多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中起著積極的作用。它的直觀、形象、動態(tài)變化與單純的講解相比，有很大的優(yōu)越性。它在集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲等方面有許多優(yōu)勢。另外，它可以縮短教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率。同時可以引發(fā)起學(xué)生對電腦學(xué)習(xí)的興趣，這對他們將來適應(yīng)高科技時代的需要頗有好處。

語文是各學(xué)科中最基本的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)，教師一般采用課堂實驗或語文現(xiàn)象回憶來協(xié)助教學(xué)。如今隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和計算機性能的不斷提高，把多媒體技術(shù)與語文教學(xué)有機整合是搞好現(xiàn)代語文教學(xué)的重要手段。

一、教師與多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)運用于語文教學(xué)不僅是教學(xué)手段的更新，也對廣大一線教師產(chǎn)生了巨大沖擊。

1．教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認識到教育媒體對現(xiàn)代教育教學(xué)產(chǎn)生的作用。教師要不斷加強自身素質(zhì)的提高，除了解本學(xué)科的教學(xué)規(guī)律外，還需要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)理論，努力掌握多媒體技術(shù)，如，PowerPoint、AuthourWare、Flash等，尋找多媒體技術(shù)與語文教學(xué)整合的最佳結(jié)合點。平時還應(yīng)多注意素材收集，使用時才能得心應(yīng)手。

2．教師在制作多媒體教學(xué)課件時，首先要對教材作充分的研究，明確教學(xué)目的和教學(xué)重點，難點，對整個教學(xué)內(nèi)容要胸有成竹。教師利用多種媒體把精心設(shè)計好的教學(xué)信息，通過語言、板書和其他輔助材料呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生在頭腦中逐步建立語文模型；引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的思維方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并形成正確的語文概念。其次要對課件表現(xiàn)形式精心設(shè)計，文字的選擇，聲音的設(shè)計等，都要充分體現(xiàn)它的輔助作用。教師要根據(jù)不同的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)的階段特點合理地選擇教學(xué)模式，采用不同的教學(xué)手段，選用對應(yīng)的教學(xué)媒體。一般來說，教學(xué)內(nèi)容呈靜態(tài)時宜選用投影儀；教學(xué)內(nèi)容連續(xù)性較強時，可選用錄像機；需要展示復(fù)雜、抽象、變化及相互聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容時，可選用計算機多媒體。

3．在教學(xué)活動中，教師始終起主導(dǎo)作用，多媒體只是輔助教師完成教學(xué)的一個工具，不能完全替代教師的教學(xué)工作。如果一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容全部運用多媒體，教學(xué)重點就不會突出，學(xué)生也容易產(chǎn)生厭煩或逆反心理，學(xué)習(xí)效果就會受到影響，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用就會失去應(yīng)有的價值。多媒體的應(yīng)用應(yīng)取決于教師組織教學(xué)的需要，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)選用多媒體。把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個人特色和多媒體輔助教學(xué)有機地結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的作用，以達到最優(yōu)的教學(xué)效果。

二、教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)的整合

1．創(chuàng)設(shè)情境。進入技校的學(xué)生大都認為語文難學(xué)，究其原因主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中，很難對語文情景有所感受。再加上語文只能用講述完成，時間長了學(xué)生聽起來枯燥、乏味，學(xué)習(xí)效率低下，束縛了學(xué)生的思維想象，當(dāng)學(xué)生進入不了教師講述的情景就引起學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果能夠運用投影片、錄像片或多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，形成一種特定的教學(xué)環(huán)境和氛圍，給學(xué)生多種刺激，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官來參與學(xué)習(xí)就能增強和改善學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。比如，在講《景泰藍的制作》一課時，教師如果利用投影儀或幻燈片展示一些景泰藍的圖片能大大激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

2．加大教學(xué)密度。前蘇聯(lián)教育科學(xué)院院士巴班斯基說：“教學(xué)過程的最優(yōu)化就是老師和學(xué)生在耗費最少的必要時間和精力的情況下獲得最好的效果?！苯鼛啄?，技校課程結(jié)構(gòu)改革，在很大程度上壓縮了語文課時，使教師在講課時不能對所授內(nèi)容充分展開，教師若合理使用多媒體，就可以加大課堂教學(xué)密度，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

三、教學(xué)方法與多媒體技術(shù)的整合

教學(xué)過程中教師不管用什么方法手段，課堂教學(xué)最終目的是使學(xué)生獲得知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)品質(zhì)，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用也應(yīng)注意這個問題。課堂上要不要使用，何時使用，備課時教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點來選擇，并反復(fù)推敲，確實有利于教學(xué)，才可應(yīng)用，不能一味地追求整堂課用錄像、課件等手段機械地教學(xué)。

1．突破教學(xué)難點。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在臺上講，學(xué)生在下面聽。這種教學(xué)方式有時很難使學(xué)生全身心地投入，若用電腦制作一些課件，可以幫助學(xué)生擺脫這些認知上的障礙，使語文教學(xué)更直觀，取得更好效果。

2．突出教學(xué)重點。學(xué)生對學(xué)語文有畏難情緒，教師可利用多媒體將重點內(nèi)容制成相應(yīng)課件，幫助學(xué)生加強對重點知識的理解 。例如，在學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時，語言流暢，文質(zhì)優(yōu)美，字里行間流出作者對小興安嶺的情與愛。然而，由于技校生的生活經(jīng)驗少，對小興安嶺沒有感性認識，任憑教師“千呼萬喚”，學(xué)生對小興安嶺的“情”也難以激發(fā)起來。而借助于電教媒體，進行情境教學(xué)，便能收到良好的教學(xué)效果。

在課件運用過程中，千萬不能用模擬動畫來完全替代社會實踐。對于那些條件允許的必須認認真真地去進行進社會實踐，課件僅能給學(xué)生提供一個感性支持。多媒體作為一種嶄新的教學(xué)手段，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中語言、文字描述的局限性，彌補了語文實驗器材的局限性等，如果教師能將多媒體技術(shù)與語文教學(xué)有機整合，就能把語文教學(xué)提高到一個嶄新的水平。

多媒體教學(xué)的強勁優(yōu)勢，是以其獨特的動畫功能創(chuàng)造良好的思維情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興，有效地引導(dǎo)學(xué)生積極探索研究，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，使學(xué)生、教師和多媒體三者之間形成有機整體。教師通過多媒體將學(xué)科知識教懂、教準(zhǔn)、教活、教透，又促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、活學(xué)、會學(xué)，師生共同進入教與學(xué)的自覺狀態(tài)和最佳狀態(tài)，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，收到了事半功倍的教學(xué)效果。