2):150

（作者單位：華僑大學(xué)新聞與傳播系）