摘要：本文分析了“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程與眾不同的特殊性，并分析了“如何結(jié)合實(shí)際提高教學(xué)效果”這一課程教學(xué)研究與改革的重要內(nèi)容，并指出大作業(yè)正是這種探索的一種有效的結(jié)果。

關(guān)鍵詞：大作業(yè)；大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913(2007)12-0024-03

1引言

目前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育通常采用1+x模式的課程設(shè)置，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程就是其中的那個(gè)1，與其他X門課程相比有兩個(gè)顯著的不同之處。首先，面對(duì)的教學(xué)對(duì)象不同。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課面對(duì)的是所有非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，開課時(shí)間為大學(xué)第一學(xué)期，一方面這些學(xué)生要完成從中學(xué)向大學(xué)的過(guò)渡，另一方面學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊。其次，課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)不同。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容含蓋了計(jì)算機(jī)專業(yè)多門課程的內(nèi)容，諸如計(jì)算機(jī)原理、程序設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)、文字處理、數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等等，如何組織這些內(nèi)容，如何把這些內(nèi)容銜接為一個(gè)整體，一直是課程教學(xué)的中心話題。

同時(shí)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程還肩負(fù)著自己獨(dú)特的使命：要在賦予學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的同時(shí)，培育學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的意識(shí)和素質(zhì)，這是一個(gè)更為艱巨的挑戰(zhàn)。

2大作業(yè)的價(jià)值

經(jīng)過(guò)探索和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中引入大作業(yè)是一種行之有效的教學(xué)方式。首先，大作業(yè)符合課程的特色。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程內(nèi)容比較雜，各章都是相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容，彼此之間的相關(guān)度比較低，因此銜接各章內(nèi)容使之成為一個(gè)整體是課程教學(xué)的重要目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師首先要在課程教學(xué)中有意識(shí)地貫穿前后內(nèi)容，但更重要的是要促使學(xué)生自行完成這種銜接。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而有限的學(xué)時(shí)限定了教師的作用只能是引導(dǎo)。通過(guò)完成大作業(yè)，學(xué)生可以很好地實(shí)現(xiàn)這種銜接。

其次，對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課而言，課程內(nèi)容涉及面比較廣，實(shí)踐性強(qiáng)，同時(shí)還要求具備一定的理論基礎(chǔ)，而大作業(yè)正是在綜合考慮了上述因素的基礎(chǔ)上為學(xué)生精心設(shè)立的。錢偉長(zhǎng)校長(zhǎng)早在1957年就曾說(shuō)過(guò)：應(yīng)當(dāng)給予基礎(chǔ)理論課足夠充分的課外自學(xué)時(shí)間， 使學(xué)生通過(guò)足夠的獨(dú)立工作， 能夠鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)并且做到運(yùn)用熟練。掌握知識(shí)重要，但作為大學(xué)教育，更提倡的是學(xué)習(xí)方法的掌握和解決問(wèn)題能力的提高，計(jì)算機(jī)知識(shí)淘汰更新很快，但擁有自學(xué)能力任何時(shí)候都不會(huì)被淘汰，而大作業(yè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力大有幫助。

第三，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的意識(shí)和素質(zhì)有著重要意義。大作業(yè)絕對(duì)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單通過(guò)查找課本在紙張上寫寫就可以完成的，學(xué)生首先必須使用計(jì)算機(jī)，這就涉及到基本的計(jì)算機(jī)操作。其次需要查找一些資料，對(duì)于這些信息的獲取上網(wǎng)是最方便快捷的。大作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、工作作風(fēng)及解決實(shí)際問(wèn)題等能力的重要手段，是教學(xué)中綜合性最強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)具有很重要的意義。

3大作業(yè)的選題

作為授課教師首先要分析教材的知識(shí)層次，明確各知識(shí)點(diǎn)及各部分之間的邏輯關(guān)系，以及它們是如何按照循序漸進(jìn)的原則展開的。其次要了解授課對(duì)象，針對(duì)不同的專業(yè)設(shè)置不同的作業(yè)任務(wù)，如果能將大作業(yè)與學(xué)生的本專業(yè)建立起聯(lián)系是最理想的。

大作業(yè)的數(shù)量和難度要根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)定，如電類專業(yè)可以在程序設(shè)計(jì)上適當(dāng)增加難度，而對(duì)于人文類則可以適當(dāng)降低難度，總體來(lái)講，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課六章授課內(nèi)容，大作業(yè)的數(shù)量不應(yīng)少于4個(gè)，以5~6個(gè)大作業(yè)為宜。下面給出一個(gè)參考例子，見表1和表2。

