摘要：本文從教育信息化在教學(xué)中的應(yīng)用角度，總結(jié)了其在教學(xué)中的應(yīng)用狀況，指出了某些有待改進(jìn)的方面，并對(duì)通過(guò)教育信息化來(lái)解決目前大學(xué)教學(xué)中的一些問(wèn)題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：教育信息化；教學(xué)應(yīng)用；自主學(xué)習(xí)能力；網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)；小型測(cè)試系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913(2007)12-0040-03

教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一種基本構(gòu)成要素，并在教育的各個(gè)領(lǐng)域廣泛地利用信息技術(shù)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過(guò)程。是以深入開(kāi)發(fā)、廣泛利用信息資源為重點(diǎn)，以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才為目的的一個(gè)系統(tǒng)工程。教育信息化是時(shí)代發(fā)展的要求和產(chǎn)物，它的出現(xiàn)無(wú)疑會(huì)引起教育思想、教育方法和教學(xué)手段的重大變化。但教育信息化的目的，只有在正確的教育思想、教育理念的宏觀指導(dǎo)下，充分、有效地利用信息化系統(tǒng)或工具才能得以真正實(shí)現(xiàn)。近年來(lái)，我國(guó)許多大學(xué)都花費(fèi)巨資建立了信息化基礎(chǔ)設(shè)施，基本完成了硬件建設(shè)，但在軟件建設(shè)、特別是提高應(yīng)用效率等方面作的工作較少，造成資源浪費(fèi)。

此外，我國(guó)大學(xué)目前教學(xué)中存在的問(wèn)題很多，有一些問(wèn)題是可以借助教育信息化的手段得以解決或減緩的。本文針對(duì)大學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，為教育信息化在教學(xué)應(yīng)用方面更好地發(fā)揮作用提出幾點(diǎn)參考建議。

1目前大學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

經(jīng)過(guò)幾年的擴(kuò)招，我國(guó)高等教育的規(guī)模產(chǎn)生了非常大的變化。目前普通大學(xué)的入學(xué)率已達(dá)19％，在校生規(guī)模已為世界第一，但規(guī)模擴(kuò)大也帶來(lái)了一些新的問(wèn)題。

1. 學(xué)生人數(shù)與有限的師資力量和教學(xué)設(shè)備資源嚴(yán)重不匹配。擴(kuò)招后，單個(gè)授課班級(jí)人數(shù)增加，學(xué)生的認(rèn)知水平差異(指學(xué)習(xí)過(guò)程的個(gè)體差異)加大，教師授課時(shí)間和授課門(mén)數(shù)也增多。由于在時(shí)間、經(jīng)歷、能力等方面的局限，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行因材施教很困難，特別是在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行科學(xué)、準(zhǔn)確地把握與評(píng)價(jià)方面更是如此。

2. 學(xué)生在入校初期還處于迷茫期，需加強(qiáng)引導(dǎo)。大學(xué)的學(xué)習(xí)更多的是靠學(xué)生的自覺(jué)性和自學(xué)能力，但廣泛存在的應(yīng)試教育模式使學(xué)生們養(yǎng)成了不具體指定任務(wù)，就不知道做什么的特點(diǎn)，大學(xué)中相對(duì)自由的環(huán)境使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上產(chǎn)生迷茫。根據(jù)實(shí)際調(diào)查，學(xué)生在大一時(shí)，一般會(huì)處于迷茫期，不知道自己該學(xué)什么，該怎么學(xué)。同時(shí)由于大學(xué)生作為社會(huì)上最活躍的年輕群體，抵御外界誘惑、自我約束能力還較弱，有一些同學(xué)在進(jìn)入大學(xué)前，完全是在老師和家長(zhǎng)的管教下學(xué)習(xí)，在進(jìn)入大學(xué)后，在相對(duì)自由的大學(xué)校園里，受社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等不良信息影響嚴(yán)重，產(chǎn)生享樂(lè)主義思想，逐漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，增強(qiáng)他們抵御社會(huì)特別是來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)的不良信息能力，很容易讓一些學(xué)生放棄學(xué)習(xí)，目前各高校學(xué)生被退學(xué)的人數(shù)增多，從一個(gè)側(cè)面也反映了這一問(wèn)題。

3. 大學(xué)教師授課門(mén)數(shù)和人數(shù)的增加使授課、批改作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)的重復(fù)性勞動(dòng)量大增，心理疲勞增加，嚴(yán)重影響其自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高與創(chuàng)新能力的發(fā)揮，對(duì)教師在教學(xué)的廣度和深度方面、在教學(xué)設(shè)計(jì)方面都有影響，這最終必使大學(xué)教育質(zhì)量下降。

