當前教育改革的深入，為畢業(yè)生就學深造廣開了門路，人們的思想觀念也在不斷地轉化，為了盡快改變農村教育的落后面貌，縮小城鄉(xiāng)間教育質量的差距，教育教學工作必須擺脫應試教育的束縛，全面提高學生的整體素質。今天的中學生就是下個世紀中國現代化建設的主力軍。明天的高標準、高層次的人才要求和優(yōu)勝劣汰的激烈競爭，關鍵取決于參與競爭者自身應當是具有良好的思想、健康的體魄、豐富的知識、多方面的才能、堅韌不撥的意志和求實進取的開拓精神，而這一切要靠教育、靠錘煉才能取得。而在學生學習的諸多學科中，思想政治課是素質教育的前沿陣地，在中學教育中有它特定的不可取代的功能，是確立學生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。因此，思想政治課教學必須立足改革，探求新路。

首先，必須轉變觀念。從政治課的價值觀念上講，應由應試教育轉變?yōu)樗刭|教育。中學政治教育的特定功能決不是應試教育。思想政治教育屬于上層建筑，它是建立在一定的經濟基礎上并為之服務。任何統(tǒng)治階級在維護它的經濟基礎和政治統(tǒng)治時，都要很好地利用這個工具，特別是要利用這個工具造就他們的接班人。建設有中國特色的社會主義事業(yè)，必然要求有以建設有中國特色的社會主義理論武裝起來的接班人。否則，我們的事業(yè)就難于發(fā)展。從這個高度來講，思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素質、道德素質、政治素質、紀律素質、法律素質等。這個功能決不是應試教育所能涵蓋的。如果說一個人的科學文化素質是其不斷前進的動力系統(tǒng)，那么，一個人的思想道德素質則是其前進過程中的導向系統(tǒng)。在當今社會，沒有科學文化知識當然不能適應社會發(fā)展的需要；但導向系統(tǒng)出了問題，也就是說一個人的人生觀、世界觀、價值觀出了問題，沒有不走到邪路上去的。

從教學觀念上講，一定要把重視發(fā)揮學生的主體作用放在首位，思想政治教材所闡述的是一些政治理論的基礎知識，相對于中學其它學科的教材內容而言比較抽象，不宜被學生所直觀把握。對于抽象的理論、嚴密的邏輯 ，學生限于知識水平和社會經驗的不足，理解起來很困難。要改變這種狀況，必須轉變教學觀念。

其次，改變教學方法，適應學生的新特點。教學方法運用是否得當，直接關系著教學效果的好壞，影響著教學質量的高低。當今的中學生，思想敏銳，興趣廣泛，參與意識更強烈，這樣的特點，對政治課教學既是挑戰(zhàn)又是動力。過去沿用了幾十年的“滿堂灌”、“注入式”的教學方法一定要徹底改變，真正走出一條新路來。

1．理論聯(lián)系實際。思想政治課的教學內容，本身實踐性很強，時代氣息濃。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點，學生直接理解有一定的困難。只有理論結合實際，讓理論回到它賴以升華的事實中去，學生才能通過對具體、形象、生動的感性材料的分析，正確的理解和準確的把握理論所概括的內容。因此，恰當的聯(lián)系實際，增強教學內容的實踐性，是提高政治課教學效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學中，將課內外知識有機結合起來，引導學生運用政治知識觀察社會，分析時事；在課堂教學外，帶領學生邁出校門，走上社會。如鼓勵學生堅持收看“新聞聯(lián)播”，瀏覽報刊雜志，從關心國內外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現象和教材上學到的知識結合起來，進行分析討論，真正“學以致用”；平時組織學生參加時事興趣小組，引導學生運用政治知識分析時事，理解黨和國家的路線、方針和政策；就地取材，組織學生到附近的工礦企業(yè)、機關參觀，進行社會調查，學生親身體驗生活，了解社會，可以感覺到政治學科的實用價值，既深化了課堂知識的理解，又接受了思想教育，還培養(yǎng)了學生的政治敏感能力，使政治學科的知識、教育功能得到有機地結合。

2．課堂要活起來、動起來，加強教學的情趣性。教學是一門科學，更是一門藝術。政治理論本身抽象性、邏輯性很強，政治教師在教學中更要講究授課的藝術。教學工作是教與學的有機統(tǒng)一體。其中，教是主導、學是主體，教是為了學。教師只有通過激發(fā)學生的學習動機、需要、興趣和強烈的求知欲，使學生的知、情、意和個性得到全面發(fā)展，學生的學習潛能才能得以充分地發(fā)揮。為此，在教學中，要特別重視讓學生“動”起來，以調動學習的積極性。第一，讓學生的腦動起來，“多思”。即鼓勵學生積極思考，對所學知識進行分析、比較、抽象、概括。第二，讓學生的口動起來，“多說”。即鼓勵學生大膽發(fā)言，對學習中的問題敢于陳述己見，展開討論，以開拓思路、活躍氣氛。實際上，學生準備發(fā)言的過程，也就是思考、運用、鞏固、拓寬教材知識的過程。第三，讓學生的手動起來，“多做”。即鼓勵學生勤做學習筆記，寫預習提綱，編制試題，動手解答，以鞏固知識、加深理解。

3．語言表達要生動幽默。教師在講授概念、闡述理論觀點時，語言表達切忌平鋪直敘，而應抑揚頓挫，生動形象。教師可選擇幽默故事和繪畫等內容，寓教于樂，讓學生在輕松、愉快的笑聲中接受政治觀點。教師講授理論觀點時，可從有趣的例證講起，既能激發(fā)學生的學習興趣，又有利于加深對理性概念的理解和擴展。漢語中的許多成語、諺語、格言、詩詞名句，現實生活中的許多活生生的事例等，都包含著或直接表現著精深的哲理。像“守株待兔”有力地揭示了形而上學的弊端?！拔鹨陨菩《粸椋鹨詯盒《鵀橹?，包含了量變與質變的辨證關系?！拔镆韵橘F”，反映了價格與價值、供求的關系等，通過這些例證名言的分析，能將學生帶入到一種理論情境之中。教學手段應多種多樣，教師應采用錄音錄像、幻燈投影等多媒體教學，還可以通過看圖解意，圖表分析、實物實驗等方法，加強教學的直觀性、形象性，讓學生在聽、看、思、說多種器官的并用中，學懂、記牢、運用政治知識。

以上只是自己教學中的一點體會，許多具體問題還未涉及。隨著當今教育教學改革的不斷深入，更復雜、更繁重的任務還在后面。政治教師肩負著提高學生素質，培育一代新人的歷史重任，因此必須要解決轉變我們的觀念問題、教學的模式問題。為提高初中思想政治課尤其是農村教學質量，我們必須立足改革。只要廣大教師在教學中不斷探索，就一定能從根本上改觀政治課教學的面貌，使它的德育和智育功能得到最大限度的發(fā)揮。重塑政治教育的新形象。這條路還很長，但我們必走下去?！奥仿湫捱h兮，惟上下而求索?！?/p>