大作業(yè)要面向?qū)嶋H應(yīng)用。以學(xué)習(xí)使用Word制作表格為例，首先教會(huì)學(xué)生有關(guān)表格制作過(guò)程中的基本操作，學(xué)生通過(guò)練習(xí)掌握了這些基本操作后，教師對(duì)日常生活中使用比較多的表格進(jìn)行分析，總結(jié)出不同風(fēng)格的表格形式，作為任務(wù)布置給學(xué)生，如“課程表”、“成績(jī)單”等，這些表格都是學(xué)生平時(shí)要用到的。其次讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一份求職簡(jiǎn)歷。在制作這些表格過(guò)程中，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，更重要的是因興趣所致，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造激情，設(shè)計(jì)制作出的表格不僅實(shí)用并且美觀。尤其是求職簡(jiǎn)歷的設(shè)計(jì)，每一個(gè)學(xué)生都下足了功夫，推出了各種各樣的新穎形式。

大作業(yè)要有一定的難度，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中能滿足個(gè)性化的需要，同時(shí)還應(yīng)具有相應(yīng)的趣味性。例如程序設(shè)計(jì)作業(yè)要求學(xué)生用Visual Basic編寫完成一個(gè)能實(shí)現(xiàn)100以內(nèi)小學(xué)生四則運(yùn)算的程序，程序基本功能是可以隨機(jī)出題，進(jìn)行100以內(nèi)的兩個(gè)整數(shù)的算術(shù)運(yùn)算，減法運(yùn)算要求減數(shù)必須小于被減數(shù)，除法運(yùn)算要求必須能整除，程序可以自動(dòng)判分，同時(shí)還可以對(duì)答題者進(jìn)行信息提示，如“答案正確”、“答案錯(cuò)誤”等。對(duì)于沒有任何程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的大一新生而言，這的確是一個(gè)頗具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，有些學(xué)生甚至覺得根本不可能完成，但最終結(jié)果出乎意料，學(xué)生不僅完成了這些作業(yè)，而且喜歡上了程序設(shè)計(jì)。

大作業(yè)要具有銜接課程內(nèi)容的功能。為此要在大作業(yè)的題目、內(nèi)容、順序等方面進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，使大作業(yè)之間既彼此獨(dú)立又相互聯(lián)系，從而把課程內(nèi)容連成一個(gè)體系。例如，程序設(shè)計(jì)大作業(yè)題目為“小學(xué)生四則運(yùn)算”，文字處理大作業(yè)可以是題目為“小學(xué)生四則運(yùn)算軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”的論文。要求論文嚴(yán)格按照指定格式編排，內(nèi)容包括封面、目錄、中、英文摘要、正文、致謝、參考文獻(xiàn)、附錄等，涉及到的排版內(nèi)容包括圖表、頁(yè)眉頁(yè)腳、版心設(shè)置、目錄、項(xiàng)目編排、標(biāo)題排版等很多方面。這個(gè)大作業(yè)不僅考察了學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的理解，同時(shí)還比較全面地考察了學(xué)生的文字處理能力，更使學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文和科技文章方面進(jìn)行了初步訓(xùn)練。同理，學(xué)生在完成數(shù)據(jù)庫(kù)的大作業(yè)后就會(huì)真正理解文字處理中的各種表格與數(shù)據(jù)庫(kù)中表的區(qū)別。

隨著課程的深入，在學(xué)完網(wǎng)絡(luò)知識(shí)之后，最后一個(gè)大作業(yè)要求學(xué)生完成個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)，其中要求他們?cè)诰W(wǎng)頁(yè)中要有一項(xiàng)內(nèi)容“我的作品”，在這個(gè)鏈接中將之前作過(guò)的所有大作業(yè)都放在里面。這樣這門課程的所有大作業(yè)就都連貫起來(lái)了。

4大作業(yè)的考評(píng)

首先指導(dǎo)教師要認(rèn)真評(píng)閱每一份大作業(yè)，給出中肯的評(píng)價(jià)和修改建議。大作業(yè)通常是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，因人而異，而且每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)也不同，所有這些因素在評(píng)閱時(shí)都要予以考慮。