2目前教育信息化工程在教學(xué)中的應(yīng)用狀況

教育信息化的基礎(chǔ)是網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)以其跨越時(shí)間、空間、信息充分共享、知識(shí)更新迅速等特點(diǎn)，深刻地影響人們的生活和學(xué)習(xí)模式。目前各學(xué)校都建起了校園網(wǎng)，利用各種形式的教學(xué)網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)中的選課、授課、討論、作業(yè)、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)，為提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了積極作用。這些作用具體體現(xiàn)在：

1. 為課堂教學(xué)提供了補(bǔ)充。由于現(xiàn)在學(xué)生多、授課班級(jí)大，學(xué)生個(gè)體差異大，有些學(xué)生對(duì)課上內(nèi)容理解不透。除此之外，由于現(xiàn)階段的教學(xué)多使用大屏幕投影和多媒體手段上課，學(xué)生有效記筆記常有困難，為解決這方面的問(wèn)題，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和總結(jié)，教師把教案、參考書(shū)目、課外作業(yè)、疑難問(wèn)題解答等，放置到教學(xué)網(wǎng)站，使學(xué)生能自由選擇時(shí)間查看、學(xué)習(xí)。

2. 加強(qiáng)了師生和學(xué)生間的互動(dòng)。在這方面的應(yīng)用中，可選用的方法較多，如通過(guò)BBS留言板、博客、論壇、E-mail等建立與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的對(duì)話，甚至可把QQ、MSN作為一種重要教學(xué)工具引入到教學(xué)中來(lái)，如為學(xué)生建立了幾個(gè)學(xué)生QQ群，有專門(mén)的教師全天候守在QQ旁，專門(mén)為學(xué)生答疑解惑。這種貼近學(xué)生生活的手段即拉近了師生間的距離，也有效的把學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的注意力從無(wú)為的閑談引導(dǎo)到教學(xué)環(huán)節(jié)中，值得推廣。

3. 網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)的建立，方便了學(xué)生交作業(yè)和教師對(duì)作業(yè)的有效管理。學(xué)生的作業(yè)一般包括：課后練習(xí)、實(shí)驗(yàn)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、綜合作業(yè)(項(xiàng)目作業(yè))、團(tuán)隊(duì)作業(yè)等。教師可為每個(gè)同學(xué)建立專門(mén)的用戶賬戶，也可根據(jù)時(shí)間要求，建立有時(shí)間管理功能的公用賬戶，按照作業(yè)的時(shí)限要求等進(jìn)行管理。在當(dāng)時(shí)作業(yè)沒(méi)作完的情況下，也可先放到服務(wù)器上，需要時(shí)從服務(wù)器上拷貝下來(lái)接著作，方便了學(xué)生交作業(yè)和持續(xù)進(jìn)行工作量較大的項(xiàng)目作業(yè)。

4. 網(wǎng)上自動(dòng)化考試系統(tǒng)的應(yīng)用。通過(guò)為考試課程建立題庫(kù)，建立網(wǎng)絡(luò)化考試系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的教考分離。這種基于網(wǎng)絡(luò)的自動(dòng)化考試系統(tǒng)的應(yīng)用，使考試的出題、閱卷、分析、歸檔管理實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化和標(biāo)準(zhǔn)化。避免了考試過(guò)程中的人為誤差，減少了學(xué)生、教師舞弊的機(jī)會(huì)，使考試的可信度提高。

3幾點(diǎn)改進(jìn)意見(jiàn)

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，教育信息化對(duì)教育的影響潛力可以說(shuō)是超過(guò)人們想象的，現(xiàn)在還只是開(kāi)始階段，這里只就在目前條件下，如何利用現(xiàn)有條件來(lái)改進(jìn)信息化在教學(xué)中的應(yīng)用提出幾點(diǎn)建議。

3.1加強(qiáng)對(duì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)

