教師是人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著教書育人，傳播人類文明，培養(yǎng)人才的重任，教師的知識水平、業(yè)務(wù)能力、思想道德、心理素質(zhì)如何，將直接影響到教育效果與未來人才的質(zhì)量。

我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅應(yīng)該有扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能，還應(yīng)該有良好的行為習(xí)慣和心理素質(zhì)。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生要知識與能力并舉，智育與德育并重，只有這樣，學(xué)生將來才能擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國的重任。

在學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣和心理素質(zhì)的養(yǎng)成過程中，教師的人格力量起著不可忽視的作用。

1.教師崇高的思想品德對學(xué)生思想品德的形成起著重要作用。 中小學(xué)生世界觀尚未形成，可塑性很大，教師是他們心中的偶像，教師的一言一行在無形中影響著學(xué)生?！皩W(xué)高為師，身正為范?！苯處煶绺叩乃枷肫返聲趯W(xué)生幼小的心靈播下希望的種子。

2.教師良好的職業(yè)道德對學(xué)生思想品德的形成起著重要作用。優(yōu)秀教師不僅業(yè)務(wù)精通，而且有著良好的職業(yè)道德。他對學(xué)生滿腔熱忱，關(guān)心愛護(hù)，不歧視、辱罵、體罰；他有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，對工作總是一絲不茍，精益求精，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。

3.教師文明的言談舉止對學(xué)生思想品質(zhì)的形成起著重要作用。教師的一言一行都會給學(xué)生以潛移默化的影響，可見，教師的身教重于言教，教師品德高尚，再輔以身教，學(xué)生的不良行為和習(xí)慣就會因此而受到約束，不良行為習(xí)慣就會得到修正。

4.教師良好的心理素質(zhì)對學(xué)生思想品質(zhì)的形成起著重要作用。一名心理不不健康的教師很難成為優(yōu)秀教師，同樣，一名心理不健康的學(xué)生也很難說是一名優(yōu)秀的學(xué)生，將來也很難成為出眾的人才，挑起重大的責(zé)任。比如，遇到困難和挫折，是驚慌失措，退避三舍，還是從容鎮(zhèn)定，迎難而上？又比如，遇到不順心的事，或是領(lǐng)導(dǎo)、同事的誤解，或是家庭內(nèi)部矛盾，是大吵大鬧，還是寬容大度？完整的德育應(yīng)包含心理素質(zhì)教育，心理教育是現(xiàn)代德育的一個重要組成部分，對學(xué)生進(jìn)行必要的心理教育既是過去德育中忽視了的部分，也是今后德育中應(yīng)該加強(qiáng)的地方。

“經(jīng)師易得，人師難求。”教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識和道德覺悟，平時嚴(yán)格要求自己，以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個楷模，以自己的人格力量為學(xué)生良好思想道德的形成貢獻(xiàn)一份力量。

(來源：《中國教師報》)