摘要：本文從教育信息化在教學中的應用角度，總結(jié)了其在教學中的應用狀況，指出了某些有待改進的方面，并對通過教育信息化來解決目前大學教學中的一些問題進行了探討。

關(guān)鍵詞：教育信息化；教學應用；自主學習能力；網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)；小型測試系統(tǒng)

中圖分類號：G642文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913(2007)12-0040-03

教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一種基本構(gòu)成要素，并在教育的各個領(lǐng)域廣泛地利用信息技術(shù)，促進教育現(xiàn)代化的過程。是以深入開發(fā)、廣泛利用信息資源為重點，以培養(yǎng)適應時代要求的創(chuàng)新型人才為目的的一個系統(tǒng)工程。教育信息化是時代發(fā)展的要求和產(chǎn)物，它的出現(xiàn)無疑會引起教育思想、教育方法和教學手段的重大變化。但教育信息化的目的，只有在正確的教育思想、教育理念的宏觀指導下，充分、有效地利用信息化系統(tǒng)或工具才能得以真正實現(xiàn)。近年來，我國許多大學都花費巨資建立了信息化基礎(chǔ)設(shè)施，基本完成了硬件建設(shè)，但在軟件建設(shè)、特別是提高應用效率等方面作的工作較少，造成資源浪費。

此外，我國大學目前教學中存在的問題很多，有一些問題是可以借助教育信息化的手段得以解決或減緩的。本文針對大學教學中存在的一些問題，為教育信息化在教學應用方面更好地發(fā)揮作用提出幾點參考建議。

1目前大學教學中存在的一些問題

經(jīng)過幾年的擴招，我國高等教育的規(guī)模產(chǎn)生了非常大的變化。目前普通大學的入學率已達19％，在校生規(guī)模已為世界第一，但規(guī)模擴大也帶來了一些新的問題。

1. 學生人數(shù)與有限的師資力量和教學設(shè)備資源嚴重不匹配。擴招后，單個授課班級人數(shù)增加，學生的認知水平差異(指學習過程的個體差異)加大，教師授課時間和授課門數(shù)也增多。由于在時間、經(jīng)歷、能力等方面的局限，教師對每個學生進行因材施教很困難，特別是在對學生的學習過程和學習進度進行科學、準確地把握與評價方面更是如此。

2. 學生在入校初期還處于迷茫期，需加強引導。大學的學習更多的是靠學生的自覺性和自學能力，但廣泛存在的應試教育模式使學生們養(yǎng)成了不具體指定任務，就不知道做什么的特點，大學中相對自由的環(huán)境使他們在學習上產(chǎn)生迷茫。根據(jù)實際調(diào)查，學生在大一時，一般會處于迷茫期，不知道自己該學什么，該怎么學。同時由于大學生作為社會上最活躍的年輕群體，抵御外界誘惑、自我約束能力還較弱，有一些同學在進入大學前，完全是在老師和家長的管教下學習，在進入大學后，在相對自由的大學校園里，受社會、網(wǎng)絡(luò)等不良信息影響嚴重，產(chǎn)生享樂主義思想，逐漸失去了對學習的興趣和積極性。如果不及時加以引導，增強他們抵御社會特別是來源于網(wǎng)絡(luò)的不良信息能力，很容易讓一些學生放棄學習，目前各高校學生被退學的人數(shù)增多，從一個側(cè)面也反映了這一問題。

3. 大學教師授課門數(shù)和人數(shù)的增加使授課、批改作業(yè)等教學環(huán)節(jié)的重復性勞動量大增，心理疲勞增加，嚴重影響其自身業(yè)務素質(zhì)的提高與創(chuàng)新能力的發(fā)揮，對教師在教學的廣度和深度方面、在教學設(shè)計方面都有影響，這最終必使大學教育質(zhì)量下降。

2目前教育信息化工程在教學中的應用狀況

教育信息化的基礎(chǔ)是網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)以其跨越時間、空間、信息充分共享、知識更新迅速等特點，深刻地影響人們的生活和學習模式。目前各學校都建起了校園網(wǎng)，利用各種形式的教學網(wǎng)站實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學中的選課、授課、討論、作業(yè)、考試等教學環(huán)節(jié)，為提高教學質(zhì)量發(fā)揮了積極作用。這些作用具體體現(xiàn)在：

1. 為課堂教學提供了補充。由于現(xiàn)在學生多、授課班級大，學生個體差異大，有些學生對課上內(nèi)容理解不透。除此之外，由于現(xiàn)階段的教學多使用大屏幕投影和多媒體手段上課，學生有效記筆記常有困難，為解決這方面的問題，便于學生復習和總結(jié)，教師把教案、參考書目、課外作業(yè)、疑難問題解答等，放置到教學網(wǎng)站，使學生能自由選擇時間查看、學習。