現(xiàn)代教育的特點(diǎn)之一就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。在大學(xué)的學(xué)習(xí)中，論文作業(yè)和項(xiàng)目作業(yè)需要學(xué)生自己組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、自己查資料、設(shè)計(jì)方案，驗(yàn)證結(jié)果，是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極思維、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好和特長(zhǎng)的好方法，也是學(xué)生必須掌握的一種學(xué)習(xí)手段。在當(dāng)代社會(huì)，幾乎沒(méi)有什么信息是從網(wǎng)上查不到的，隨著知識(shí)量的增加和知識(shí)更新速度的加快，想等自己把知識(shí)學(xué)好了再用的思維方法已經(jīng)過(guò)時(shí)，邊學(xué)便用、探索中學(xué)習(xí)和提高才是正確的學(xué)習(xí)和工作方法，網(wǎng)絡(luò)則是最有效的工具。但在目前的教學(xué)中，這方面的工作進(jìn)行的并不理想。首先，大量存在的應(yīng)試教育模式使學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)探索和發(fā)揮自己潛力的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而美國(guó)的學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就通過(guò)上網(wǎng)查資料來(lái)完成某些學(xué)習(xí)任務(wù)了；其次，我們對(duì)學(xué)生的態(tài)度不夠民主、寬容，鼓勵(lì)和引導(dǎo)不足，以居高臨下的態(tài)度評(píng)判較多；第三，論文作業(yè)和項(xiàng)目作業(yè)的批改要求教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，但在目前各校對(duì)教師年度評(píng)價(jià)的目標(biāo)體系下，教師很難做到。如果教師不能以積極認(rèn)真的態(tài)度對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，和學(xué)生就某些觀點(diǎn)進(jìn)行討論、給出合適的評(píng)語(yǔ)，會(huì)減少學(xué)生在這方面的熱情，有些學(xué)生會(huì)敷衍了事，達(dá)不到預(yù)期目的；第四，這方面的工作需要教師具有廣博的知識(shí)面、把專業(yè)應(yīng)用于實(shí)際的能力、對(duì)本學(xué)科發(fā)展情況的掌握等。要真正實(shí)現(xiàn)這方面的教學(xué)目標(biāo)，必須保證教師有足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和提高自身的業(yè)務(wù)水平。

3.2加強(qiáng)和改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)更多課程的上機(jī)考試和多所學(xué)校的資源共享

目前，很多學(xué)校都建立了考試系統(tǒng)，使一些課程的考試實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化，但大部分的課程仍是手工閱卷，這種狀況需要改進(jìn)。首先，無(wú)論哪個(gè)課程，考試試卷中都包括一些標(biāo)準(zhǔn)化試題，有的是40%，有的是60%，有的甚至更多，這部分內(nèi)容可以使用計(jì)算機(jī)閱卷，以減少教師的無(wú)為的重復(fù)勞動(dòng)。其次，由于網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越成熟，可以由學(xué)校內(nèi)部的技術(shù)力量來(lái)完成系統(tǒng)建設(shè)，也可由專門(mén)的應(yīng)用軟件公司和大學(xué)聯(lián)合進(jìn)行。軟件公司和大學(xué)聯(lián)合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的優(yōu)點(diǎn)有很多，對(duì)于學(xué)校，可提高教師的專業(yè)和實(shí)際應(yīng)用水平，同時(shí)利于未來(lái)對(duì)系統(tǒng)的改進(jìn)和升級(jí)；對(duì)軟件公司來(lái)說(shuō)，可使他們開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品更符合教學(xué)實(shí)際需要，縮短產(chǎn)品周期。建立網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)時(shí)，必須注意試題或試卷的標(biāo)準(zhǔn)化(必須參考教育部關(guān)于題庫(kù)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化文件)，系統(tǒng)運(yùn)行必須符合學(xué)校的教學(xué)運(yùn)行習(xí)慣(由學(xué)校、教師、教務(wù)管理人員參與系統(tǒng)的開(kāi)發(fā))，系統(tǒng)必須提供多種文檔的交換功能(教師上傳題目的文檔格式的靈活性、組卷的靈活性，如有時(shí)不需進(jìn)入題庫(kù)，上傳的題目本身就是試卷)以減少教師(用戶)的不必要?jiǎng)趧?dòng)。關(guān)于這部分內(nèi)容有的論文敘述的比較詳細(xì)，見(jiàn)文后參考文獻(xiàn)[1][2]。

此外，教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵是思想、技術(shù)的交流，資源的共享和聯(lián)合起來(lái)應(yīng)對(duì)某個(gè)目標(biāo)的挑戰(zhàn)。無(wú)論是考試系統(tǒng)還是其它學(xué)習(xí)資源都應(yīng)在標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范下，在不損害各方利益的前提下，加大聯(lián)合開(kāi)發(fā)力度、提高共享程度和使用效率，避免重復(fù)建設(shè)。我國(guó)目前在這方面的工作幾乎還沒(méi)有起步，還處于各自為政的階段，相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，會(huì)有較大的發(fā)展。