其次大作業(yè)考評(píng)要納入總成績(jī)，而且權(quán)重要適當(dāng)。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，大作業(yè)應(yīng)該是這種結(jié)合的最好體現(xiàn)。此外還可以讓學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)，發(fā)表見解。

第三選取部分優(yōu)秀大作業(yè)進(jìn)行展示。作為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)案例在網(wǎng)站上可以開辟一個(gè)專欄進(jìn)行展示，這既是對(duì)優(yōu)者的承認(rèn)與鼓勵(lì)，也是對(duì)劣者的提示與激勵(lì)。通常第一次大作業(yè)評(píng)比和展示之后學(xué)生的積極性和主動(dòng)性就會(huì)有很大程度的提高。這樣就形成一個(gè)良性循環(huán)，在學(xué)生中間構(gòu)建出了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5大作業(yè)的收獲

●有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和基于問(wèn)題式學(xué)習(xí)能力

大作業(yè)里貫穿著問(wèn)題式學(xué)習(xí)方法，完成大作業(yè)需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著各種問(wèn)題，考慮自己要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，在課后自行學(xué)習(xí)課堂和書本上未曾講過(guò)的知識(shí)，需要自行查找大量的資料，確定設(shè)計(jì)方案，獨(dú)立完成從設(shè)計(jì)、調(diào)試、排除故障到實(shí)現(xiàn)的全過(guò)程，通過(guò)綜合設(shè)計(jì)性的大作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決比較復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題的能力。

●有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

在實(shí)際工作中，很多工作都不是一個(gè)人能獨(dú)立完成的，這就需要團(tuán)隊(duì)合作，以集體的智慧攻克難關(guān)。學(xué)生在完成大作業(yè)的過(guò)程中，勢(shì)必要遇到一些相對(duì)比較棘手或者百思不得其解的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候同學(xué)之間的溝通與交流乃至合作是非常必要和有益的。在對(duì)問(wèn)題的討論過(guò)程中不僅能了解對(duì)同一問(wèn)題的不同解決方法，更能加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)學(xué)生自身的能力也在這一過(guò)程中獲得了提高。絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)期末的課程感言中都談到了關(guān)于這方面的切身感受和巨大收獲。

●鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新

在布置大作業(yè)的時(shí)候，要給學(xué)生留有充分發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，最大限度地接觸最新技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于向難題挑戰(zhàn)。在滿足大作業(yè)基本設(shè)計(jì)要求的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生自行添加附加功能，為自己的作品“錦上添花”。例如程序設(shè)計(jì)作業(yè)中要求學(xué)生用Visual Basic設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的小學(xué)生100以內(nèi)四則運(yùn)算的程序，有很多學(xué)生都開發(fā)出了各種各樣的附加功能，如答題限時(shí)、四則運(yùn)算任意選擇、四則運(yùn)算任意組合功能、查看歷史答題記錄功能、畫面淡入淡出處理等；關(guān)于文字處理的大作業(yè)還可以讓學(xué)生為親友設(shè)計(jì)一份精美的電子賀卡，電子賀卡的制作不僅要用到文字處理軟件，還可能使用到如畫圖、Photoshop、甚至Flash等一系列其他軟件。在網(wǎng)絡(luò)大作業(yè)中，個(gè)人網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)更是精彩紛呈。

學(xué)生的思維是非?；钴S的，只要我們能加以正確的引導(dǎo)，在建立了興趣的基礎(chǔ)上，他們總能帶給我們“意外的驚喜”，甚至是驚嘆，教師在這一過(guò)程中也能從學(xué)生那里學(xué)到一些新知識(shí)。大作業(yè)貫穿著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的始終，盡管課程結(jié)束了，但是學(xué)生在他們的感言中依然懷念那段被他們稱之為“為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)瘋狂”、“痛并快樂著”的時(shí)光。

6結(jié)論

學(xué)生在完成每一個(gè)大作業(yè)以后，不僅僅增強(qiáng)了動(dòng)手能力，鞏固和提高了對(duì)知識(shí)的掌握和理解，更是極大地培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維。

孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！蔽覀冎挥凶寣W(xué)生在快樂的基礎(chǔ)上主動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中嘗到成功的喜悅，感受到自身能力的提高，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能夠真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，才能最大限度地將“以學(xué)生能力發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維”的教學(xué)理念滲透進(jìn)教學(xué)中去。

參考文獻(xiàn)

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