2. 加強了師生和學生間的互動。在這方面的應用中，可選用的方法較多，如通過BBS留言板、博客、論壇、E-mail等建立與學生進行實時或非實時的對話，甚至可把QQ、MSN作為一種重要教學工具引入到教學中來，如為學生建立了幾個學生QQ群，有專門的教師全天候守在QQ旁，專門為學生答疑解惑。這種貼近學生生活的手段即拉近了師生間的距離，也有效的把學生應用網(wǎng)絡(luò)的注意力從無為的閑談引導到教學環(huán)節(jié)中，值得推廣。

3. 網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)的建立，方便了學生交作業(yè)和教師對作業(yè)的有效管理。學生的作業(yè)一般包括：課后練習、實驗作業(yè)、實驗報告、綜合作業(yè)(項目作業(yè))、團隊作業(yè)等。教師可為每個同學建立專門的用戶賬戶，也可根據(jù)時間要求，建立有時間管理功能的公用賬戶，按照作業(yè)的時限要求等進行管理。在當時作業(yè)沒作完的情況下，也可先放到服務器上，需要時從服務器上拷貝下來接著作，方便了學生交作業(yè)和持續(xù)進行工作量較大的項目作業(yè)。

4. 網(wǎng)上自動化考試系統(tǒng)的應用。通過為考試課程建立題庫，建立網(wǎng)絡(luò)化考試系統(tǒng)，實現(xiàn)了真正意義上的教考分離。這種基于網(wǎng)絡(luò)的自動化考試系統(tǒng)的應用，使考試的出題、閱卷、分析、歸檔管理實現(xiàn)了自動化和標準化。避免了考試過程中的人為誤差，減少了學生、教師舞弊的機會，使考試的可信度提高。

3幾點改進意見

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，教育信息化對教育的影響潛力可以說是超過人們想象的，現(xiàn)在還只是開始階段，這里只就在目前條件下，如何利用現(xiàn)有條件來改進信息化在教學中的應用提出幾點建議。

3.1加強對學生利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學習能力的引導和培養(yǎng)

現(xiàn)代教育的特點之一就是培養(yǎng)學生自主學習和把知識應用于實踐的能力。在大學的學習中，論文作業(yè)和項目作業(yè)需要學生自己組建學習團隊、自己查資料、設(shè)計方案，驗證結(jié)果，是能夠調(diào)動學生學習主動性和積極思維、培養(yǎng)學生愛好和特長的好方法，也是學生必須掌握的一種學習手段。在當代社會，幾乎沒有什么信息是從網(wǎng)上查不到的，隨著知識量的增加和知識更新速度的加快，想等自己把知識學好了再用的思維方法已經(jīng)過時，邊學便用、探索中學習和提高才是正確的學習和工作方法，網(wǎng)絡(luò)則是最有效的工具。但在目前的教學中，這方面的工作進行的并不理想。首先，大量存在的應試教育模式使學生沒有養(yǎng)成主動探索和發(fā)揮自己潛力的學習習慣，而美國的學生從小學開始就通過上網(wǎng)查資料來完成某些學習任務了；其次，我們對學生的態(tài)度不夠民主、寬容，鼓勵和引導不足，以居高臨下的態(tài)度評判較多；第三，論文作業(yè)和項目作業(yè)的批改要求教師花費大量的時間和精力，但在目前各校對教師年度評價的目標體系下，教師很難做到。如果教師不能以積極認真的態(tài)度對學生的作業(yè)進行及時批改，和學生就某些觀點進行討論、給出合適的評語，會減少學生在這方面的熱情，有些學生會敷衍了事，達不到預期目的；第四，這方面的工作需要教師具有廣博的知識面、把專業(yè)應用于實際的能力、對本學科發(fā)展情況的掌握等。要真正實現(xiàn)這方面的教學目標，必須保證教師有足夠的時間來進行教學設(shè)計和提高自身的業(yè)務水平。

3.2加強和改進網(wǎng)絡(luò)測評系統(tǒng)，實現(xiàn)更多課程的上機考試和多所學校的資源共享

目前，很多學校都建立了考試系統(tǒng)，使一些課程的考試實現(xiàn)了自動化，但大部分的課程仍是手工閱卷，這種狀況需要改進。首先，無論哪個課程，考試試卷中都包括一些標準化試題，有的是40%，有的是60%，有的甚至更多，這部分內(nèi)容可以使用計算機閱卷，以減少教師的無為的重復勞動。其次，由于網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的技術(shù)已經(jīng)越來越成熟，可以由學校內(nèi)部的技術(shù)力量來完成系統(tǒng)建設(shè)，也可由專門的應用軟件公司和大學聯(lián)合進行。軟件公司和大學聯(lián)合開發(fā)項目的優(yōu)點有很多，對于學校，可提高教師的專業(yè)和實際應用水平，同時利于未來對系統(tǒng)的改進和升級；對軟件公司來說，可使他們開發(fā)的產(chǎn)品更符合教學實際需要，縮短產(chǎn)品周期。建立網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)時，必須注意試題或試卷的標準化(必須參考教育部關(guān)于題庫建設(shè)的標準化文件)，系統(tǒng)運行必須符合學校的教學運行習慣(由學校、教師、教務管理人員參與系統(tǒng)的開發(fā))，系統(tǒng)必須提供多種文檔的交換功能(教師上傳題目的文檔格式的靈活性、組卷的靈活性，如有時不需進入題庫，上傳的題目本身就是試卷)以減少教師(用戶)的不必要勞動。關(guān)于這部分內(nèi)容有的論文敘述的比較詳細，見文后參考文獻[1][2]。