3.3建立方便各專業(yè)教師使用的實(shí)用的小型測(cè)評(píng)系統(tǒng)，用來(lái)進(jìn)行單元練習(xí)和階段測(cè)驗(yàn)

通常功能齊全的大型考試系統(tǒng)缺少個(gè)性化和靈活性，而且涉及到系統(tǒng)的安全性與保密，其正式使用一般一個(gè)學(xué)年只有一到二次(國(guó)家級(jí)考試系統(tǒng)除外)，即期中和期末考試。并且對(duì)于正式的考試系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)能自動(dòng)評(píng)定的只是標(biāo)準(zhǔn)化題型，但隨著教學(xué)重點(diǎn)由知識(shí)傳授向培養(yǎng)創(chuàng)新能力的轉(zhuǎn)移，這種題型在學(xué)生總成績(jī)中所占比例正在減少。在教學(xué)中出現(xiàn)頻率最多的是學(xué)生課后練習(xí)和隨堂測(cè)驗(yàn)，這些小型測(cè)試常常不是為了記錄成績(jī)，而是為了解學(xué)生知識(shí)掌握情況和督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)生作業(yè)一般可分為三種：第一，對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解及知識(shí)的綜合理解，如各種課后練習(xí)；第二，鍛煉學(xué)生利用知識(shí)的能力，展示個(gè)性化特點(diǎn)和鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)的綜合作業(yè)，如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程中，建立自己的個(gè)性化網(wǎng)站。第三，團(tuán)隊(duì)作業(yè)，幾個(gè)人合作完成一個(gè)任務(wù)，各自負(fù)責(zé)一部分，以便有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，如程序設(shè)計(jì)中的課程設(shè)計(jì)。在這三種作業(yè)中，第一種作業(yè)是緊隨課堂教學(xué)，注重基本概念、基本理論，次數(shù)多、需及時(shí)批改，一般在下次課前需講評(píng)，以便教師及時(shí)了解和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。由于我國(guó)目前助教制度不完善，主要由授課教師親自批改作業(yè)(特別是對(duì)基礎(chǔ)課教師，因?yàn)闆](méi)有自己的研究生和高年級(jí)學(xué)生可用)。而這部分作業(yè)的批改幾乎完全是簡(jiǎn)單的重復(fù)性勞動(dòng)，這對(duì)提高教學(xué)效率影響很大。

因此，如設(shè)計(jì)一個(gè)具有測(cè)試和統(tǒng)計(jì)分析功能的小型測(cè)試系統(tǒng)，與作業(yè)系統(tǒng)一同運(yùn)行，或直接作為一個(gè)工具軟件放在實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)終端上，教師用任意形式的文檔格式出題，把測(cè)試題放在作業(yè)服務(wù)器上，學(xué)生測(cè)試時(shí)，把試題自動(dòng)導(dǎo)入本地測(cè)試系統(tǒng)，利用測(cè)試功能模塊完成測(cè)評(píng)，然后把測(cè)試結(jié)果放到教師指定的位置。教師則可在任意方便的時(shí)間，利用統(tǒng)計(jì)分析模塊，對(duì)學(xué)生測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行分析，了解每個(gè)同學(xué)的成績(jī)和每道題的出錯(cuò)率，可減少教師不必要的重復(fù)勞動(dòng)，加速教學(xué)反饋。這種編制容易、使用靈活，能有效減少重復(fù)性勞動(dòng)的系統(tǒng)一定能很受教師的歡迎。

綜上所述，目前教育信息化在教學(xué)中的應(yīng)用無(wú)論在廣度還是深度上都還很有限，優(yōu)勢(shì)還沒(méi)有得到充分發(fā)揮，特別是在開(kāi)發(fā)那些使用靈活，對(duì)使用者的計(jì)算機(jī)軟硬件和操作能力要求較低，適合不同類型教育管理流程，配置方便靈活，文檔交流便捷的應(yīng)用系統(tǒng)上還需要做更多的努力。因此，教育信息化應(yīng)在使用的有效性、靈活性、交流、聯(lián)合及資源共享方面進(jìn)行進(jìn)一步的探索，以真正實(shí)現(xiàn)教育信息化的目的和資金投入的回報(bào)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陸峰，劉清堂，戴敏利. 基于ASP.NET的網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)若干關(guān)鍵技術(shù)研究[J]. 教育信息化，2006，(5):28-29.

作者簡(jiǎn)介：孫繼蘭(1962-)，女(漢)，北京人，碩士，講師，主要研究方向：環(huán)境智能和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。

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