此外，教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵是思想、技術(shù)的交流，資源的共享和聯(lián)合起來應對某個目標的挑戰(zhàn)。無論是考試系統(tǒng)還是其它學習資源都應在標準的規(guī)范下，在不損害各方利益的前提下，加大聯(lián)合開發(fā)力度、提高共享程度和使用效率，避免重復建設(shè)。我國目前在這方面的工作幾乎還沒有起步，還處于各自為政的階段，相信在不遠的將來，會有較大的發(fā)展。

3.3建立方便各專業(yè)教師使用的實用的小型測評系統(tǒng)，用來進行單元練習和階段測驗

通常功能齊全的大型考試系統(tǒng)缺少個性化和靈活性，而且涉及到系統(tǒng)的安全性與保密，其正式使用一般一個學年只有一到二次(國家級考試系統(tǒng)除外)，即期中和期末考試。并且對于正式的考試系統(tǒng)來說，系統(tǒng)能自動評定的只是標準化題型，但隨著教學重點由知識傳授向培養(yǎng)創(chuàng)新能力的轉(zhuǎn)移，這種題型在學生總成績中所占比例正在減少。在教學中出現(xiàn)頻率最多的是學生課后練習和隨堂測驗，這些小型測試常常不是為了記錄成績，而是為了解學生知識掌握情況和督促學生學習。

學生作業(yè)一般可分為三種：第一，對基礎(chǔ)理論知識的復習、鞏固，對重點、難點的理解及知識的綜合理解，如各種課后練習；第二，鍛煉學生利用知識的能力，展示個性化特點和鼓勵創(chuàng)新意識的綜合作業(yè)，如網(wǎng)頁設(shè)計課程中，建立自己的個性化網(wǎng)站。第三，團隊作業(yè)，幾個人合作完成一個任務，各自負責一部分，以便有效地培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神，如程序設(shè)計中的課程設(shè)計。在這三種作業(yè)中，第一種作業(yè)是緊隨課堂教學，注重基本概念、基本理論，次數(shù)多、需及時批改，一般在下次課前需講評，以便教師及時了解和指導學生的學習。由于我國目前助教制度不完善，主要由授課教師親自批改作業(yè)(特別是對基礎(chǔ)課教師，因為沒有自己的研究生和高年級學生可用)。而這部分作業(yè)的批改幾乎完全是簡單的重復性勞動，這對提高教學效率影響很大。

因此，如設(shè)計一個具有測試和統(tǒng)計分析功能的小型測試系統(tǒng)，與作業(yè)系統(tǒng)一同運行，或直接作為一個工具軟件放在實驗室的計算機終端上，教師用任意形式的文檔格式出題，把測試題放在作業(yè)服務器上，學生測試時，把試題自動導入本地測試系統(tǒng)，利用測試功能模塊完成測評，然后把測試結(jié)果放到教師指定的位置。教師則可在任意方便的時間，利用統(tǒng)計分析模塊，對學生測評結(jié)果進行分析，了解每個同學的成績和每道題的出錯率，可減少教師不必要的重復勞動，加速教學反饋。這種編制容易、使用靈活，能有效減少重復性勞動的系統(tǒng)一定能很受教師的歡迎。

綜上所述，目前教育信息化在教學中的應用無論在廣度還是深度上都還很有限，優(yōu)勢還沒有得到充分發(fā)揮，特別是在開發(fā)那些使用靈活，對使用者的計算機軟硬件和操作能力要求較低，適合不同類型教育管理流程，配置方便靈活，文檔交流便捷的應用系統(tǒng)上還需要做更多的努力。因此，教育信息化應在使用的有效性、靈活性、交流、聯(lián)合及資源共享方面進行進一步的探索，以真正實現(xiàn)教育信息化的目的和資金投入的回報。

參考文獻：

[1] 余勝泉，何克抗. 網(wǎng)絡(luò)題庫系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J]. 中國遠程教育，2000，(9): 53-57.

[2] 陸峰，劉清堂，戴敏利. 基于ASP.NET的網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)若干關(guān)鍵技術(shù)研究[J]. 教育信息化，2006，(5):28-29.

作者簡介：孫繼蘭(1962-)，女(漢)，北京人，碩士，講師，主要研究方向：環(huán)境智能和計算機基礎(chǔ)教學。

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